周俊根

【考點(diǎn)直擊】

論點(diǎn)的辨析、判斷、提取、歸納是議論文文體閱讀能力的主要考點(diǎn)。議論文的論點(diǎn)是作者對議論問題所持的見解和主張。中心論點(diǎn)是全文的靈魂，起統(tǒng)率作用。一篇議論文一般只有一個中心論點(diǎn)，有的議論文還圍繞中心提出幾個分論點(diǎn)，分論點(diǎn)是用來補(bǔ)充和證明中心論點(diǎn)的。中心論點(diǎn)所處的位置首先看標(biāo)題，要區(qū)分論題和論點(diǎn)。有的議論文的中心論點(diǎn)在開頭，有的在中間，有的在結(jié)尾。還有的對論點(diǎn)表述不很集中，需要讀者自己用語言歸納概括出來。

【考點(diǎn)解讀】

此考點(diǎn)的命題形式大致有以下幾種情況：

一是直接概括文章中心論點(diǎn)。如，2013年重慶第18題：本文的中心論點(diǎn)是什么？

二是結(jié)合中心論點(diǎn)概括文章主要內(nèi)容。如，2013年浙江舟山第9題：作者為什么說“要給別人留條路”？閱讀全文進(jìn)行概括。又如，2013年浙江舟山第16題：請簡要概括本文中心論點(diǎn)，并工整地書寫在下面的文字框內(nèi)。

三是結(jié)合相關(guān)提示分析并提取中心論點(diǎn)。如，2013年福建福州第13題：本文②③兩段，列舉了_________和孟非從高考落榜生成為著名的記者、節(jié)目主持人兩個事例，證明了 _________這一中心論點(diǎn)。

四是以選擇題的形式考查對中心論點(diǎn)的分析。如，2013年湖北咸寧第19題：結(jié)合全文，下列分析不正確的一項(xiàng)是（ ）

A.這篇文章的中心論點(diǎn)是：態(tài)度是學(xué)業(yè)和事業(yè)的催化劑，在學(xué)習(xí)和工作時，有了好的態(tài)度，你的人生就會更精彩。

B.第⑤段是從反面來舉例證明分論點(diǎn)的，而其他段落是從正面舉例論證。

C.本文都是運(yùn)用舉例論證的方法來證明中心論點(diǎn)的。

D.第⑤段中列舉方仲永的例子是為了論證一個人即使有再高的天賦，也要不斷學(xué)習(xí)，才能有所成就，否則一事無成。

【解題指津】

把握主要內(nèi)容，提煉中心論點(diǎn)的主要方法有如下幾種：

1.標(biāo)題關(guān)聯(lián)分析法。就是根據(jù)標(biāo)題與中心論點(diǎn)的關(guān)系和作用，直接抓住或分析出論點(diǎn)的方法。議論文的標(biāo)題與中心論點(diǎn)的關(guān)系有四種：揭示論點(diǎn)；暗示議論的緣由；提示論點(diǎn)；提示議論的范圍。

2.位置關(guān)系分析法。先從論點(diǎn)的常規(guī)位置出發(fā)，到文章和段落的首、尾、中間找出中心句，初定論點(diǎn)；再分析這些論點(diǎn)之間的關(guān)系及其和文章整體、題目的關(guān)系，分辨出中心論點(diǎn)和分論點(diǎn)。論點(diǎn)的呈現(xiàn)情況有以下幾種：①統(tǒng)領(lǐng)文章整體或者與題目吻合的觀點(diǎn)是中心論點(diǎn)。②在反復(fù)出現(xiàn)的觀點(diǎn)性語句中，首先出現(xiàn)的、較全面的、肯定性判斷語句是中心論點(diǎn)。③有些題目就是中心論點(diǎn)，而提挈段落、層次的中心句就是分論點(diǎn)。④因?yàn)檫^渡句具有承上啟下的作用，所以議論文中的有些過渡句也常常具有歸納上文分論點(diǎn)和提出下文分論點(diǎn)的作用。

3.語言標(biāo)志揣摩法。一定的內(nèi)容總有一定的形式標(biāo)志。論點(diǎn)的語言是明確的判斷句，是作者看法的完整陳述，是一個完整的句子。論點(diǎn)總帶有提挈、歸納的特點(diǎn)，在篇段中間或末尾出現(xiàn)的論點(diǎn)常有“可見”、“總之”一類歸納性詞語。這種方法只是位置關(guān)系分析法的一種補(bǔ)充。

4.分析歸納提煉法。前面所談的三種方法在典型議論文的閱讀中都是行之有效、易于掌握的。但是閱讀非典型議論文則必須從論證過程中提煉出論點(diǎn)來。運(yùn)用這種分析方法有三個途徑。①抓關(guān)鍵語詞。有些議論文雖然沒有點(diǎn)明論點(diǎn)，但行文中反復(fù)地使用同一個詞語強(qiáng)調(diào)語意，這個詞語一般是論點(diǎn)的中心。②分析論據(jù)。有的文章只有論據(jù)和對論據(jù)的分析，而把論點(diǎn)蘊(yùn)含在論證過程內(nèi)部。這時要從論據(jù)的意義上去挖掘所蘊(yùn)含的觀點(diǎn)。③感受整體意蘊(yùn)。無論哪種非典型性議論文，只要反復(fù)體味，感受整體意蘊(yùn)，論述中心也是不難把握的。

【閱讀闖關(guān)】

沒有“老宅” 哪來“鄉(xiāng)愁”

黃春景

①據(jù)報(bào)道，建于清光緒年間的河南新鄭市龍王鄉(xiāng)廟后安村的安氏大院，周邊有上千年的安氏古墓園、300多歲的古樹相伴，是附近安氏宗親的圣地。如今，因“合村并城”，將被“限期拆除”，安氏后人為此寢食難安。

②該村現(xiàn)存的6處留存著諸多區(qū)域文化烙印的古建筑、古墓葬，2011年即被納入第三次全國文物普查不可移動文物名錄，此前的南水北調(diào)中線工程干渠也為之繞開。如今卻要被拆，一些志愿者發(fā)出了“原址保護(hù)或者易地重建”的呼吁，而鄭州市文物局也已“介入?yún)f(xié)調(diào)”。

③在不久前剛剛結(jié)束的中央城鎮(zhèn)化工作會議上，“記得住鄉(xiāng)愁”的表述，深入人心。而倘若故鄉(xiāng)沒了老樹、老墳、老房子，“鄉(xiāng)愁”去哪兒找尋？只有保護(hù)好文物，才能讓人們“記得住鄉(xiāng)愁”。如今，100多年歷史的古建筑說拆就拆，讓這份“鄉(xiāng)愁”淪陷在“城鎮(zhèn)化規(guī)劃”中，不免讓人扼腕嘆息。為何文物保護(hù)總是敵不過城鎮(zhèn)規(guī)劃？

④這些年來，城鎮(zhèn)化進(jìn)程的加快使工程建設(shè)與文物保護(hù)之間的矛盾日益突出。一些工程在建設(shè)時沒有履行相關(guān)的文物保護(hù)程序，使得文物資源遭到破壞。而文物資源具有稀缺性、脆弱性和不可再生性，一旦破壞就無法還原。遺憾的是，越來越多的城市擯棄厚重的文化底蘊(yùn)進(jìn)行城鎮(zhèn)化建設(shè)，不僅讓城市失去了個性，也讓人記不住“鄉(xiāng)愁”。

⑤同樣的城鎮(zhèn)化建設(shè)在法國，政府在城市規(guī)劃中達(dá)成這樣一種妥協(xié)：如有需要，可以建設(shè)新建筑，但是新建筑要尊重周圍的老建筑，且在風(fēng)格上盡量與老建筑保持協(xié)調(diào)。但當(dāng)數(shù)十層的摩天大樓建成后，巴黎人發(fā)現(xiàn)，大樓與周邊老城區(qū)的建筑從顏色、高度以及外貌上完全無法融合，最終還是叫停了老城區(qū)的高樓建造計(jì)劃。

⑥筆者以為，城鎮(zhèn)規(guī)劃理當(dāng)裝得進(jìn)傳統(tǒng)文化、歷史記憶、地域特色、民族特點(diǎn)這些要素。一個人性化、前瞻性的規(guī)劃，唯有讓“鄉(xiāng)愁”妥善安放，才是真正意義上的好規(guī)劃。然而現(xiàn)實(shí)情況是，不少包含眾多古建筑文物的鄉(xiāng)鎮(zhèn)都在城鎮(zhèn)化的拆遷范圍內(nèi)。如果它們在合村并城過程中被一拆了之，“回不去的故鄉(xiāng)”將成為很多人的共同“鄉(xiāng)愁”，屆時悔之晚矣。

（ 2014年1月11日《 人民日報(bào)海外版 》）

1.本文的中心論點(diǎn)是什么？

2.文章第①段在表達(dá)上的作用是什么？

3.第③段中提及中央城鎮(zhèn)化工作會議“記得住鄉(xiāng)愁”的表述的目的是什么？

4.第④段運(yùn)用了什么論證方法？請結(jié)合文章內(nèi)容作簡要分析。

5.文章結(jié)尾一段能否刪去？請簡要說明你的理由。

漢字“失寫癥”，需要治治了

胡樂樂

①據(jù)媒體報(bào)道，在日前中央電視臺科學(xué)·教育頻道推出的“中國漢字聽寫大會”節(jié)目中，只有30%的成人體驗(yàn)團(tuán)寫對了“癩蛤蟆”一詞，而“熨帖”一詞的正確率只有可憐的10%。一個電視特別節(jié)目，成了一道讓當(dāng)代中國人尷尬與汗顏的“公眾考題”，許多人不禁感嘆“漢字的危機(jī)來了”！

②今天，我們生活在數(shù)碼產(chǎn)品和信息網(wǎng)絡(luò)之中，幾乎無法擺脫。由于數(shù)碼產(chǎn)品的快速普及和信息網(wǎng)絡(luò)的日益發(fā)達(dá)，人們不需要手寫漢字，就能輕松自如地學(xué)習(xí)、工作和生活。長此以往，在“用進(jìn)廢退”的自然法則之下，人們越來越不會手寫漢字了。

③提筆忘字的普遍現(xiàn)象，被稱為數(shù)碼時代的全民“失寫癥”。所謂“失寫癥”，原本是指腦損害所引起的原有書寫功能受損或喪失。可如今，腦部神經(jīng)沒有什么損害，很多人就出現(xiàn)失寫癥狀了。

④事實(shí)上，不僅我們中國人患上了這種全民漢字“失寫癥”，在數(shù)碼浪潮的席卷之下，日本民眾也不可避免地出現(xiàn)了漢字失寫——漢字是日本文字的一部分。過去，日本的孩子們得花數(shù)百小時去學(xué)習(xí)這種復(fù)雜的文字，但現(xiàn)在，他們使用智能手機(jī)和平板電腦，只需要輸入英文字母，就能找到所要的漢字。一些孩子上課甚至不再做筆記，只是拿出平板電腦把老師在黑板上寫的內(nèi)容拍下來。其結(jié)果是，許多年輕一輩逐漸忘記漢字這種象形文字及其含義。

⑤毫無疑問，隨著科學(xué)技術(shù)的進(jìn)一步發(fā)展，數(shù)碼會更全面、更深入地影響我們，今后手寫漢字的需要將越來越少。也就是說，全民漢字“失寫癥”會在不遠(yuǎn)的將來成為一種常態(tài)。那我們應(yīng)該如何應(yīng)對？首先，要認(rèn)識到這是不可抵擋的現(xiàn)實(shí)，也是人類文明發(fā)展的大潮流；其次，應(yīng)該繼續(xù)強(qiáng)化小學(xué)階段的漢字手寫教學(xué)，包括傳統(tǒng)書法文化教學(xué)；再次，打造更多更優(yōu)秀的“中國漢字聽寫大會”節(jié)目，引發(fā)全民對漢字“失寫”的關(guān)注，激發(fā)國人對手寫漢字的熱愛。

⑥總而言之，在數(shù)碼時代，我們要盡量避免漢字成為“熟悉的陌生人”，努力打好這場“漢字保衛(wèi)戰(zhàn)”。正如歌曲《中國娃》所唱，我們中國人“最愛說的話永遠(yuǎn)是中國話，字正腔圓落地有聲說話最算話；最愛寫的字是先生教的方塊字，橫平豎直堂堂正正做人要像它”。面對“世界上最美的文字”，每一個中國人都有責(zé)任把它傳承好。

（2013年8月9日《光明日報(bào)》）

1.文章第一段在表達(dá)上有什么作用？

2.請概括全文的中心論點(diǎn)。

3.漢字“失寫癥”指的是什么？產(chǎn)生這一現(xiàn)象的主要原因是什么？

4.第④段畫線句中的破折號的作用是什么？

5.結(jié)尾一段引用歌曲《中國娃》的歌詞的目的是什么？

《沒有“老宅” 哪來“鄉(xiāng)愁”》 1.沒有“老宅” 哪來“鄉(xiāng)愁” 或：城鎮(zhèn)規(guī)劃理當(dāng)裝得進(jìn)傳統(tǒng)文化、歷史記憶、地域特色、民族特點(diǎn)這些要素。 2.簡要介紹新聞事件，引出議論的話題。 3.作為理論論據(jù)，有助于作者闡述自己的觀點(diǎn)。 4.事實(shí)論證、反面論證。用城市建設(shè)過程中破壞文物的反面事實(shí)，說明擯棄厚重的文化底蘊(yùn)進(jìn)行城鎮(zhèn)化建設(shè)的危害。 5.開放題，言之有理即可。示例：不可刪去。結(jié)尾一段總結(jié)全文，闡述作者的主觀觀點(diǎn)，如果刪去這一段，會讓讀者感到文章的不完整。

《漢字“失寫癥”，需要治治了》 1.引用媒體報(bào)道，引出議論的話題。 2.面對“世界上最美的文字”，每一個中國人都有責(zé)任把它傳承好，在數(shù)碼時代，我們要打好“漢字保衛(wèi)戰(zhàn)”。（大意相同即可。） 3.漢字“失寫癥”指的是提筆忘字現(xiàn)象。產(chǎn)生這一現(xiàn)象的主要原因：由于數(shù)碼產(chǎn)品的快速普及和信息網(wǎng)絡(luò)的日益發(fā)達(dá)，人們不需要手寫漢字，就能輕松自如地學(xué)習(xí)、工作和生活，長此以往，人們越來越不會手寫漢字了。 4.解釋說明的作用，承接上文說明漢字是日本文字的一部分。 5.引用歌曲增添文章的趣味性，借助歌詞總結(jié)全文，點(diǎn)明文章的中心論點(diǎn)。（大意相同即可。）