陳義斌

初中教育是人生重要的奠基時期，培養(yǎng)新世紀需要的一代新人，是初中思想品德課教學的根本目標。因此，在思想品德課堂教學中，我們要樹立新理念，認真學習《思想品德課程標準》，堅持以學生的發(fā)展為本，與文本認真對話，講究方法，充分發(fā)揮學生的主體作用，讓學生成為思想品德學習的真正主人，努力提高思想品德課堂教學的實效性，使思想品德課堂教學涌動生命的靈性，煥發(fā)出無窮的生命活力。

一、實施新課改教學模式下學生存在的問題

新課改下，課堂教學主要體現為學生的自主、合作學習，對學生的要求很高，學生不僅要有較強的理解能力，還要有合作、調控能力和競爭意識。在課堂教學中存在以下問題，需要我們注意和解決。

（一）小組討論中部分同學沒有養(yǎng)成合作習慣，不愿參與討論，部分同學急于表現自己，問題答案還未思考成熟就舉手回答。

（二）課堂上由于時間有限，在回答問題的過程中被叫到的同學的次數有限，部分同學因為叫不到或叫的次數少而學習積極性不高，甚至不愿意聽或記別人的回答。在上課過程中出現以下幾種情況：一是部分同學勇于回答，特別是學習成績好的，而學習成績差的同學積極性不高；二是學習成績好的不愿聽學習成績差的同學的回答，導致成績較差的同學參與積極性不高。

（三）在討論學習的過程中因為組內同學學習能力不同，部分學習困難學生因難于融入討論之中而被其他組員忽視，影響學習興趣，長此以往，會影響他們的健康成長。

（四）在討論過程中，部分同學乘機講話，影響組內其他組員的學習，部分組員坐享其成，只等著別人找到答案或得出結論，自己不動腦筋，不思考，甚至不參與。

（五）在預習討論中，部分學生往往只注重找到答案，或是找到部分答案后，就急于表現自己，不愿意參與探討，根本不思考答案的準確性，分析原因，如果老師不叫他們回答，他們就在那里玩著，教師講解的時候他認為自己什么都懂，不愿意聽，結果一運用時就不會了。

二、新教學模式對教師的要求

在新課改形勢下，教師首先要考慮的是讓學生積累什么樣的學習經驗，因此，教師關注的應該遠遠不止課堂教學行為，還要考慮對本堂課應該如何處理，如何組織學生一起進行探討?！按蜩F先要自身硬”，“學高為師，身正為范”，要實施新的課堂教學模式，貫徹新的課堂教學理念。

（一）提高教師素質

主要包括幾個方面，一是自身專業(yè)知識要扎實、要新，業(yè)務能力要高；二是教師的言行修養(yǎng)、道德覺悟要高；三是要有很強的課堂駕馭能力；四是課堂教學語言要精、準，不能斷斷續(xù)續(xù)，也不能啰唆；四是教師對教材的知識把握要準，打鐵必須自身硬。

教師必須吃透教材，對所授內容做到心中有數，在授課過程中把握輕、重、緩、急，才能達到教學目的，強化教育教學效果。如果不能脫離或基本脫離教材授課，那么不僅會使學生感到枯燥、無味，還會使學生感到老師知識貧乏，只會照本宣科，對授課教師失去信心。教師要具有相關學科的知識，以便根據學生的接受情況，隨時補充和輔導，這樣學生不僅會感覺到教師的知識淵博，增加對老師的信任度，更使自己的不足得以彌補。

（二）教師在教學中應該注意和努力的方向

1.因課施教，授課切忌模式化。教師在熟知每課內容后，可將演講法、問題法、練習法、誘導法等適時運用到教學中，激發(fā)學生的學習激情，培養(yǎng)學生的科學態(tài)度，讓學生感受、理解知識產生發(fā)展的過程，變教學為導學，以誘導的方式把學生引入知識的殿堂。

2.授課內容“寧精勿濫”。教師遵循“精講”原則，即學生易接受的或將來在實踐中可能會常用的多講、重點講，而純理論的概念則不講或少講，使學生在學習過程中感受到成功的喜悅，增強自信心。

3.加強對學生的課堂管理，利用學生的互相評比、互相競爭，每個小組的小組長和教師共同管理好課堂，利用好課堂，盡量讓每一位學生都能在有限時間內學到更多知識。

4.盡量調動每位學生的學習積極性，預習也好，展示也好，盡量關注每一位學生，不偏重優(yōu)等生，也不歧視后進生，讓每一位學生都有展示自己的機會。

5.關注每一位學生的發(fā)展。不管是預習還是展示，都要關注每一位學生，了解學生的預習情況，了解學生對知識的掌握情況，了解學生在自主學習和活動中與其他同學的配合情況。發(fā)現問題，及時解決。

6.教師要協調好班上每位同學之間的關系，特別是小組內成員之間的關系，教師既要關注他們的學習，又要關注他們的生活，特別是小組內成員之間的相處情況。

總而言之，教學天地廣闊無邊，教學有法，教無定法，貴在得法。新課改的目的是教師經過不斷學習，找到適合學生也適合自己的課堂教學方法。這是每一位優(yōu)秀教師今后努力的方向。只要我們認真教、用心教，就能提高思想品德課堂教學質量。