陳鈺瑋

摘要：電工電子課作為一門實(shí)踐性強(qiáng)的學(xué)科，要求教師在教學(xué)的過(guò)程中改變傳統(tǒng)教學(xué)方法與模式，建立以提高學(xué)生實(shí)踐技能、促進(jìn)學(xué)生就業(yè)的教學(xué)體系。本文以中職院校電工電子課教學(xué)的現(xiàn)狀為分析點(diǎn)，對(duì)電工電子課的教學(xué)內(nèi)容的優(yōu)化、實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)以及教學(xué)方法等方面進(jìn)行了研究，提出了促進(jìn)電工電子課教學(xué)改革的具體措施。

關(guān)鍵詞：電工電子科 教學(xué)方法 教學(xué)模式 改革

隨著我國(guó)機(jī)械自動(dòng)化程度的不斷發(fā)展，社會(huì)對(duì)電工電子專業(yè)人才的需求量在逐漸的遞增，與此同時(shí)企業(yè)對(duì)電工電子專業(yè)學(xué)生的專業(yè)能力要求也更加的嚴(yán)格，學(xué)生要掌握最先進(jìn)的技術(shù)，以此能夠盡快的適應(yīng)崗位要求。對(duì)于社會(huì)對(duì)電工電子專業(yè)學(xué)生能力要求的變化，需要教師及時(shí)改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，積極引進(jìn)先進(jìn)的教學(xué)方式與手段，促進(jìn)學(xué)生綜合能力的提高。

1 電工電子課教學(xué)現(xiàn)狀及存在問(wèn)題

1.1 專業(yè)教材與教學(xué)內(nèi)容相對(duì)滯后。中職院校的學(xué)生大部分來(lái)自于初中文化知識(shí)相對(duì)較差的學(xué)生，他們?nèi)狈ψ灾鲗W(xué)習(xí)能力，而電工電子課屬于專業(yè)知識(shí)，學(xué)生在初中的時(shí)候接觸到的知識(shí)非常少，因此學(xué)生在中職院校剛接觸電工電子課時(shí)，他們更多地表現(xiàn)為不理解，而教材的教學(xué)內(nèi)容則不會(huì)考慮學(xué)生的實(shí)際情況，教材在內(nèi)容的安排上側(cè)重于理論知識(shí)，而忽視實(shí)踐鍛煉的內(nèi)容。

1.2 電工電子類專業(yè)的課程內(nèi)容改革缺乏深度。雖然中職院校一直在強(qiáng)調(diào)教學(xué)改革，也在積極的進(jìn)行專業(yè)課程內(nèi)容的改革，但是改革的力度還是不夠，沒(méi)有形成與職業(yè)教育相適應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容體系，首先教師對(duì)課程內(nèi)容的改革只是進(jìn)行內(nèi)容結(jié)構(gòu)的簡(jiǎn)單調(diào)整，這種調(diào)整會(huì)造成教學(xué)的連貫性不強(qiáng)；其次對(duì)實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容的安排課時(shí)較少，并且實(shí)踐課教學(xué)內(nèi)容也缺乏針對(duì)性和有效性。

1.3 缺乏優(yōu)秀的師資隊(duì)伍。電工電子課教學(xué)具有很強(qiáng)的實(shí)踐性，因此此課程教學(xué)對(duì)教師的素質(zhì)提出了嚴(yán)格的要求，教師不僅要具備扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)，還要具有豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。然而中職院校具備此條件的教師非常少，所以“雙師型”教師的缺乏會(huì)直接影響其教學(xué)質(zhì)量。

1.4 教學(xué)手段和教學(xué)方式落后。電工電子技術(shù)的更新速度非?？?，作為培養(yǎng)電工電子專業(yè)的教育部門要及時(shí)更新教學(xué)手段，積極引入先進(jìn)的教學(xué)方式與技術(shù)，但是由于中職院校受到各種主客觀因素的限制，中職院校的教學(xué)手段與方式與社會(huì)中的電工電子技術(shù)發(fā)展相比出現(xiàn)落后，首先在教學(xué)中，教師應(yīng)用多媒體技術(shù)的次數(shù)不高；其次用于電工電子實(shí)驗(yàn)教學(xué)的設(shè)備比較陳舊；最后電工電子課教學(xué)主要集中在教室內(nèi)，而在實(shí)驗(yàn)室或者企業(yè)生產(chǎn)一線教學(xué)的方式不多。

2 電工電子課教學(xué)方法與教學(xué)模式的改革措施

2.1 優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容。在進(jìn)行電工電子教學(xué)時(shí)，教師要根據(jù)市場(chǎng)電工電子技術(shù)發(fā)展的特點(diǎn)，及時(shí)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生及時(shí)掌握最新的技術(shù)。首先教師要改變教材內(nèi)容的設(shè)置安排，改變以往側(cè)重理論知識(shí)的單一形式，將理論知識(shí)與實(shí)踐知識(shí)做到銜接，通過(guò)實(shí)踐教學(xué)提高學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的掌握，而通過(guò)理論教學(xué)讓學(xué)生明白實(shí)踐操作的原理；其次教師要根據(jù)學(xué)生的文化知識(shí)實(shí)際情況，調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，優(yōu)化調(diào)整教材內(nèi)容體系，電工電子課具有很多理論性的知識(shí)，學(xué)生在學(xué)習(xí)的時(shí)候不易懂，而且電工電子課的內(nèi)容設(shè)置比較散，對(duì)此教師可以按照一定的邏輯將教材知識(shí)進(jìn)行模塊化整合，提高教學(xué)內(nèi)容內(nèi)在的聯(lián)系性；最后要根據(jù)市場(chǎng)發(fā)展，及時(shí)刪減或者增加新內(nèi)容。電工電子技術(shù)更新的速度非?？?，課本中的知識(shí)在學(xué)生學(xué)習(xí)的時(shí)候可能已經(jīng)淘汰了，或者書(shū)本上沒(méi)有最新的技術(shù)知識(shí)，為此教師要及時(shí)根據(jù)市場(chǎng)變化做出適當(dāng)?shù)卣{(diào)整。

2.2 更新教師的教學(xué)理念。教學(xué)模式與方式的改革順利與否，教師的教學(xué)理念最為關(guān)鍵，因此只有更新教師的教學(xué)觀念才能保證電工電子課教學(xué)改革的成果。在傳統(tǒng)的教師教學(xué)理念中，教師將理論教學(xué)放在教學(xué)的首位，并且在教學(xué)過(guò)程中忽視學(xué)生的主觀能動(dòng)性，可以說(shuō)教師教學(xué)理念的落后很大程度上影響了學(xué)生的創(chuàng)造積極性，因此在電工電子課教學(xué)改革中教師首先要建立以學(xué)生為主體的教學(xué)理念，重視學(xué)生的自主能動(dòng)性，鼓勵(lì)學(xué)生自我學(xué)習(xí)，自我研究；其次教師要重視對(duì)學(xué)生創(chuàng)造性的培養(yǎng)，教師要改變過(guò)去培養(yǎng)學(xué)生理論知識(shí)和實(shí)踐技能的思想，而是要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)創(chuàng)造，幫助學(xué)生樹(shù)立創(chuàng)造性思維。

2.3 調(diào)整教學(xué)方法。落后的教學(xué)方法會(huì)扼殺學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而學(xué)習(xí)興趣的缺失會(huì)影響學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，因此教師要改變過(guò)去依靠講臺(tái)和黑板的教學(xué)手段，積極借助現(xiàn)代技術(shù)，豐富教學(xué)手段與方法。首先教師在電工電子課教學(xué)中要積極利用多媒體的優(yōu)勢(shì)，通過(guò)多媒體的生動(dòng)展現(xiàn)，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)相關(guān)知識(shí)的立體感；其次教師要積極利用實(shí)驗(yàn)道具進(jìn)行教學(xué)，電工電子課內(nèi)的知識(shí)具有抽象性，學(xué)生如果單靠抽象學(xué)習(xí)，其理解效果不理想，而借助實(shí)驗(yàn)設(shè)備道具，就可以將相關(guān)知識(shí)通過(guò)實(shí)驗(yàn)展示出來(lái)。

2.4 加強(qiáng)高素質(zhì)師資隊(duì)伍的培養(yǎng)。教學(xué)改革的成功與否，教師的個(gè)人素質(zhì)起著重要的作用，因此中職院校要提高教師的專業(yè)素質(zhì)能力，首先加強(qiáng)對(duì)現(xiàn)有教師的培訓(xùn)力度，通過(guò)培訓(xùn)提高教師的專業(yè)素質(zhì)；其次要鼓勵(lì)教師深入企業(yè)進(jìn)行實(shí)踐技能鍛煉，豐富教師的實(shí)踐技能。

3 結(jié)束語(yǔ)

總之，電工電子教學(xué)改革能夠提高教師的教學(xué)質(zhì)量，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)水平。同時(shí)在新型的教學(xué)模式中，教學(xué)課堂不再是單純的理論課堂，而是學(xué)生為主體的實(shí)驗(yàn)性課堂，學(xué)生在這樣的課堂上學(xué)習(xí)，能夠提升他們學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。因此在今后的教學(xué)中，教師應(yīng)該要努力找到自身教學(xué)中存在的不足，為今后的教學(xué)提供更好的教學(xué)方法。

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