劉冬梅

什么是有效教學？指的就是教師在一定的空間、時間內(nèi)，利用先進的教學理念展開課堂教學，進而使學生得到更為直觀、明顯的進步與成長。在當前的初中英語教學過程中，低效教學的現(xiàn)象極為普遍，實際的表現(xiàn)是：英語教師“教”得辛苦，然而初中生對英語知識的求知欲不高，對學習缺乏興趣，學習效率比較差，等等。因此，注重開拓創(chuàng)新，積極采取有效措施提升初中英語教學的有效性，提升初中生的英語素養(yǎng)與能力，是十分有必要的。

一、轉(zhuǎn)變思想觀念，凸顯學生的學習主體地位

在初中英語教學過程中，教師應(yīng)當清楚意識到：自己的教學行為或教學活動，其主要的目的就是為了促使學生的“學”。因此，教師應(yīng)當積極轉(zhuǎn)變思想觀念，堅持且始終保持著對學生負責任的態(tài)度，進而圍繞初中英語課程教學的目標進行科學有效的教學，以便使學生可以掌握基礎(chǔ)的英語知識。

在初中英語課堂教學過程中，教師應(yīng)當認識到課堂的主體是學生，而自身在其中僅只是擔任一個引導者的角色，而并非是主角。教師可以采取各種方式與手段對學生進行有效引導，使其能夠不斷思考，并且對于相同的現(xiàn)象，允許學生有不一樣的意見與見解，進而有效調(diào)動學生學習的興趣與熱情，從而主動展開學習與探索。例如在學習“Why do you like koalas”一文時，教師可以引導學生講出自身所喜歡的動物，且說明為何喜歡這種動物，進而激發(fā)學生學習英語知識的積極性與主動性，從而真正參與到課堂教學活動中。

二、改進英語課堂教學方法

初中英語教師在實際教學過程中，應(yīng)當積極轉(zhuǎn)變自身的思維，優(yōu)化改進教學方式，不斷探索，積極尋找各種教學方法或手段，以有效調(diào)動學生的學習興趣與熱情。在初中英語課堂教學的過程中，部分教師會通過多種形式來展開課堂教學活動，例如故事接龍、分組練習、角色扮演、比賽、演講以及分享體驗等等，以上皆不失為一種不錯的教學方法。此外，還可以采取一些其他的教學方式，例如“寓教于問”的教學方式。對人類而言，疑問、疑惑是推動其不斷探究的不竭動力。因此，初中英語教師在課堂教學過程中，通過對問題的巧妙設(shè)計，可以在一定程度上調(diào)動學生的好奇心，進而喚起其強烈的求知欲，從而使學生在發(fā)現(xiàn)疑問、分析疑問以及解決疑問的過程中，實現(xiàn)思維的拓展、智力的開發(fā)，最終促進英語教學有效性的提升。

三、營造合作學習氛圍，實現(xiàn)共同進步

在初中英語學習過程當中，合作共贏，實現(xiàn)共同進步，這不失為一種較好的學習方式，對培養(yǎng)初中生的團結(jié)合作意識極為有利。與其他的學習方式不一樣，合作學習是相對于個體學習來講，是由兩名或兩名以上的學生一同完成一個學習目標，是一種群體性的學習模式，該模式對學生畏懼心理的減輕極為有利。在合作學習過程中，教師與學生之間并非是服從和被服從的關(guān)系，而是相互平等的。所以，營造課堂合作氣氛，不單單是課堂教學自身的需求，同時還是學生創(chuàng)新思維能力培養(yǎng)的有效手段。初中英語教師在課堂教學過程中，應(yīng)當充分發(fā)揚民主的精神，鼓勵學生在分析與討論問題時大膽質(zhì)疑，且敢于發(fā)表自己的想法與見解，使學生在學習中感到愉悅。另外，在對待學生方面，教師應(yīng)當做到公平、公正，只有這樣，方能促使學生在課堂上大膽發(fā)言，勇于提問題，進而逐漸構(gòu)成民主、寬松、愉悅的學習氛圍。

四、優(yōu)化英語課堂教學評價

眾所周知，教學評價是全面、系統(tǒng)地掌握學生實際學習狀況的一種重要渠道，同時利用教學評價所提供的信息，教師可以準確掌握自身在教學過程中所存在的劣勢與缺陷，以便在今后的教學過程中進行適度調(diào)整與改進。由此可見，在課堂教學過程中，教學評價具有極為重大的價值與作用，其對促進課堂教學有效性的提升，起到了極為關(guān)鍵的作用。同時，也正是因為如此，也要求教學評價必須做到全面、合理以及適時，只有這樣方可獲得準確、有效的評價結(jié)果，方能將其作用充分展現(xiàn)出來。在現(xiàn)今的教學過程中，較為常見的教學評價方法有以下幾種，即構(gòu)建學生成長記錄袋、激勵法以及協(xié)商法等。在初中英語課堂教學過程中，激勵法是使用最為頻繁的評價方法。教師要經(jīng)常表揚學生、鼓勵學生，使學生獲得正面的、積極的評價情緒感受，獲得成功的體驗，以此激勵其繼續(xù)努力學習，進而達到提升學習效率的目的。另外，在教學過程中，并非只采取一種教學評價方法，也可以采取多種教學評價方式相結(jié)合的方式。對學生進行全面、系統(tǒng)、有效的評價，不但可以發(fā)現(xiàn)學生身上的優(yōu)點與亮點，同時還可以了解學生所存在的不足與缺點，進而為學生指明今后學習的正確方向，調(diào)動學生學習的積極性與主動性，使其將全部的精力都投入到英語知識的學習當中去。

結(jié)語：綜上所述，要想最大限度地提升初中英語課堂教學的有效性，那么教師應(yīng)當對自身的教學觀念予以更新，進一步強化自身的綜合素質(zhì)與專業(yè)水平，并且對教學方法與教學手段進行優(yōu)化與改進，營造良好的課堂學習環(huán)境，以便切實實現(xiàn)英語課堂教學質(zhì)量與學生學習質(zhì)量的提高，實現(xiàn)初中英語課堂教學有效性的提高。

（遼寧省瓦房店市第十八初級中學）