周麗

近20年來，黨和政府一直在追求人與自然的和諧發(fā)展，建設生態(tài)文明，環(huán)境教育也日益為人所重視。中學教育同樣也應該滲透環(huán)境教育，培養(yǎng)科學精神和人文并重的復合型人才。物理課程長期以來被當成單純的自然科學知識教學的課程，其人文精神滲透包括環(huán)境教育理念并沒有得到重視，不利于學生全面發(fā)展。筆者是一名物理教師，也是一名班主任。班主任是整個學校德育戰(zhàn)線的重要一環(huán)，負有促進學生科學精神與人文精神全面發(fā)展的直接責任。因此，我對如何在具體的物理課程教學中滲透德育教育包括學生環(huán)保意識教育有更深的體會。

一、初中物理教學中滲透環(huán)保理念教育的必要性和可行性

1.將初中生培養(yǎng)成具有環(huán)保理念的當代公民的需要

當前，環(huán)境問題已經(jīng)成了世界各國共同關(guān)注的話題之一。從可持續(xù)發(fā)展觀到科學發(fā)展觀，再到正式提出建設社會主義生態(tài)文明，中國政府也日益重視中國的環(huán)境問題。在這種大環(huán)境下，每一個公民都應該深深地感受到建設生態(tài)文明的重要性。初中階段是人生觀和世界觀形成的重要階段，學生是否具有初步的環(huán)保理念將直接關(guān)系到他個人的人文素質(zhì)包括環(huán)保思想素養(yǎng)的養(yǎng)成。因此，教師在具體的課程教學過程中，滲透環(huán)境保護理念是非常必需的。

2.初中物理新課程改革的需要

《義務教育物理課程標準》（2011版）明確要求：“義務教育物理課程加強課程內(nèi)容與學生生活、現(xiàn)代社會和科技發(fā)展的聯(lián)系……培養(yǎng)學生的社會責任感和正確的世界觀?！边@就要求物理教師在課程教學過程中，除了教授學生基本的物理知識和技能，培養(yǎng)其科學態(tài)度、科學精神外，還應該將人文精神的培養(yǎng)滲透其中。在物理教學過程中，教師要利用具體的物理課程內(nèi)容引導學生正確認識到堅持科學發(fā)展觀，遵守社會公德，保護環(huán)境，促進人與自然的和諧的重要性，形成初步的生態(tài)文明理念。

3.初中物理課程本身的教學內(nèi)容為環(huán)境教育提供了可行性

在具體教學過程中，知識和理念的傳輸既要符合學生的認知特點，又要緊密結(jié)合課程教學內(nèi)容，不能強行置物理課程本身的內(nèi)容結(jié)構(gòu)于不顧，將物理課程上成班會課，上成形勢與政策課，而是應該順勢而為，利用教材中的內(nèi)容，巧妙地將德育和智育糅合在一塊，讓學生在學習課程的過程中得到人文精神的教育。從目前常熟市使用的蘇科版初中物理教材來看，其中確實有許多與環(huán)境教育相關(guān)的內(nèi)容和素材，如《聲現(xiàn)象》、《多彩的光》和《電學》等，都可以幫助學生形成環(huán)保理念。

二、初中物理教學中環(huán)保理念培育的途徑

1.明確初中物理教學中環(huán)境教育的目標

新課程標準一直強調(diào)課程教學的“知識、技能、價值觀”三維目標的統(tǒng)一。在初中物理課程教學中，為了實現(xiàn)培養(yǎng)學生環(huán)保理念的目的，教師必須首先明確課程教學中滲透環(huán)保理念教育的知識目標、技能目標和價值觀目標：一要幫助學生獲得有關(guān)環(huán)境和環(huán)境問題的知識；二要發(fā)展學生識別、分析和嘗試解決環(huán)境問題的技能；三要樹立學生理性對待環(huán)境的價值觀與態(tài)度，欣賞、關(guān)愛環(huán)境及生命萬物、主動考慮經(jīng)濟行為對自己和他人環(huán)境的影響、分析環(huán)境保護措施對他人環(huán)境的影響。

2.利用物理課堂教學潛移默化地進行環(huán)保理念的熏陶

如前所述，初中物理課本為我們提供了豐富的環(huán)境教育題材，教師應當在充分挖掘教材內(nèi)容的基礎(chǔ)上，找準物理教學與環(huán)境教育的結(jié)合點，把環(huán)境知識合理、巧妙地融入課堂教學過程中。特別要強調(diào)的是，教師應該結(jié)合當?shù)氐沫h(huán)境狀況，結(jié)合學生的日常生活，選取有針對性的教學內(nèi)容，進行環(huán)境教育的滲透。這種方法既能讓學生感覺物理知識其實離我們的生活不遠，從而提高他們物理學習的積極性，又能在物理知識的教授中潛移默化地影響學生，使其形成環(huán)保理念。如我在講授《多彩的光》單元時，曾經(jīng)讓學生自己列舉市區(qū)一些用玻璃裝飾外墻的高層建筑，然后給他們講授這些高層建筑在白天所反射、折射的太陽光給居民帶來的不方便，從而讓他們既了解光污染的相關(guān)知識，又培養(yǎng)其環(huán)保理念；又如在講授《聲現(xiàn)象》單元時，我經(jīng)常讓學生自己列舉生活與學習中的噪音給自己帶來的干擾，學生非常積極。有的學生說：“我家樓下開了家舞廳，天天晚上都吵到半夜多。”還有的學生說：“馬路上的汽車司機總是隨意按喇叭，常常把我嚇一大跳?！边@樣一來，既能培養(yǎng)學生的環(huán)保理念，又能引導他們遵守基本的社會公德。

3.在活動課教學中滲透環(huán)境教育

活動課有利于探究性學習的開展，有利于促進學生自主學習，有利于提高學生的學習積極性。利用活動課，對學生潛移默化地進行環(huán)保理念的教育，同樣有利于提高教育的實效性。因此，科任教師要根據(jù)活動課的內(nèi)容，有針對性地利用物理活動課的內(nèi)容向?qū)W生滲透環(huán)境教育。如果運用得當，則比上一堂專門的環(huán)境教育課效果要好。我曾經(jīng)在講授《水循環(huán)與水資源》單元時，就在活動課上給學生播放2007年無錫市自來水變臭的視頻，然后組織學生討論分析無錫自來水變臭的各種可能原因，最后引導學生將視線從無錫的自來水變臭轉(zhuǎn)移到太湖水質(zhì)問題上來。這個視頻既發(fā)揮了學生的主動性，實現(xiàn)了該單元的教學目標，更讓學生在活動課中自覺地認同了愛水，節(jié)水、保護水質(zhì)的環(huán)境保護理念。

除了活動課外，物理教師還可以視課程內(nèi)容給學生適當?shù)夭贾靡恍┱n外作業(yè)，要求學生參加社會實踐，讓學生在完成課外作業(yè)的同時，感覺到環(huán)境保護、低碳生活的重要性。如在教學電能的相關(guān)知識后，我要求給學生回家后了解自己家和鄰居家的每月用電情況，并填寫登記表；再以活動課的形式將學生分組，根據(jù)自己的情況，總結(jié)出家庭節(jié)約用電的方法。通過這次社會實踐，學生了解了日常生活中電能的重要作用，并形成了節(jié)約用電、低碳生活的環(huán)保理念。

總之，利用初中物理課程的內(nèi)容，通過課堂教學、課外活動及社會實踐活動等形式，在課程教學中滲透環(huán)境教育，幫助學生樹立環(huán)保理念，非常必要。我作為班主任，又是物理教師，在平時的德育活動中常常有意識地借用物理知識服務于具體的德育活動如環(huán)境教育，從而實現(xiàn)智育與德育的統(tǒng)一。