葉尤明

隨著經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展，社會(huì)、生活的不斷變化，為適應(yīng)全球教育發(fā)展的大趨勢(shì)，新基礎(chǔ)教育改革在不斷深入。新課程改革的實(shí)施，不斷改變著語(yǔ)文教學(xué)方式，新課改下的語(yǔ)文教學(xué)更融入生活，學(xué)生更富有個(gè)性。學(xué)生在參與中獲得發(fā)展，在發(fā)展中培養(yǎng)能力，并在教育教學(xué)過(guò)程中主動(dòng)追求、主動(dòng)獲得，不斷開發(fā)潛能。隨著新課程改革的不斷推進(jìn)，我在語(yǔ)文課堂教學(xué)中不斷摸索與實(shí)踐，有如下體會(huì)。

一、圍度保證目標(biāo)，重視教師引導(dǎo)。

《小學(xué)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。語(yǔ)文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語(yǔ)文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，愛(ài)護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式?！薄缎W(xué)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，強(qiáng)調(diào)師生平等，提倡教學(xué)民主，建立人性化的師生關(guān)系，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、合作者，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，既參與學(xué)又參與教；把課堂還給學(xué)生，讓每個(gè)學(xué)生都動(dòng)起來(lái)，敢想、敢問(wèn)、敢說(shuō)、敢做、敢爭(zhēng)論，充分激發(fā)其求知欲、表現(xiàn)欲。但是，在某些公開課教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)有的課堂過(guò)于體現(xiàn)學(xué)生的“自主”，淡化教師的“指導(dǎo)”，看起來(lái)很熱鬧，但并沒(méi)有達(dá)到教學(xué)目的，不能實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

傳統(tǒng)課堂教學(xué)中，學(xué)生沒(méi)有主體地位，教師強(qiáng)調(diào)學(xué)生遵守課堂紀(jì)律和課堂秩序，學(xué)生只是“收音機(jī)”。新課程改革后，某些教師認(rèn)為現(xiàn)在要強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體地位，就把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生“自主”，把課上得越熱鬧越好，這樣就能達(dá)到新課改的要求。

這顯然是不對(duì)的?！白灾鳌辈](méi)錯(cuò)，錯(cuò)在教師沒(méi)有把握好學(xué)生自主的“度”。要把握好這一“度”，就要分清楚教師與學(xué)生的關(guān)系。教師是課堂教學(xué)的引導(dǎo)者，也是課堂的“主導(dǎo)者”，學(xué)生是課堂的“主體”，課堂教學(xué)要以學(xué)生為中心，發(fā)揮學(xué)生的“自主”，但“自主”必須有“度”。這就好比學(xué)生是電影的演員，而教師是電影的導(dǎo)演?！把輪T”的出彩表演固然能讓“電影”更好看，但任由演員天馬行空地表演，只會(huì)把電影給演砸。因此，“導(dǎo)演”仍然要按著“劇本”讓“演員”把整部“戲”拍好。教師不能完全讓學(xué)生“自主”，讓學(xué)生“自由發(fā)揮”，更不能讓學(xué)生成了課堂的主導(dǎo)者。所以，教師把握好學(xué)生“自主”的“度”是非常重要的，這是保證實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的重要前提。

在教學(xué)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生圍繞重點(diǎn)展開討論，不要為“討論”而討論，還要把完成課堂學(xué)習(xí)任務(wù)作為重點(diǎn)。當(dāng)然，也不要走回傳統(tǒng)老路，限制學(xué)生自主，所以，在教學(xué)中應(yīng)鼓勵(lì)、允許學(xué)生提出發(fā)自內(nèi)心不同的見解，而不是揣度教師期望的標(biāo)準(zhǔn)答案。對(duì)學(xué)生提出的某些意想不到的“高見”，教師要給予鼓勵(lì)并及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入課堂的“正軌”。也就是教師要努力實(shí)踐，把握放手的“度”，熟練引導(dǎo)的“技巧”，激發(fā)激賞的“熱情”，這樣才能收獲充滿成功的課堂。

二、教學(xué)融入生活，學(xué)科融會(huì)貫通。

美國(guó)教育家畢特科勒涅指出：“語(yǔ)文的外延和生活的外延相等，因?yàn)樯畹氖澜缇褪墙逃氖澜?，生活的范圍就是課程的范圍。”新課改下的語(yǔ)文課程摒棄了傳統(tǒng)的語(yǔ)文教學(xué)相對(duì)過(guò)于強(qiáng)調(diào)學(xué)科本位、學(xué)科嚴(yán)整、知識(shí)系統(tǒng)性，過(guò)于追求知識(shí)的傳承，過(guò)于強(qiáng)調(diào)統(tǒng)一、集中教學(xué)的弊病，努力構(gòu)建開放而有活力的課程體系。從整個(gè)課程的編排看，各學(xué)科的結(jié)構(gòu)經(jīng)過(guò)不斷的整合，變得越來(lái)越綜合化、越生活化。語(yǔ)文課程更是如此，教材安排了科學(xué)實(shí)用、學(xué)生終身必備的基礎(chǔ)知識(shí)和技能知識(shí)作為教學(xué)內(nèi)容，旨在培養(yǎng)適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)生活、勇于創(chuàng)新的新型接班人。那么，語(yǔ)文課堂就要呼喚生活的回歸，生活化的語(yǔ)文教學(xué)是當(dāng)前語(yǔ)文教學(xué)改革的必然走向。

首先，要有生活化的課堂教學(xué)環(huán)境，將課堂教學(xué)融入真實(shí)的生活中。傳統(tǒng)的課堂環(huán)境過(guò)于強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)的功能，忽視溫馨的樂(lè)學(xué)環(huán)境。而生活化的課堂環(huán)境，可以使學(xué)生在無(wú)拘無(wú)束、輕松愉快的生活場(chǎng)景中交流思想、表達(dá)情感。如在教學(xué)《我在家里貼字卡》一文時(shí)，我把課堂布置成家的樣子，小朋友扮成到我家做客的小客人，要學(xué)的生字和詞語(yǔ)就是各種家具和擺設(shè)。在這樣的環(huán)境里，小朋友們盡情交流，主動(dòng)合作，怎會(huì)不思潮涌動(dòng)呢？孩子們神采飛揚(yáng)，活力四射，而此時(shí)的我，不再是高高在上的傳道授業(yè)解惑者，而是孩子們的伙伴。

其次，要有生活化的教學(xué)方式、手段，要在教學(xué)方法上有所創(chuàng)新。在語(yǔ)文教學(xué)中，除聽、說(shuō)、讀、寫及其綜合活動(dòng)方式外，通過(guò)更豐富多彩的活動(dòng)，使學(xué)生自主參與到語(yǔ)文學(xué)習(xí)中是十分生活化的教學(xué)方法，如通過(guò)看、做、唱等方式，讓小朋友把有利于語(yǔ)文學(xué)習(xí)的非本性活動(dòng)方式統(tǒng)統(tǒng)拿來(lái)。例如在春天里，讓學(xué)生在課堂上走出教室，觀賞校園里的迎春花、桃樹，親自觀察它們分別是怎樣開花的，色彩如何，形狀怎樣，這樣就為學(xué)生學(xué)習(xí)課文鋪設(shè)了臺(tái)階。

再次，讓各個(gè)學(xué)科的技能在語(yǔ)文課中合縱連橫、融會(huì)貫通，將各個(gè)學(xué)科課程資源糅合在語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，設(shè)置機(jī)會(huì)讓學(xué)生學(xué)以致用地展現(xiàn)個(gè)性特長(zhǎng)。這樣既可以提高學(xué)生樂(lè)于學(xué)語(yǔ)文、樂(lè)于學(xué)各科知識(shí)的興趣，更讓學(xué)生感受到各學(xué)科知識(shí)的重要性。如在教學(xué)《鳥的天堂》時(shí)，可以讓學(xué)生唱一唱在藝術(shù)課上學(xué)到的歌曲《嘀哩、嘀哩》、《小鳥、小鳥》等；在教學(xué)《風(fēng)》、《樹葉》課文，讓小朋友到曠野去，像科學(xué)課那樣入情入景地觀察、體驗(yàn)，在玩中學(xué)、學(xué)中玩，體會(huì)大自然的多彩美麗；在教學(xué)《桂林山水》時(shí)，可以讓學(xué)生用藝術(shù)課上學(xué)到的繪畫技能把桂林美麗的山水躍然紙上，師生共同賞析；在教學(xué)《自己去吧》一文后，創(chuàng)設(shè)情境讓小朋友像《品德與生活》課中一樣活動(dòng)，讓自己做一做很想做但又沒(méi)有信心做好的事，體會(huì)只要努力做，就沒(méi)有做不成的事。我認(rèn)為這樣的教學(xué)，一定會(huì)達(dá)到事半功倍的效果。

總之，語(yǔ)文是有生命的，語(yǔ)文教學(xué)也是有生命的，不同的語(yǔ)文教師會(huì)賦予它們精彩的綻放過(guò)程，所有教師都應(yīng)該讓學(xué)生熱愛(ài)并參與到生命的演繹中。把語(yǔ)文教學(xué)融入不斷改革的課程中，讓富有靈氣的學(xué)生熱愛(ài)這美麗而又生動(dòng)的課堂。