劉丹

人類已經(jīng)進(jìn)入信息時(shí)代，隨著計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)的普及，人們的生產(chǎn)、生活方式也發(fā)生了翻天覆地的變化。而現(xiàn)代信息技術(shù)也早已融入到小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中。數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展對數(shù)學(xué)教學(xué)的價(jià)值、目標(biāo)、內(nèi)容以及學(xué)與教的方式產(chǎn)生了重大的影響。數(shù)學(xué)課程的設(shè)計(jì)與實(shí)施應(yīng)重視運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，特別要充分考慮計(jì)算器與計(jì)算機(jī)對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容與方式的影響。”現(xiàn)如今，交互式電子黑板已經(jīng)悄然走進(jìn)了我們的課堂，課堂教學(xué)正逐漸由“一支粉筆”“一塊黑板”，走進(jìn)了“屏幕教學(xué)”時(shí)代。交互式電子黑板融合了傳統(tǒng)黑板與計(jì)算機(jī)以及投影儀的功能，既有黑板的演示功能又有豐富的學(xué)習(xí)與教學(xué)內(nèi)容資源。適當(dāng)?shù)乩秒娮雍诎迥苡行Ъせ钚抡n程背景下的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，讓數(shù)學(xué)課堂更加精彩。下面我結(jié)合自己在使用過程中的體會，談?wù)劷换ナ诫娮雍诎褰o數(shù)學(xué)課堂教學(xué)帶來的改變。

一、利用交互式電子黑板導(dǎo)入新課，開啟學(xué)生智慧的閘門

俄國著名的教育學(xué)家烏申斯基說：“兒童是用聲音、形式、色彩和感覺來思維的?！睌?shù)學(xué)教學(xué)中巧妙地利用電子黑板豐富強(qiáng)大的信息資源導(dǎo)入新課，可以吸引學(xué)生的眼球，使學(xué)生打開智慧的閘門，興趣盎然地走入數(shù)學(xué)這個(gè)奇妙的世界，使數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)變得事半功倍。

如教學(xué)“猜一猜”這一課時(shí)，考慮到讓三年級小學(xué)生認(rèn)識到事件發(fā)生可能性的大小有些抽象，于是開課伊始，我用電子黑板給學(xué)生播放了《守株待兔》這個(gè)動(dòng)畫片的片段，然后提問：“農(nóng)夫還能撿到兔子嗎？”學(xué)生通過熱烈的討論認(rèn)為：“農(nóng)夫有可能還會撿到兔子，只是撿到兔子的可能性很小。”利用電子黑板設(shè)計(jì)巧妙的導(dǎo)入過程，能讓學(xué)生自然而然地認(rèn)識到事件發(fā)生的可能性，而且發(fā)生的可能性還有大有小。

二、巧用交互式電子黑板，提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的可操作性

新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“現(xiàn)代多媒體技術(shù)要改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生樂意并有更多的精力投入到現(xiàn)實(shí)的、探索性的數(shù)學(xué)中去?！眰鹘y(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)只是教師枯燥地講解，對于抽象化的數(shù)學(xué)知識學(xué)生難于理解，當(dāng)然也很難激發(fā)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情。而電子黑板的人機(jī)交互功能提高了數(shù)學(xué)課堂的可操作性，培養(yǎng)了學(xué)生的動(dòng)手能力。這如同天空中一抹色彩艷麗的彩虹，讓學(xué)生耳目一新，目不暇接，使原本抽象的數(shù)學(xué)知識形象化、生活化，有效地激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情。

秉承這一理念，我在教學(xué)“組合圖形面積”時(shí)，用畫圖工具在電子黑板上畫出一些組合圖形，讓學(xué)生先觀察，再討論如何把這些組合圖形分割成已經(jīng)學(xué)過的基本圖形。在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生到電子黑板上動(dòng)手把這些組合圖形切割、旋轉(zhuǎn)、拼接。學(xué)生看到這些看似復(fù)雜的組合圖形通過自己的動(dòng)手操作變成了一個(gè)或者幾個(gè)基本圖形，都情不自禁地歡呼雀躍。真是“山重水復(fù)疑無路，柳暗花明又一村”。

三、利用電子黑板，提高課堂教學(xué)效率

練習(xí)是把知識轉(zhuǎn)化為能力并發(fā)展智力的活動(dòng)。而傳統(tǒng)的教學(xué)中，教師以黑板、粉筆為主要手段，通過枯燥的講解將解題方法、數(shù)學(xué)概念告訴學(xué)生，學(xué)生再通過死記硬背把它轉(zhuǎn)化為自己的知識。這是一種被動(dòng)的學(xué)習(xí)方式，學(xué)生對題目本身不甚理解。而教學(xué)中如果能巧妙地利用電子黑板，設(shè)計(jì)不同形式的練習(xí)，如智力闖關(guān)游戲、拼圖游戲、涂色游戲等，把原本枯燥的例題、習(xí)題講解變?yōu)檩p松愉快的游戲，那么不僅能使學(xué)生完成練習(xí)，而且還活躍了課堂氣氛，最重要的是提高了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

此外，利用電子黑板的實(shí)物投影功能可以把學(xué)生在練習(xí)過程中不同的解題方法、解題思路及時(shí)地展示出來，學(xué)生可以通過直觀的對比取長補(bǔ)短，這是傳統(tǒng)黑板做不到的。

四、利用網(wǎng)絡(luò)資源，拓寬教學(xué)視野

俗話說：“要想給學(xué)生一杯水，教師要有一桶水?！倍秒娮雍诎宓木W(wǎng)絡(luò)功能可以使教師的教育資源變成源源不斷的“自來水”。網(wǎng)絡(luò)資源取之不盡、用之不竭，學(xué)生可以通過互聯(lián)網(wǎng)了解更多的數(shù)學(xué)知識、數(shù)學(xué)常識，拓寬視野。

例如：在教學(xué)“認(rèn)識小數(shù)”時(shí)，我在網(wǎng)上查找并播放了“小數(shù)點(diǎn)的由來”和“小數(shù)點(diǎn)與悲劇”的小短片。學(xué)生通過觀看這兩個(gè)小短片了解到小數(shù)點(diǎn)的歷史，知道了小數(shù)點(diǎn)的作用，同時(shí)認(rèn)識到小數(shù)點(diǎn)個(gè)頭雖小，作用卻很大。若它不高興了隨意亂跑，數(shù)的大小就會發(fā)生變化，有時(shí)還會釀成悲劇呢！這個(gè)過程中，學(xué)生再一次認(rèn)識了小數(shù)點(diǎn)，拓寬了知識面，為下一步的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。

總之，交互式電子黑板正以其獨(dú)特的魅力征服著三尺講臺上的教師以及講臺下的學(xué)生，給我們的數(shù)學(xué)課堂注入了新的活力。讓我們通過理性的運(yùn)用、智慧的設(shè)計(jì)，使之更好地服務(wù)于教師的教學(xué)及學(xué)生的學(xué)習(xí)吧。