張敏

摘 要： 作者通過帶領(lǐng)學(xué)生參加工廠實(shí)習(xí)，發(fā)現(xiàn)實(shí)習(xí)期間存在一些問題，現(xiàn)加以總結(jié)，為以后的學(xué)生實(shí)習(xí)提供寶貴經(jīng)驗(yàn)。

關(guān)鍵詞： 學(xué)生實(shí)習(xí) 工廠管理 存在問題

隨著我國(guó)制造業(yè)的迅猛發(fā)展，國(guó)家又對(duì)西部開發(fā)在各方面采取了優(yōu)惠政策，因此吸引眾多中外企業(yè)投資新疆，這樣大部分企業(yè)就面臨人才短缺的問題，人才市場(chǎng)上急需大批產(chǎn)業(yè)工人。特別是職業(yè)學(xué)校畢業(yè)的學(xué)生大受歡迎。很多企業(yè)都和我校建立了學(xué)生實(shí)習(xí)意向，歡迎我校學(xué)生到企業(yè)實(shí)習(xí)。學(xué)校針對(duì)目前企業(yè)用人狀況，決定對(duì)我校的學(xué)生實(shí)習(xí)工作進(jìn)行改革。原來學(xué)生實(shí)習(xí)安排是學(xué)生經(jīng)過兩年校內(nèi)學(xué)習(xí)，第三年學(xué)校負(fù)責(zé)安排學(xué)生進(jìn)入相關(guān)企業(yè)、服務(wù)領(lǐng)域?qū)嵙?xí)。這是絕大部分學(xué)校乃至全國(guó)職業(yè)學(xué)校所采取的模式。這樣學(xué)生走上了工作崗位，學(xué)校只是對(duì)學(xué)生在實(shí)習(xí)期間的工作生活問題和用人單位進(jìn)行溝通和協(xié)調(diào)，以使學(xué)生適應(yīng)工作環(huán)境，為以后獨(dú)立工作創(chuàng)造有利條件。但學(xué)生在校期間沒有接觸到工作環(huán)境，對(duì)自己所學(xué)的專業(yè)和自己想學(xué)什么一點(diǎn)都沒有底，全憑家長(zhǎng)和招生老師的介紹而選擇專業(yè)。這就使得學(xué)生在實(shí)習(xí)期間有各種想法。有些學(xué)生對(duì)自己所學(xué)的專業(yè)的認(rèn)識(shí)更茫然，想回學(xué)校學(xué)習(xí)已經(jīng)沒有教學(xué)安排。造成學(xué)生實(shí)習(xí)期間不安心，甚至找各種借口不上班或遲到早退，逃避正常的實(shí)習(xí)學(xué)習(xí)。針對(duì)以上問題，學(xué)校參照德國(guó)職業(yè)學(xué)校學(xué)生的教學(xué)模式，在學(xué)校學(xué)習(xí)一個(gè)星期，學(xué)生在工廠實(shí)習(xí)一個(gè)星期。這樣針對(duì)實(shí)習(xí)期間遇到的問題老師在學(xué)校的一個(gè)星期內(nèi)給予解答。學(xué)生帶著問題去實(shí)習(xí)，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。決定將學(xué)生實(shí)習(xí)提前，即先在學(xué)校學(xué)習(xí)一年，第二年到工廠、服務(wù)單位實(shí)習(xí)，時(shí)間暫定一學(xué)期。2013年9月，我被學(xué)校指定為實(shí)習(xí)指導(dǎo)老師，帶領(lǐng)70多名學(xué)生參加工廠實(shí)習(xí)。

經(jīng)過這次實(shí)習(xí)工作，我對(duì)存在的問題有了更深刻的認(rèn)識(shí)。我們實(shí)習(xí)的工廠是“新疆特變電服務(wù)有限公司”，簡(jiǎn)稱“特變電工”，屬于國(guó)家500強(qiáng)，主要生產(chǎn)各種型號(hào)電力變壓器，機(jī)械化程度很強(qiáng)。我?guī)У?0多名學(xué)生是學(xué)機(jī)電專業(yè)的，正好適合學(xué)生專業(yè)，當(dāng)工廠知道我們是來實(shí)習(xí)的，表示非常歡迎。組織專人負(fù)責(zé)，并在生活上給予很大幫助。住宿條件很好，伙食也不錯(cuò)，文體設(shè)施相當(dāng)齊全。這樣一個(gè)企業(yè)按道理是一個(gè)很好的實(shí)習(xí)工廠，但最終只讓我們實(shí)習(xí)了一個(gè)月，就和我們解除了實(shí)習(xí)合同，我仔細(xì)分析了其原因。

雖然進(jìn)工廠實(shí)習(xí)，雙方都比較歡迎，工廠還給予一定的生活補(bǔ)助，學(xué)生對(duì)于走出課堂走進(jìn)社會(huì)感到很新鮮，但事與愿違。雙方都往好的一面想，如：當(dāng)學(xué)校和工廠聯(lián)系實(shí)習(xí)時(shí)，工廠很高興，因?yàn)樗麄兡壳叭鄙俅罅康囊痪€工人，學(xué)生的到來，給他們彌補(bǔ)了用工的缺口。雖然不如正常招收的員工，但多少能起一點(diǎn)作用，并希望在工廠實(shí)習(xí)的學(xué)生畢業(yè)后來工廠工作。對(duì)于學(xué)生來說，想象的是技術(shù)工種，機(jī)械化程度又高，沒有繁重的體力勞動(dòng)。實(shí)際上，實(shí)習(xí)開始后發(fā)覺雙方都想錯(cuò)了。

不好管理。學(xué)生進(jìn)入工廠后，由工廠的管理人員負(fù)責(zé)分配、管理，學(xué)生在工廠的行動(dòng)都由工廠負(fù)責(zé)。工廠沒有針對(duì)學(xué)生的管理辦法，而是按照工廠自己的員工管理辦法進(jìn)行管理，如果員工犯了錯(cuò)誤，則采用批評(píng)教育和經(jīng)濟(jì)處罰進(jìn)行管理。這對(duì)于正常的員工是有作用的，但對(duì)學(xué)生作用不大，因?yàn)閷?duì)學(xué)生的教育是靠說教實(shí)現(xiàn)的。工廠的管理人員不可能花很多時(shí)間對(duì)學(xué)生進(jìn)行說服教育，又不能采用經(jīng)濟(jì)處罰，所以對(duì)學(xué)生就沒有多大約束力，工廠感覺管理這些學(xué)生非常吃力。學(xué)生也有自己的想法，認(rèn)為到工廠實(shí)習(xí)是學(xué)習(xí)書本上看不到或者理解不了的知識(shí)的，不是當(dāng)苦力的，工廠不應(yīng)該安排體力勞動(dòng)，因此產(chǎn)生消極怠工現(xiàn)象。工作時(shí)心不在焉，或者遲到、早退，甚至?xí)绻ぁＮ邑?fù)責(zé)協(xié)調(diào)解決雙方矛盾，在企業(yè)工作過深知企業(yè)對(duì)員工的管理方法，一教育、二罰款、三辭退，大部分企業(yè)采取這三部曲方法。而對(duì)學(xué)生的管理只能進(jìn)行批評(píng)教育。當(dāng)雙方矛盾不能解決時(shí)，為了學(xué)生的利益，學(xué)校只能選擇退出。

對(duì)現(xiàn)今學(xué)生出現(xiàn)的問題沒有好的解決辦法。現(xiàn)在的學(xué)生大部分都是獨(dú)生子女，隨著我國(guó)生活水平的提高，每個(gè)家庭的條件都比較好，父母從疼愛自己兒女的心理出發(fā)，對(duì)子女嬌生慣養(yǎng)，不讓子女做力所能及的事。學(xué)校又沒有相應(yīng)的體力勞動(dòng)項(xiàng)目和時(shí)間鍛煉學(xué)生。這樣學(xué)生的體能達(dá)不到工廠工作的要求。學(xué)生感覺太累，干不動(dòng)。工廠感覺學(xué)生太懶，不愿意接受。其實(shí)特變電工機(jī)械化強(qiáng)度還不是很高，和原來相比，體力勞動(dòng)的強(qiáng)度已經(jīng)大大降低。學(xué)生如果堅(jiān)持三個(gè)月就基本能適應(yīng)。

學(xué)校對(duì)學(xué)生的實(shí)習(xí)前培訓(xùn)，只注意安全教育，對(duì)學(xué)生在校期間的不良表現(xiàn)，如遲到、早退、曠課、不按時(shí)就寢、浪費(fèi)糧食、不尊重老師、上課睡覺、不完成作業(yè)等不良現(xiàn)象沒有作為重點(diǎn)注意，認(rèn)為進(jìn)工廠后，工廠的規(guī)章制度能夠約束這些不良行為。但是，這些不良行為在工廠實(shí)習(xí)期間全部表現(xiàn)出來。我在實(shí)習(xí)期間的主要任務(wù)就是處理這些問題，但這些學(xué)生已經(jīng)養(yǎng)成習(xí)慣，批評(píng)教育只能維持兩三天，之后我行我素，工廠對(duì)學(xué)生產(chǎn)生了極大抱怨，最終這批學(xué)生只實(shí)習(xí)一個(gè)月，沒有達(dá)到預(yù)期的效果。

回到學(xué)校后，我對(duì)這次學(xué)生實(shí)習(xí)進(jìn)行了反省。我認(rèn)為學(xué)校的改革初衷是對(duì)的，并沒有錯(cuò)。只是對(duì)現(xiàn)在的學(xué)生想法沒有很好地理解。沒有做好充分準(zhǔn)備。通過這次實(shí)習(xí)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的問題。雖然現(xiàn)在還沒有好的解決辦法，但使學(xué)生在走上工作崗位前有了切身體會(huì)，學(xué)生對(duì)目前工廠狀況有所了解，原本的天真想法肯定有所調(diào)整。老師已通過這次實(shí)習(xí)了解了學(xué)生存在的問題，積累了寶貴資料，相信在以后的學(xué)生實(shí)習(xí)過程中定會(huì)發(fā)揮參考作用。

參考文獻(xiàn)：

[1]教育文摘報(bào).