于岡　曹文亞

在新的形勢下，教師的角色在變化，師生之間是一種平等的關系。新型師生關系是一種合作關系，班主任要從“一切為了學生，為了學生的一切，為了一切學生”出發(fā)，對學生要有愛心，多一份耐心，給學生一點信心。班級就像一個大家庭，班主任就是家長。

一、規(guī)范班級制度，放手讓學生管理

班級管理應該是民主與法制的結合。因此，我在努力營造班級民主氣氛的同時，制定了詳細的班級班規(guī)，使班級管理有法可依。班干部是連系班主任與學生的橋梁，是班主任的助手，他們工作能力的高低、工作方法的對錯、在同學中威信的高低，往往能夠決定一個班級的精神面貌與風氣。我們班公開選舉了幾位班委。班上基本是達到人人有事做、事事有人管的目的。在實踐中，師生不斷完善班規(guī)，形成良好的學生自我管理氛圍。在班級管理的過程中，我有一點最大的體會，就是學生的事情盡量讓學生自己做。

二、班級文化建設

對班級文化建設，我是花了一番心思的。結合我班教室的實際情況，又結合學校發(fā)的班級文化創(chuàng)意材料，開了一個主題班會，討論后定了班名、班訓、班風、班級格言、班級口號、班級標語，還設計了班徽。班級文化建設為學生提供了一個快樂、美好的環(huán)境，對他們的身心都會起到好的作用。班級文化建設不僅是美的教育，還是很好的人文教育。

三、協(xié)調與科任教師和家長的關系

班主任只憑自己的威信和力量是不可能取得成功的，他必須力爭本班科任教師和家長對學生有一致的要求和態(tài)度，并時常同他們交換意見。家長會是學校與家長聯(lián)系的重要途徑，班主任應高度重視，確保會議質量。會上可以請個別優(yōu)秀家長介紹成功教育孩子的經(jīng)驗，可以談教改的方向，談本期教學內容及要求，談本期整體情況，進行作業(yè)展覽或者談學校對家庭教育的建議。要充分調動家長的積極性，使其配合學校教育好孩子，這樣班主任工作才能更加順利輕松。

四、后進生的轉化

班主任最頭痛的還是后進生。如何培養(yǎng)好、教育好后進生，這是各個教師共同關注的焦點。對后進生這樣一個“與眾不同”的特殊群體，教育者必須正確認識他們，研究他們，將濃濃的師愛灑向他們，讓班主任以愛心撫慰他們的心靈。在班級管理中，我始終將自己的愛心和班集體“普遍的友愛”給予后進生。在班集體，我精心營造一種平等、和諧、友愛的氣氛，讓后進生能夠感受到集體的溫暖，感受到自己在班上有一席之地。遇到后進生不良行為出現(xiàn)反復，班主任一定要有耐心，客觀分析不良行為反復出現(xiàn)的原因，要及時發(fā)現(xiàn)、及時抓住、及時誘導，做到防微杜漸。

五、“退三進一”的批評藝術

以前，學生一有問題我就直接批評他們，但他們表面上服氣了，但實際上只是攝于我做班主任的威嚴而心里并不服氣。后來我不斷反思和探索，摸索出一套招數(shù)，叫做“退三進一”。批評學生一個缺點的時候不妨先表揚他的三個優(yōu)點。每一個學生都有自己的優(yōu)點，班主任應該善于捕捉每一個學生身上的閃光點，雖然可能只是一個小小的閃光點，但很有可能通過這個小小的閃光點可以挖掘出他們巨大的潛力。

六、人人有事做，事事有人管

在班級紀律和衛(wèi)生方面，班級實行個人負責制。學生在細致觀察教室、宿舍后，討論定出自己的承包區(qū)，班委采取民主集中制把承包區(qū)安排給每個學生，生活委員作好記錄公布工作。

自從實行了“人人有事做，事事有人管”以后，我們班的教室面貌大有改觀，臟、亂、差的現(xiàn)象再也沒有了。走進教室，看到的是教室明亮的玻璃，干凈的地面，整潔的桌面以及潔凈的講臺。這讓所有的任課教師都感到心情舒暢，從而更愉快地投入到教學中去。

七、分組學習，互相競爭，共同進步

在學習方面，首先，經(jīng)過班委討論，把班上學生分成各個小組，各組學生素質盡量均衡，然后向全班宣布各組名單，再由各組的學生自己選出各組組長、科代表，并討論給各組命組名。其次，明確職責，組長負責管理本組學生課堂作業(yè)情況、紀律情況、勞動情況，每天填寫好記錄本，認真記錄每天本組學生的各方面情況，統(tǒng)計本組學生的各科測試情況并統(tǒng)計本組學生的操行分，周末對本組學生作總的評價。星期天晚自修前，各組長把工作記錄本交到講臺上讓班主任檢查?？拼韯t負責檢查本組學生的課外作業(yè)，每周檢查兩次并及時向班主任匯報檢查結果。第三，各組根據(jù)各組的學生學習成績，制訂了學習計劃和找出幫扶對象，互相協(xié)作，相互幫助，共同提高，力爭最好。第四，各小組間互相競爭，共同進步。每次每科的平時測驗成績或月考及期考成績都以小組為單位公布上墻，讓大家看一看、比一比，然后通過小組會議找出各小組的問題和差距，同時制訂出下階段的個人目標和小組目標。這種以小組為單位公布成績，既能照顧到一些暫時考得不好的學生的面子，又能讓學生增強集體榮譽感。

八、民主管理，獎罰明確，凸顯班級學生操行量化表的作用

學生通過討論，自己制訂班級操行量化表中的紀律、日常行為和學習方面的考核內容，考核采取加分和扣分的賦分形式，由各組長考核記錄并根據(jù)本組學生情況參照班規(guī)給本組學生賦分。