董雪艷

摘 要：教育是民族振興和社會(huì)進(jìn)步的基石。做好教育工作，從外部環(huán)境看，需要有效整合學(xué)校、家庭、社會(huì)的資源力量；從內(nèi)部條件看，需要充分發(fā)揮學(xué)校教職員工的內(nèi)在動(dòng)力。學(xué)校人事工作在學(xué)校整體工作中占有舉足輕重的位置，關(guān)系教職員工的切身利益，關(guān)系教育改革的順利實(shí)施，對(duì)于學(xué)校的改革與發(fā)展、師資隊(duì)伍的建設(shè)，特別是育才環(huán)境的營(yíng)造，起著不可替代的重要作用。

關(guān)鍵詞：學(xué)校人事工作；重要性；方法；育才環(huán)境

黨的十八大報(bào)告對(duì)教育改革提出明確要求，指出要“完善學(xué)校內(nèi)部治理結(jié)構(gòu)”。學(xué)校人事工作作為學(xué)校內(nèi)部治理結(jié)構(gòu)的關(guān)鍵一環(huán)，是學(xué)校教育、科研、黨政、后勤等管理工作有序開(kāi)展和健康運(yùn)行的重要基礎(chǔ)，是實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)人才的組織保證。當(dāng)前，隨著教育改革的不斷深入，如何做好學(xué)校人事工作已成為各地學(xué)校和人事專干關(guān)注的課題。

一、學(xué)校人事工作的重要性

人是生產(chǎn)力第一要素，在管理中人被稱為“人力資源”，沒(méi)有人的主觀能動(dòng)性，一切無(wú)從談起。學(xué)校人事工作，就是協(xié)助校領(lǐng)導(dǎo)搞好各部門(mén)之間的綜合協(xié)調(diào)，落實(shí)相關(guān)規(guī)定，溝通內(nèi)外聯(lián)系，保證上情下達(dá)和下情上報(bào)，運(yùn)用管理學(xué)知識(shí)使人力資源與規(guī)章制度優(yōu)化配置，形成人與人相協(xié)調(diào)、人與事相銜接的理想狀態(tài)，以實(shí)現(xiàn)一定目標(biāo)的管理行為。

學(xué)校人事工作是維系學(xué)校教學(xué)工作各個(gè)環(huán)節(jié)的紐帶，是架設(shè)在各部門(mén)之間的橋梁，是服務(wù)于全體教職工的一項(xiàng)非常重要的、政策性很強(qiáng)的工作。學(xué)校人事工作的重要性，可以從兩個(gè)方面來(lái)進(jìn)行理解。①在宏觀方面，加強(qiáng)學(xué)校人事工作，是貫徹十八大精神、深化教育綜合改革的重要舉措。學(xué)校人事工作是基礎(chǔ)性工作，此項(xiàng)工作做得好、做到位，才能使學(xué)校改革、教育改革等重要工作落到實(shí)處，得以順利進(jìn)行。②在微觀方面，加強(qiáng)學(xué)校人事工作是加強(qiáng)教學(xué)管理、推進(jìn)教育事業(yè)發(fā)展的有力抓手。實(shí)踐表明，做好學(xué)校人事工作，有利于學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)管理，有利于教師隊(duì)伍建設(shè)，有利于教學(xué)工作開(kāi)展，有利于教育事業(yè)的進(jìn)步與發(fā)展。

作為教育工作者，特別是學(xué)校人事專干，只有深刻認(rèn)識(shí)到學(xué)校人事工作的重要意義，才會(huì)激發(fā)工作的自覺(jué)性、主動(dòng)性、創(chuàng)造性，從而正確處理各項(xiàng)工作和教職員工的切身利益，創(chuàng)建一個(gè)“人人想干事，人人能干事，人人干成事”的工作氛圍、和諧校園環(huán)境。

二、做好學(xué)校人事工作的可行途徑

學(xué)校人事工作是一項(xiàng)政策性、原則性、靈活性很強(qiáng)的工作，在日常工作中，不僅要注重管理的科學(xué)化與規(guī)范化，更要注重服務(wù)的人性化與親情化。學(xué)校人事工作要以教學(xué)改革為導(dǎo)向，以和諧校園為目標(biāo)，通過(guò)以人為核心的學(xué)校文化創(chuàng)建，配合校領(lǐng)導(dǎo)做好人員的發(fā)掘，最大限度地激發(fā)教師的潛能，從而促進(jìn)學(xué)校教育水平的提高。

（1）堅(jiān)持人本理念，樹(shù)立服務(wù)意識(shí)。人本理念，就是“以人為本”的理念，強(qiáng)調(diào)人與人之間的和諧、尊重、互信和支持。作為一名管理者，要尊重每一個(gè)人——這是最高的管理宗旨。學(xué)校是知識(shí)分子的聚集地，是教育教學(xué)的承載體，教職員工的能力發(fā)揮得如何，關(guān)系到教學(xué)工作業(yè)績(jī)的好壞，乃至影響著學(xué)校的生存與發(fā)展。因此，學(xué)校要堅(jiān)持科學(xué)發(fā)展的理念，注重發(fā)揮人事管理部門(mén)的參與監(jiān)督作用，有效發(fā)揮學(xué)校人事專干的組織協(xié)調(diào)作用。在教學(xué)過(guò)程中，一方面要注重激發(fā)教職工的工作熱情和內(nèi)在潛力，堅(jiān)持因人制宜，尊重個(gè)體的差異性，滿足每個(gè)教職工的合理需求，以此調(diào)動(dòng)人的積極性。另一方面，人事干部要始終牢固樹(shù)立“六心”服務(wù)意識(shí)，正確看待學(xué)校人事管理工作，實(shí)現(xiàn)由行政管理到人事服務(wù)的思想轉(zhuǎn)換和角色轉(zhuǎn)型。通過(guò)一個(gè)主動(dòng)的問(wèn)候，一個(gè)真誠(chéng)的握手，在工作中和細(xì)節(jié)中體現(xiàn)對(duì)教師的尊重，激起教師心中的熱情。這種人格的尊重會(huì)良性地轉(zhuǎn)化到日常教學(xué)過(guò)程中，體現(xiàn)在教師對(duì)學(xué)生尊重與愛(ài)護(hù)中， 形成一個(gè)良性的學(xué)校人事管理氛圍。

（2）加強(qiáng)專業(yè)培訓(xùn)，開(kāi)發(fā)人力資源。人力資源是存在于人的體能、知識(shí)、技能、特長(zhǎng)與傾向等載體中的經(jīng)濟(jì)資源，具有周期性、可塑性、有限性。加強(qiáng)教育培訓(xùn)，是人力資源開(kāi)發(fā)的有效途徑，是做好學(xué)校人事管理的一個(gè)重要舉措。在新形勢(shì)下，隨著知識(shí)社會(huì)的快速發(fā)展，教育改革的不斷深入，學(xué)校人事部門(mén)應(yīng)該高度重視培訓(xùn)工作，常抓不懈，常搞常新。一是制訂培訓(xùn)計(jì)劃，二是建立推選機(jī)制，三是培養(yǎng)管理型人才。

（3）完善激勵(lì)機(jī)制，激發(fā)工作熱情。激勵(lì)，是管理工作中不可或缺的一大法寶，是調(diào)動(dòng)人們積極性的有效方式。根據(jù)馬斯洛“需求層次理論”，人有生理需求、安全需求、社會(huì)需求、尊重需求和自我實(shí)現(xiàn)需求等五大需求。應(yīng)結(jié)合不同層級(jí)的需求，采取不同形式的激勵(lì)手段，使其合理的需求都能得到相應(yīng)滿足。做好學(xué)校人事工作，必須善于運(yùn)用激勵(lì)手段，不斷健全激勵(lì)機(jī)制，充分激發(fā)和調(diào)動(dòng)教職工的積極性、主動(dòng)性、創(chuàng)造性。①建立科學(xué)的調(diào)配機(jī)制。②建立合理的薪酬機(jī)制。③建立完備的考核機(jī)制。學(xué)校人事管理應(yīng)以目標(biāo)考核為引導(dǎo)，以績(jī)效考核為手段，實(shí)行差別激勵(lì)和動(dòng)態(tài)管理，做到能者上、平者讓、庸者下，營(yíng)造人才創(chuàng)先爭(zhēng)優(yōu)、脫穎而出的良好氛圍。④建立有效的精神激勵(lì)機(jī)制。精神激勵(lì)是人事干部調(diào)動(dòng)教職工自覺(jué)、主動(dòng)、熱情工作的有效方式。學(xué)校人事專干要從滿足人的精神需要出發(fā)，善于發(fā)現(xiàn)每個(gè)教職工長(zhǎng)處和亮點(diǎn)，通過(guò)問(wèn)候、談心、表?yè)P(yáng)、培訓(xùn)、考核、晉級(jí)等激勵(lì)方式，激發(fā)他們的積極性、上進(jìn)心和凝聚力。

（4）注重文化建設(shè)，構(gòu)建文明校園。學(xué)校是知識(shí)的殿堂，文化的園地。學(xué)校教職工的知識(shí)水平和文化素養(yǎng)相對(duì)較高，這就決定了學(xué)校人事工作要更加注重文化建設(shè)，使人力資源策略與組織文化建設(shè)有機(jī)結(jié)合，產(chǎn)生“疊加效應(yīng)”。所謂的學(xué)校組織文化，即是學(xué)校全體成員共同接受的價(jià)值觀念、行為準(zhǔn)則、團(tuán)隊(duì)意識(shí)、工作作風(fēng)、心理預(yù)期和團(tuán)體歸屬感等群體意識(shí)的綜合體現(xiàn)。作為學(xué)校組織文化的重要組成部分，建立和完善規(guī)章制度必不可少，也是行之有效的人事工作方法。具體可從以下幾個(gè)方面入手。①堅(jiān)持制度目標(biāo)與個(gè)人目標(biāo)相統(tǒng)一。學(xué)校管理制度在維持工作秩序、提高管理效率、調(diào)節(jié)人際關(guān)系等方面發(fā)揮著重要作用。在實(shí)行學(xué)校制度管理時(shí)，應(yīng)最大限度地放大全體教職工的共性目標(biāo)，同時(shí)兼顧教職工的個(gè)性目標(biāo)，增強(qiáng)他們對(duì)學(xué)校組織目標(biāo)的認(rèn)同感，自覺(jué)將個(gè)人目標(biāo)融入學(xué)校目標(biāo)，履職盡責(zé)，協(xié)調(diào)統(tǒng)一，以此實(shí)現(xiàn)各自的崗位目標(biāo)。②堅(jiān)持制度管理與情感管理相結(jié)合。現(xiàn)代學(xué)校教育教學(xué)管理日趨復(fù)雜，千頭萬(wàn)緒，建立一套完善可行的規(guī)章制度有助于實(shí)現(xiàn)標(biāo)準(zhǔn)化、規(guī)范化、目標(biāo)化管理。然而，學(xué)校管理的對(duì)象是人，管理目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)靠人，如果一味采取制度進(jìn)行管理，難免教條化、程式化、機(jī)械化，導(dǎo)致學(xué)校管理的情感失調(diào)。因此，在學(xué)校管理中必須注重情感管理，在工作中理解人，在相處時(shí)尊重人，在生活中關(guān)心人，以情感彌補(bǔ)制度不足。③堅(jiān)持制度約束與自我約束相協(xié)調(diào)?！爸贫燃s束沒(méi)有例外?！敝贫燃s束強(qiáng)調(diào)用制度來(lái)約束人，用紀(jì)律來(lái)規(guī)范人，是一種“剛性”管理手段。但是在學(xué)校這樣一個(gè)特殊單位，教職工群體普遍具有較高的受教程度和主體意識(shí)，在學(xué)校管理工作中，必須用制度來(lái)引導(dǎo)人，用紀(jì)律來(lái)教育人，用目標(biāo)來(lái)激勵(lì)人，實(shí)現(xiàn)以“事”為本的行政約束向以“人”為本的自我約束的轉(zhuǎn)變，構(gòu)建人格化自我約束管理機(jī)制。

綜上所述，是本人對(duì)學(xué)校人事管理工作的幾點(diǎn)淺見(jiàn)。學(xué)校人事工作是一項(xiàng)科學(xué)性、規(guī)則性、綜合性較強(qiáng)的工作，也是辦學(xué)興教的一項(xiàng)長(zhǎng)期戰(zhàn)略任務(wù)，必須在實(shí)踐中不斷進(jìn)行探索、改革、創(chuàng)新，使其與時(shí)俱進(jìn)，以適應(yīng)教育改革和人才培養(yǎng)的需求。

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（遼寧省大連莊河市第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)）