（廣西師范學院師園學院 530000）

高校是學生學習研究和生活的主要場所，學校的教育教學、學術研究、校園文娛等，對于學生的潛移默化、未來的發(fā)展具有極其重要的導向性作用。學生需要有一個良好的環(huán)境氛圍，更需要教師的正確引導和幫助。而教師應將國家高校教育教學改革精神和課程教學理念，全面認真的貫徹落實到教學實踐中。藝術素質教育是體現(xiàn)高校教育的一項綜合水平和能力的課程，在教學中具有幫助學生提高藝術欣賞力、表現(xiàn)力和審美力，增強學生熱愛民族音樂文化，凝聚民族自信心和自豪感。高校民間音樂課程教學，應集中的注重讓學生廣泛了解本地區(qū)本民族音樂的內涵意義，以培養(yǎng)學生在藝術實踐中應用為最終的教學目標。以提升廣大學生的藝術素質為基礎，提升全民的綜合質量為宗旨，開展創(chuàng)新教育而提高學生對民間音樂課程的興趣和理解，促進高校民間音樂課程教學效率的提高。

一、目前高校民間音樂課程教學中存在的問題

1.教學形式過于單調性

在當前的許多高校民間音樂課程教學中會發(fā)現(xiàn)，教師常會長篇大論的講授民間概論和音樂理論知識，過于關注自身的想法、思想和學術研究的發(fā)展方向，而忽視學生的興趣、想象思維和自我思考的相關問題。教師只對民間音樂相關的知識作些簡單的介紹，學生在課堂上記錄一些問題，然后聽一、兩遍，這樣就算完成了一節(jié)課教學，這種走過場的形式是現(xiàn)在大多數(shù)高校民間音樂課程的教學實際情況。這樣簡單和膚淺的教學方法影響下，學生對該課的學習產生枯燥無味的感覺，久而久之就失去興趣、失去特色，同時更嚴重的失去了該課程在學生心目中的位置。教學手段不適合，不貼近學生學習情況和要求，沒有對學習民間音樂課程氛圍的營造和培養(yǎng)，更沒有對民間音樂“故事”的分析和闡述。教師的教學沒有將內容與學生密切的聯(lián)系在一起，使之導致在教學中平淡、單調、無趣，影響學生學習的積極性。

2.教學過程缺乏實踐性

在當前的高校民間音樂課堂教學中，教學內容大量的涉及相關的民族音樂理論的講授是極為普遍的事情，課堂滿堂灌，教學實踐和互動環(huán)節(jié)的過程很欠缺，課后學生自我支配時間很少，安排不科學、不合理、不實用。民族民間音樂理論和藝術實踐課程的學習和積累是需要一個過程，僅依靠在課堂內的學習是遠遠不夠的，也不可能實現(xiàn)的。學生要積極參與社會實踐活動，需要在課后廣泛的接觸、調查了解，掌握民族民間音樂文化發(fā)展的內在因素，并在演唱或演奏的實踐過程中不斷加深鞏固，理解和發(fā)揮，同時將課堂上的理論知識應用藝術技能的實踐中，或是課后的訪談、采風等活動，使學生完全將課堂理論知識和藝術實踐緊密結合。

3.教學音像資料稀少緊缺

教學資料是教學研究和改革的重要依托，雖然現(xiàn)在高校民族民間音樂課程的設置和種類很多，琳瑯滿目，滿足學生的選擇。可是，在民間音樂課程教學方面資料就很缺，給學生學習和鑒賞能力的提升都帶來不利，同時給教師課程教學和實踐也帶來很大不便。在實際中學生的演唱或演奏以及鑒賞能力得不到較好的發(fā)揮，主要是受到教師教學步驟的影響和干擾，使學生完全沒有自主性和獨立性，其次是能夠提供給學生學習模仿，借鑒的音像資料極缺。此外，目前高校民間音樂課程選用的教學教材面較窄，也較陳舊落后，不符合現(xiàn)代社會人們學習和鑒賞的要求，失去了時代的新潮感和先進性。

二、提升高校民間音樂課程教學的有效措施

1.激發(fā)學生學習興趣

民間音樂課程教學過程是豐富多樣、多姿多彩的互動性教學形式，不僅需要教師講解相關的民間音樂理論，更需要通過對民間“故事”及其案例的傳授，激發(fā)和提升學生學習的視野和興趣，讓學生真正認識到民間音樂藝術產生的歷史背景、思想內核和學習的重要性。教師要堅持以學生為主體的教學思想觀念，讓學生了解和掌握自己的學習狀況，采取積極鼓勵的方式，創(chuàng)設一個有利于提升學生學習音樂的興趣和氛圍，全方位的為學生提升自己對民間音樂的鑒賞水平。

2.努力提升教師教學水平

高校民間音樂課程教學中，教師不僅僅注重對教材中的內容及譜例的詳細分析和理解，更需要注意收集和提升學科知識水平、學科教學改革的前沿和課堂教學水平。通過擴大課題研究、下鄉(xiāng)采風、教改研究以及對網絡資源學習深造，了解當前最新的民間音樂教學理念，最先進的教學手段和理論體系，不斷的融入自己的教學思想觀點，更好的指導學生學習民間音樂課程，彰顯自己的教學藝術。此外，通過積極參加各種社會公益活動，各級各類的比賽，文藝表演中演唱或演奏，檢驗和提升自己的業(yè)務水平，更好的為指導民間音樂課程教學、理論研究提供良好的服務。

3.注重教學中的實踐活動

在高校民間音樂課程教學過程中，增加社會調查、下鄉(xiāng)采風，參加節(jié)慶的演唱或演奏活動，鍛煉學生的藝術水平和心理承受能力，從課外實踐活動學習課堂上沒有的知識，同時也很好的幫助學生鞏固已經學過的技術技能。幫助學生利用學習時間與空間充分的發(fā)揮聯(lián)想和想象，強化學生思維能力和主動性，引導學生學習民間音樂藝術的興趣和方式，補充課堂教學的不足。作為學習主體的學生也可以根據(jù)自己的具體情況制訂學習目標、學習方式和學習要求，增強對民間音樂這門課程理解和認識，彌補自己學習民間音樂課程的不足之處。

綜上所述，當前我們高校民間音樂課程教學，正處于急待改革的關鍵十字路口，還存在有許多急需解決的問題，需要我們廣大藝術教育工作者團結一心、大膽進取、勇于改革的敬業(yè)精神。高校民間音樂課程應該和人們的實踐緊密結合起來，才能更好的幫助學生學習和提高其思想內涵和藝術價值，在實際教學工作和藝術實踐中，善于不斷的總結經驗、認真反思、大膽創(chuàng)新，科學規(guī)劃，統(tǒng)籌安排，實現(xiàn)教育教學改革質的飛躍，并取得全面發(fā)展。

參考文獻：

[1]徐春雨.音樂傳播視野下有效音樂教育研究[D].陜西師范大學生學報，2010.

[2]謝建洲.普通高校音樂素質教育現(xiàn)狀調查分析[J].云南紅河學院學報，2013（66）.

[3]范巧珍.普通高校音樂教育教學改革探析[J].歌海，2010（02）.

[4]王明飛.當代音樂學科的發(fā)展與高校音樂教學改革[J].黃河之聲，2011.02.

[5]馮光鈺.民族音樂文化傳承與學校音樂教育[J].中國音樂教育，2003（1）.

[6]張?zhí)焱?論高師民族音樂教育[J]中國音樂，2004（4）.

[7]王建新.簡議普通高校音樂素質教育的實質[J].中國音樂，2000（2）.

[8]呂鋒.高師音樂教學評價理論與實踐研究[J].中國音樂，2003（3）.