（南通大學(xué)藝術(shù)學(xué)院 226000）

2009年，國務(wù)院出臺了中國第一個(gè)文化產(chǎn)業(yè)專項(xiàng)規(guī)劃《文化產(chǎn)業(yè)振興規(guī)劃》，標(biāo)志著文化產(chǎn)業(yè)已經(jīng)上升為國家戰(zhàn)略性產(chǎn)業(yè)。規(guī)劃中將動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)列為八大重點(diǎn)文化產(chǎn)業(yè)門類之一，并列入國家重點(diǎn)發(fā)展的產(chǎn)業(yè)范圍。規(guī)劃明確指出，動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)是指以“創(chuàng)意”為核心，以動(dòng)畫、漫畫為表現(xiàn)形式，以紙質(zhì)、電視、電影等傳統(tǒng)傳播手段和基于現(xiàn)代信息傳播技術(shù)手段的動(dòng)漫新品種等動(dòng)漫直接產(chǎn)品的開發(fā)、生產(chǎn)、出版、播出、演出和銷售，以及與動(dòng)漫形象有關(guān)的服裝、玩具、電子游戲等衍生產(chǎn)品的生產(chǎn)和經(jīng)營的產(chǎn)業(yè)。由此掀起了全國文化產(chǎn)業(yè)大發(fā)展的熱潮，其中動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)尤為受到重視，國家級、省級、地方動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)基地（園區(qū)）相繼建立。2012年，中共十八大上提出了文化強(qiáng)國戰(zhàn)略，大力發(fā)展我國文化創(chuàng)新產(chǎn)業(yè)，為動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)指明了發(fā)展的方向和目標(biāo)，明確指出動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)是以人的“創(chuàng)意”為核心的，人才是動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)發(fā)展的決定因素。

在一些成功案例的助推下，在希望借助發(fā)展文化產(chǎn)業(yè)推動(dòng)國民生產(chǎn)總值的美好愿景下，政府投入了大量的資金，不同等級的的文化產(chǎn)業(yè)園相繼建立。環(huán)境優(yōu)美、硬件高端的，配套設(shè)施完善吸引了大批從業(yè)者入駐，可實(shí)際效果卻差強(qiáng)人意，從最近的相關(guān)新聞報(bào)道中不難發(fā)現(xiàn)，當(dāng)初漫天飛的開園、招商引資等活動(dòng)的新聞不見了，熱熱鬧鬧過后是一切歸于沉寂。不由讓人去沉思，是政策出了問題還是硬件環(huán)境不好，更是動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)本身不合時(shí)宜？反復(fù)思索后，我們認(rèn)為問題出在“人”上，或者說是我們忽略了“創(chuàng)意”的重要性。創(chuàng)意是動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)的核心，動(dòng)漫作品制作的技術(shù)人才的培養(yǎng)是不困難，是可以批量化培養(yǎng)的，創(chuàng)意型人才卻是很難培養(yǎng)的，更不可以批量化，是一個(gè)漫長的過程。所以，我們可以用中國速度建設(shè)設(shè)施齊備的硬件環(huán)境，卻不能快速培養(yǎng)大批創(chuàng)意型動(dòng)漫人才，動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)的黯然失色的現(xiàn)狀就不足為怪了。

培養(yǎng)推動(dòng)我國動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)發(fā)展的各種人才是制約當(dāng)前我國動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)發(fā)展的首要因素，構(gòu)建科學(xué)合理、可持續(xù)發(fā)展的人才培養(yǎng)機(jī)制是值得全社會(huì)探討和研究下去的。

一、動(dòng)漫人才培養(yǎng)現(xiàn)狀

我國動(dòng)漫人才培養(yǎng)規(guī)模隨著動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)快速發(fā)展呈現(xiàn)出爆發(fā)態(tài)勢，據(jù)有關(guān)數(shù)據(jù)顯示截至2007年10月，國內(nèi)約有447所大學(xué)設(shè)立了動(dòng)漫專業(yè)，在校學(xué)生46.6萬人，國內(nèi)約有5470多家動(dòng)漫企業(yè)1。每年有近萬名畢業(yè)生進(jìn)入動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)，如此眾多數(shù)量的動(dòng)漫從業(yè)者還沒有把社會(huì)動(dòng)漫培訓(xùn)機(jī)構(gòu)輸送的人數(shù)計(jì)算進(jìn)來，這么龐大的人才基數(shù)，為何很多動(dòng)漫企業(yè)卻總在抱怨招不到人呢？反觀我國的動(dòng)漫人才培養(yǎng)，不難發(fā)現(xiàn)其存在的問題，人才培養(yǎng)不平衡，重技能輕創(chuàng)意，制約了我國動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)的提升與發(fā)展。

1.辦學(xué)盲目化

自1998年中國高等教育大眾化以來，擴(kuò)招和教育產(chǎn)業(yè)化一直被詬病。中國教育體制本身僵化制約了應(yīng)對社會(huì)緊缺人才的培養(yǎng)速度，而同時(shí)高等教育機(jī)構(gòu)的產(chǎn)業(yè)化化與市場化又追求招生規(guī)?；奶攸c(diǎn)。面對動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)蓬勃發(fā)展對人才的旺盛需求，全國掀起了一股開設(shè)動(dòng)漫相關(guān)專業(yè)的高潮，這本是一件對動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)發(fā)展很有意義的事情，但辦學(xué)盲目化卻很嚴(yán)重。動(dòng)漫人才的培養(yǎng)對師資、硬件都是有著很高的要求，尤其要考慮我國動(dòng)漫發(fā)展的區(qū)域性特點(diǎn)。在畢業(yè)生就業(yè)的良好的區(qū)域環(huán)境，比如北京、長三角、珠三角地區(qū)的動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)已經(jīng)具有一定規(guī)模，對動(dòng)漫人才需求量較大，能滿足其區(qū)域的培養(yǎng)的動(dòng)漫人員就業(yè)。如果本地區(qū)的動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)較弱或沒有，進(jìn)行動(dòng)漫專業(yè)的辦學(xué)就有一定追風(fēng)和盲目了。在不具備辦學(xué)條件的情況下，盲目的開設(shè)動(dòng)漫教育，培養(yǎng)出來的學(xué)生滿足不了用人單位的要求，不但造成了教育資源的浪費(fèi)，更影響到動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)的提升與發(fā)展。我國的動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)在近幾年得到了快速發(fā)展，相應(yīng)而言動(dòng)漫教育的師資就是稀缺資源，具有動(dòng)漫從業(yè)經(jīng)驗(yàn)的教師在高等院校執(zhí)教的數(shù)量較小，師資基本集中在美術(shù)基礎(chǔ)、動(dòng)畫、3D軟件等具有技術(shù)指標(biāo)的基礎(chǔ)技術(shù)方面，高校的師資引進(jìn)機(jī)制的僵化，把一些沒有高學(xué)歷高職稱卻有著豐富創(chuàng)作經(jīng)驗(yàn)的動(dòng)漫從業(yè)者排除在外，更加造成動(dòng)漫教育的師資匱乏。辦學(xué)盲目化的現(xiàn)象，也讓本就師資匱乏的教育資源不能優(yōu)化集中，勢必影響了動(dòng)漫教育的人才培養(yǎng)。

2.培養(yǎng)模式單一，缺少層次

動(dòng)漫教育經(jīng)過摸索式發(fā)展，為我國動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)輸送了大量的急需人才，但我們的人才培養(yǎng)模式卻停留在原有水平，具體表現(xiàn)為高端創(chuàng)新人才培養(yǎng)不足，技能型人才培養(yǎng)集中的特點(diǎn)。動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)作為創(chuàng)新型文化產(chǎn)業(yè)之一，在經(jīng)過了國外代工的粗獷式發(fā)展后儲備了大量的技能型人才，當(dāng)前的發(fā)展重點(diǎn)突出表現(xiàn)在“原創(chuàng)”性作品開發(fā)上，國產(chǎn)動(dòng)畫的的巨大缺口以及中國動(dòng)畫的偉大復(fù)興對動(dòng)漫人才提出了較高的要求。策劃創(chuàng)意人才、編劇、管理、市場推廣等相關(guān)人才尤其缺乏。國內(nèi)的開設(shè)動(dòng)漫專業(yè)的相關(guān)院校極少培養(yǎng)該領(lǐng)域的人才，企業(yè)與學(xué)校教育的脫鉤，使得這一問題嚴(yán)重。本科院校與高職高專在實(shí)際人才培養(yǎng)上，存在交叉重合現(xiàn)象。在動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)發(fā)展初期，這一問題并不會(huì)突出，因?yàn)閯?dòng)漫企業(yè)對技能型人才的巨大缺口會(huì)消弱這一現(xiàn)象。但是當(dāng)動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)對人才提出更高要求的時(shí)候，大量的優(yōu)秀的、掌握著熟練軟件操作技能的畢業(yè)生已不能滿足企業(yè)的需求了，這種模式單一的動(dòng)漫人才培養(yǎng)帶來了企業(yè)高端人才需求缺口的擴(kuò)大和大批動(dòng)漫專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)困難的矛盾。轉(zhuǎn)變動(dòng)漫人才培養(yǎng)的思路，探索多層次培養(yǎng)格局是目前我國高等院校必須去完成的課題。

3.人才流動(dòng)渠道封閉

動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)在全國的分散，動(dòng)漫人才標(biāo)準(zhǔn)的不統(tǒng)一等因素制約了動(dòng)漫人才的流動(dòng)，相對于其他行業(yè)，各地方政府都都有相應(yīng)的人才引進(jìn)配套鼓勵(lì)措施，新興的動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)在這方面沒有被重視。同時(shí)動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)自身注重從業(yè)者技能的特點(diǎn)，也影響到其他行業(yè)人員的進(jìn)入，動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)對人才吸收相對有些封閉，動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)發(fā)展的不成熟尤其制約了創(chuàng)意人才的進(jìn)入。

二、轉(zhuǎn)變動(dòng)漫人才培養(yǎng)的幾個(gè)建議

首先，政府作為經(jīng)濟(jì)發(fā)展的引領(lǐng)者，在政策法規(guī)等扶持上應(yīng)予以宏觀指導(dǎo)，借助市場發(fā)展規(guī)律，促進(jìn)動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)的完善，構(gòu)建以文化發(fā)展為基礎(chǔ)的，以傳承中國民族文化為核心的文化創(chuàng)意的動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)的良性發(fā)展空間，推動(dòng)動(dòng)漫創(chuàng)意人才的評價(jià)、發(fā)掘、培養(yǎng)的建設(shè)。

1.建立更為科學(xué)的動(dòng)漫創(chuàng)意人才評價(jià)體系

選拔動(dòng)漫創(chuàng)意人才有別于選拔干部、評選勞模或先進(jìn)工作者。目前，動(dòng)漫創(chuàng)意人才推薦選拔的評價(jià)指標(biāo)、程序、環(huán)節(jié)等，不盡符合選拔動(dòng)漫人才的需要。動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)在中國還是一個(gè)新興的產(chǎn)業(yè)，以資歷、學(xué)歷、社會(huì)貢獻(xiàn)等為因素的評價(jià)會(huì)把大量的人才排除在外，既是人才的浪費(fèi)又是制約動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)發(fā)展的阻力，因此，要盡快建立既包含明晰的硬指標(biāo)，又符合動(dòng)漫藝術(shù)特點(diǎn)、真正有利于優(yōu)秀動(dòng)漫創(chuàng)意人才脫穎而出的評價(jià)體系和評審制度。

2.著力營造動(dòng)漫創(chuàng)意人才建設(shè)、成長的良好環(huán)境

要將動(dòng)漫創(chuàng)意人才列為各級地方政府的重點(diǎn)人才工程建設(shè)中的人才類別，在各綜合類人才評選中，保持動(dòng)漫創(chuàng)意人才與自然科學(xué)、高新科技人才均衡的入選比例，培養(yǎng)和選拔一批政治素質(zhì)好、業(yè)務(wù)水平高、創(chuàng)新能力強(qiáng)的中青年拔尖動(dòng)漫創(chuàng)意人才，并作為高層次人才予以培養(yǎng)。建立不唯資歷重實(shí)力的破格晉級制度，建立動(dòng)漫創(chuàng)意人才政府最高獎(jiǎng)項(xiàng)，出版推介動(dòng)漫創(chuàng)意人才、作品的品牌學(xué)術(shù)期刊等措施，為動(dòng)漫人才的建設(shè)與成長提供一個(gè)良好的社會(huì)文化環(huán)境，提高社會(huì)對動(dòng)漫認(rèn)才的可度和動(dòng)漫人才自身價(jià)值的認(rèn)可度。

3.制定引進(jìn)動(dòng)漫創(chuàng)意拔尖人才的政策措施，設(shè)立動(dòng)漫人才工程專項(xiàng)資金

加快制定和完善引進(jìn)拔尖動(dòng)漫創(chuàng)意人才的計(jì)劃、政策措施及獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，明確動(dòng)漫創(chuàng)意人才引進(jìn)工作的牽頭部門，確保動(dòng)漫創(chuàng)意拔尖人才引進(jìn)工作落到實(shí)處。政府要設(shè)立動(dòng)漫人才隊(duì)伍建設(shè)的專項(xiàng)資金，對動(dòng)漫人才培養(yǎng)、獎(jiǎng)勵(lì)、項(xiàng)目資助等進(jìn)行統(tǒng)籌，為動(dòng)漫優(yōu)秀人才培養(yǎng)和引進(jìn)提供組織和資金保障。

4.加強(qiáng)動(dòng)漫創(chuàng)意人才教育和培訓(xùn)工作

首先，整合動(dòng)漫教育資源，打造動(dòng)漫高等教育品牌，集中力量培養(yǎng)一流科班動(dòng)漫藝術(shù)人才。實(shí)施動(dòng)漫專業(yè)技術(shù)人員繼續(xù)教育工程，制定動(dòng)漫創(chuàng)意人才繼續(xù)教育規(guī)劃，完善繼續(xù)教育基地、證書和繼續(xù)教育高級研修班管理辦法，滿足動(dòng)漫藝術(shù)技術(shù)人員提升學(xué)歷層次和綜合知識素養(yǎng)的需求，改善動(dòng)漫人才隊(duì)伍結(jié)構(gòu)。

其次，以高等院校為代表的動(dòng)漫人才培養(yǎng)單位，應(yīng)該轉(zhuǎn)變動(dòng)漫人才的認(rèn)識，注重與用人單位的“產(chǎn)、學(xué)、研”互動(dòng)交流。當(dāng)前的動(dòng)漫人才培養(yǎng)是粗放式模式，應(yīng)該進(jìn)行細(xì)化，應(yīng)該在技能型人才和創(chuàng)意型人才細(xì)化的基礎(chǔ)上，注重碩士研究生、博士研究生等高層次人才的文化創(chuàng)意型人才的培養(yǎng)，為動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)發(fā)展提供人才動(dòng)力，促進(jìn)動(dòng)漫教育的發(fā)展，形成良性的校企合作共同發(fā)展的雙贏。在國家提出職業(yè)技能型和學(xué)術(shù)研型人才分類培養(yǎng)的大背景下，動(dòng)漫教育應(yīng)該以此為契機(jī)，轉(zhuǎn)變辦學(xué)思路，從當(dāng)前動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)的實(shí)際情況出發(fā)，制定不同人才的培養(yǎng)方案，滿足社會(huì)對不同人才的需求。

最后，動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)本身也應(yīng)該注重對創(chuàng)意型人才的儲備。以替國外代工起步的動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)，以掌握動(dòng)漫制作技能為主要標(biāo)準(zhǔn)的人才評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)已經(jīng)不再適應(yīng)當(dāng)前中國動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)發(fā)展了。原創(chuàng)性、彰顯中華民族文化特性的動(dòng)漫作品是中國動(dòng)漫發(fā)展并走向世界的唯一出路，沒有創(chuàng)意型人才的參與，只會(huì)出現(xiàn)模仿抄襲等毫無新意的作品，即使數(shù)量再多也難以被中國大眾認(rèn)可，更不用說走出國門了。動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)在經(jīng)過十多年的發(fā)展，我們的制作水品已經(jīng)與世界接軌，但在走自己特色的道路上蹣跚，也應(yīng)該意識到創(chuàng)意人才的短缺，不拘一格的吸收培養(yǎng)高端創(chuàng)意人才，是動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)需要一直堅(jiān)持的用人原則。

小結(jié)

人才永遠(yuǎn)是最具競爭力的資源，人才對中國動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)的發(fā)展更是根本的存在。在我們掌握了達(dá)到世界動(dòng)漫制作技術(shù)水平的技術(shù)和人員時(shí)，做出能夠彰顯中華民族文化的動(dòng)漫作品成為了我們的使命和責(zé)任，能夠理解、駕馭中華民族文化進(jìn)行動(dòng)漫創(chuàng)意并制作的人才成為了緊缺人才。建立完善的人才培養(yǎng)，不拘一格的人才引進(jìn)機(jī)制，正是為中國動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)良性發(fā)展走向世界有力保障。

注釋：

1.數(shù)據(jù)來自：郝振省《中國動(dòng)漫游戲產(chǎn)業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀調(diào)研報(bào)告》中國書籍出版社，2010.8.