段春紅

摘 要：教育部繼建設(shè)高等學(xué)校教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)改革工程，即精品課程項目后，于2011年啟動精品視頻公開課項目以推進教育創(chuàng)新，深化教學(xué)改革，共享優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源。本文對這兩類課程進行了差異性比較，主要集中在教學(xué)對象定位、教學(xué)內(nèi)容、資源表現(xiàn)形式、教學(xué)理念、資源公開力度、建設(shè)模式、制作技術(shù)標準等方面，這兩類課程對于促進我國高等教育質(zhì)量提升具有重要意義，可考慮在準確定位教學(xué)對象、把握教學(xué)內(nèi)容針對性和實用性、深度挖掘課程教學(xué)設(shè)計、優(yōu)化教學(xué)資源、提升教師能力等方面加強精品視頻公開課程的建設(shè)。

關(guān)鍵詞：精品課程；精品視頻公開課；課程建設(shè)

中圖文分類號：G434 文獻標志碼：A 文章編號：1673-8454（2014）07-0024-04

一、精品課程與精品視頻公開課

為切實推進教育創(chuàng)新，深化教學(xué)改革，促進現(xiàn)代信息技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用，共享優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源，《教育部關(guān)于啟動高等學(xué)校教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)改革工程精品課程建設(shè)工作的通知》啟動精品課程建設(shè)，將精品課程定義為具有一流教師隊伍、一流教學(xué)內(nèi)容、一流教學(xué)方法、一流教材、一流教學(xué)管理等特點的示范性課程，教育層次主要包括本科教育和高職高專教育，課程級別包括國家、省、校三級。[1]2010年度評選出最后一批國家精品課程。[2]

繼精品課程項目后，為進一步深化本科教育教學(xué)改革，提高本科教育教學(xué)質(zhì)量，大力提升人才培養(yǎng)水平，2011年7月1日，《教育部財政部關(guān)于“十二五”期間實施“高等學(xué)校本科教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)改革工程”的意見》（教高〔2011〕6號）指出建設(shè)國家精品開放課程，包括精品視頻公開課和精品資源共享課。精品視頻公開課定義為以大學(xué)生為服務(wù)主體，同時面向社會大眾免費開放的科學(xué)、文化素質(zhì)教育網(wǎng)絡(luò)視頻課程與學(xué)術(shù)講座，精品資源共享課則主要由已建設(shè)的國家精品課程升級改造。[3]精品視頻公開課在“愛課程”網(wǎng)、中國網(wǎng)絡(luò)電視臺和網(wǎng)易三個網(wǎng)站以“中國大學(xué)視頻公開課”形式免費向社會開放。文章在比較兩者差異的基礎(chǔ)上，為進一步完善精品視頻公開課提供見解。

二、兩類課程建設(shè)現(xiàn)狀

1.精品課程

精品課程建設(shè)項目持續(xù)時間為2003年至2010年。截至2013年10月，國家精品課程資源中心官網(wǎng)國家精品課程資源網(wǎng)（http://www.jingpinke.com/）累計發(fā)布了各級（國家級、省級、校級）各類精品課程20283門，其中本科課程14446門，高職高專課程5837門。本科、高職高專精品課程建設(shè)情況如表1、表2所示。

2.精品視頻公開課

2011年10月12日，《教育部關(guān)于國家精品開放課程建設(shè)的實施意見》（教高〔2011〕8號）啟動國家精品開放課程建設(shè)工作。2012年4月26日，《教育部關(guān)于公布首批“精品視頻公開課”名單的通知》（教高函〔2012〕10號）確定43門課程為首批“精品視頻公開課”，并給與相關(guān)高校經(jīng)費支持。2012年12月17日，《教育部關(guān)于公布第二批“精品視頻公開課”名單的通知》（教高函〔2012〕22號）確定62門課程以及首批“精品視頻公開課”中《戲曲史話》、《數(shù)學(xué)文化》兩門課程的續(xù)拍部分為第二批精品視頻公開課，并給與相關(guān)高校經(jīng)費支持。2013年2月6日，《關(guān)于開展2013年精品視頻公開課建設(shè)工作的通知》（教高司函〔2013〕13號）啟動2013年精品視頻公開課建設(shè)工作，計劃組織建設(shè)350門左右科學(xué)文化素質(zhì)教育類、專業(yè)導(dǎo)論課類和就業(yè)指導(dǎo)類精品視頻公開課。[4]截至2013年10月，官方網(wǎng)站中國大學(xué)視頻公開課網(wǎng)（愛課程網(wǎng)，http://www.icourses.edu.cn）已收納266門精品視頻公開課，如表3所示。

三、精品課程與精品視頻公開課差異分析

精品視頻公開課是精品課程在“十二五”背景下的繼續(xù)和延伸，與精品課程存在一定差異。

1.教學(xué)對象定位差異

精品課程定位為具有一流教師隊伍、一流教學(xué)內(nèi)容、一流教學(xué)方法、一流教材、一流教學(xué)管理等特點的示范性課程，其目的在于切實推進教育創(chuàng)新，深化教學(xué)改革，促進現(xiàn)代信息技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用，共享優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源，進一步促進教授上講臺，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量，造就數(shù)以千萬計的專門人才和一大批拔尖創(chuàng)新人才，提升我國高等教育的綜合實力和國際競爭能力。因為是示范性課程，定位在于在校大學(xué)生和課程的示范性作用。

精品視頻公開課定位為以高校學(xué)生為服務(wù)主體，同時面向社會公眾免費開放的科學(xué)、文化素質(zhì)教育網(wǎng)絡(luò)視頻課程與學(xué)術(shù)講座。教學(xué)對象的范圍由大學(xué)生擴展到高校教師和社會學(xué)習者。這是在處理大學(xué)教學(xué)與社會需求的關(guān)系，為滿足社會公眾繼續(xù)學(xué)習、終生學(xué)習的需求而做出的適應(yīng)性改變，能引領(lǐng)高校主動適應(yīng)時代需要，迎接全球化和網(wǎng)絡(luò)化所帶來的新挑戰(zhàn)。

2.教學(xué)內(nèi)容差異

精品課程選擇原則上是基礎(chǔ)課、專業(yè)基礎(chǔ)課或量大面廣的專業(yè)課。[5]課程要求體現(xiàn)教育教學(xué)改革的方向，引導(dǎo)教師進行教育教學(xué)方法創(chuàng)新，確保學(xué)生受益和教學(xué)質(zhì)量的提高；內(nèi)容要先進，及時反映本學(xué)科領(lǐng)域的最新科技成果，同時廣泛吸收先進教學(xué)經(jīng)驗，積極整合優(yōu)秀教改成果，體現(xiàn)新時期社會、政治、經(jīng)濟、科技的發(fā)展對人才培養(yǎng)提出的新要求。[6]

精品視頻公開課選擇以大學(xué)生為服務(wù)主體，同時面向社會大眾免費開放的科學(xué)、文化素質(zhì)教育網(wǎng)絡(luò)視頻課程與學(xué)術(shù)講座。華中師范大學(xué)對中國視頻公開課的調(diào)查指出，視頻公開課的學(xué)習群體多為21~30歲的年輕群體，“淘課”的目的不是單純地為了提升技能，更多的是對這一類公開課感興趣。[7]學(xué)習內(nèi)容方面，較之自然科學(xué)，學(xué)習者對社會科學(xué)、人文科學(xué)類實用性、啟發(fā)性、趣味性強的課程更為偏愛，以哈佛大學(xué)TalBen Shahar的“幸福課”，湖南大學(xué)袁滌非的“現(xiàn)代禮儀”為代表。面向社會公眾，不需要較多專業(yè)基礎(chǔ)的普適性課程較為適合，專業(yè)性太強或需要較高基礎(chǔ)水平的課程不利于公眾的學(xué)習。

3.資源表現(xiàn)形式差異

資源表現(xiàn)形式方面，精品課程以課程網(wǎng)站形式展現(xiàn)，按照《國家精品課程評審指標（本科，2010）》，一級指標包括教學(xué)隊伍（20分）、教學(xué)內(nèi)容（20分）、教學(xué)條件（20分）、教學(xué)方法（20分）、教學(xué)效果（20分）、特色和政策支持及輻射共享（加分項）。課程相關(guān)教學(xué)大綱、教案、習題、實驗指導(dǎo)、參考文獻目錄等上網(wǎng)，網(wǎng)絡(luò)課件、授課錄像等內(nèi)容上網(wǎng)也受鼓勵。

精品視頻公開課資源表現(xiàn)形式主要為視頻，從目前已有課程來看，有些學(xué)校為課堂實錄，如周人氣榜冠軍課程“心理學(xué)與生活”（南開大學(xué)，管?。?，有些學(xué)校則使用專門建設(shè)的錄播室，如總?cè)藲獍窆谲娬n程“現(xiàn)代禮儀”（湖南大學(xué)，袁滌非）。這些視頻質(zhì)量都比較高，符合《精品視頻公開課拍攝制作技術(shù)標準》。當然，國家精品課程網(wǎng)站中也有主講教師錄像。但單就教學(xué)視頻來看，正因為視頻公開課將視頻單獨剝離出來，作為主要的呈現(xiàn)方式，課程開發(fā)單位將有更多的時間和精力投入在視頻建設(shè)方面，對其深度挖掘。

4.教學(xué)理念差異

精品課程資源豐富，多而全，這是它的優(yōu)勢?？稍谶@樣的情況下，授課錄像僅作為精品課程的一部分，限于時間精力有限，細節(jié)要求沒有那么高，與平時授課差不多即可。精品視頻公開課將教學(xué)視頻單獨提出后，其重要性提升了，有更多的精力投入，同時加入了社會學(xué)習者，將教學(xué)對象的范圍進行擴展。這些變化引起了教學(xué)理念、教學(xué)重心的偏移。

教學(xué)理念上關(guān)注學(xué)習者的進步和發(fā)展。教師更有對象意識，不唱獨角戲，確立了學(xué)生的主體地位，更注重教學(xué)的有效性。明確教學(xué)有沒有效益，不是指教師有沒有教完內(nèi)容或教得認不認真，而是指學(xué)生有沒有學(xué)到什么或?qū)W得好不好。另外，為適應(yīng)富有生活經(jīng)驗的社會學(xué)習者的需求，增強了課外內(nèi)容的權(quán)重，教學(xué)內(nèi)容重心的選取更貼近學(xué)習者學(xué)習、工作和生活，注重與學(xué)習者的深層次交互。

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5.資源公開力度差異

精品課程資源主要由官方網(wǎng)站國家精品課程資源網(wǎng)進行發(fā)布（有些精品課程也掛靠在對應(yīng)學(xué)校的網(wǎng)站），課程資源的公開狀態(tài)為半公開。用戶瀏覽在未登錄狀態(tài)下可以瀏覽文本資源的前兩頁，音視頻資源的前一分鐘；下載資源需要扣除相應(yīng)積分，每個資源下載積分默認為10分（約折合人民幣1元）。瀏覽完整教學(xué)錄像同樣需要扣除相應(yīng)積分。

精品視頻公開課視頻由官方網(wǎng)站愛課程網(wǎng)進行發(fā)布，瀏覽者不需注冊，不需積分，點擊即可瀏覽，也就是課程資源是完全公開的，沒有用戶、積分限制。從瀏覽者的角度，瀏覽者人群多為在校學(xué)生、自學(xué)者、大學(xué)教師、白領(lǐng)，精品視頻公開課的完全公開，為這些學(xué)習者提供了一個完全免費的機會，讓他們可以在任何時間點擊想瀏覽的視頻課程就能夠看到而不用擔心費用問題。這在想通過這個平臺學(xué)到點東西的人群中是一大誘惑。

6.建設(shè)模式差異

國家精品課程建設(shè)采用學(xué)校先行建設(shè)、省區(qū)市擇優(yōu)推薦、教育部組織評審、授予榮譽稱號、后補助建設(shè)經(jīng)費的方式進行。[8]由有關(guān)高等學(xué)校和主講教師保證國家精品課程在網(wǎng)上的正常運行、維護和升級。每年檢查一次，檢查工作由教育部委托有關(guān)機構(gòu)和專家在網(wǎng)上進行，特殊情況也可到校檢查，檢查不合格的課程取消國家精品課程榮譽稱號，停撥維護升級費。

精品視頻公開課建設(shè)采用政府主導(dǎo)、高等學(xué)校自主建設(shè)、專家和師生評價遴選、社會力量參與推廣的建設(shè)模式。實行嚴格的課程內(nèi)容審查制度，高校和主講教師承擔遴選確定的選題建設(shè)任務(wù)，并肩負保證課程質(zhì)量的社會責任。教育部以適當方式組織專家和師生對完成建設(shè)的課程再次評價遴選，課程擇優(yōu)上網(wǎng)展示，上網(wǎng)展示后社會反響良好的課程，給予榮譽稱號和經(jīng)費支持。

7.制作技術(shù)標準差異

國家精品課程教學(xué)錄像上網(wǎng)技術(shù)標準要求包括音、視頻素材采集和錄像上網(wǎng)共享的基本技術(shù)要求，它是以《現(xiàn)代遠程教育技術(shù)標準體系和11項試用標準（簡介）V1.0版》為參照的，滿足適合網(wǎng)絡(luò)基本使用。[9]要求錄像環(huán)境（即講課教室）光線充足、安靜，教師衣著整潔，講話清晰，板書清楚；音頻采樣頻率不低于11kHz，視頻采用至少總比特率為300kbps、大小為320×240?；旧蠘饲寮纯?。

視頻公開課的制作技術(shù)標準比精品課程要細致、嚴格得多，增加了對PowerPoint制作、片頭片尾、外掛唱詞、課程元數(shù)據(jù)等的要求，文件要求清晰度也推薦使用高清格式。主要包括視頻公開課的音視頻錄制、后期制作和文件交付等基本技術(shù)規(guī)范。[10]錄制場地應(yīng)選擇授課現(xiàn)場，可以是課堂、演播室或禮堂等場地；需根據(jù)課程內(nèi)容，采用多機位拍攝（3機位以上），推薦使用高清數(shù)字設(shè)備；錄音使用若干個專業(yè)級話筒，保證教師和學(xué)生發(fā)言的錄音質(zhì)量；使用相應(yīng)的非線性編輯系統(tǒng)。

四、精品視頻公開課建設(shè)策略

教育部《關(guān)于國家精品開放課程建設(shè)的實施意見》指出“十二五”期間建設(shè)1000門精品視頻公開課，其中2011年建設(shè)首批100門，2012至2015年建設(shè)900門?，F(xiàn)已建有266門，2013年計劃組織建設(shè)350門?；诰氛n程與精品視頻公開課的差異比較，完善精品視頻公開課建設(shè)有以下建議。

1.準確定位教學(xué)對象

精品視頻公開課申報者多為大學(xué)教師，大學(xué)教師平時教學(xué)工作是給本科生、研究生授課，一課時一課時的教學(xué)容易產(chǎn)生教學(xué)慣性，特別是有較長教齡的教師更是對這樣的教學(xué)對象特點了如指掌，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的細微反饋便能做適當?shù)恼{(diào)整。然而精品視頻公開課教學(xué)對象定位為以高校學(xué)生為服務(wù)主體，同時面向社會公眾。增加了社會公眾后，教學(xué)對象的群體特征就發(fā)生了變化，社會公眾的學(xué)歷結(jié)構(gòu)、年齡層次、學(xué)習動機、學(xué)習內(nèi)容選擇、對授課方式的偏好會有所差異，教師在滿足高校學(xué)生的基礎(chǔ)上，應(yīng)兼顧社會公眾群體，才真正有利于優(yōu)質(zhì)資源的共享。

2.把握教學(xué)內(nèi)容針對性和實用性

精品課程的教學(xué)內(nèi)容源自基礎(chǔ)課、專業(yè)基礎(chǔ)課或量大面廣的專業(yè)課；精品視頻公開課為科學(xué)、文化素質(zhì)教育網(wǎng)絡(luò)視頻課程與學(xué)術(shù)講座，注重中國傳統(tǒng)文化類、科學(xué)技術(shù)類、社會熱點類課程，文化素質(zhì)教育類、專業(yè)導(dǎo)論類、就業(yè)指導(dǎo)類。盡管都是量大面廣的課程，精品課程的教學(xué)內(nèi)容劃分以高等學(xué)校培養(yǎng)計劃課程類別為基礎(chǔ)，具有明顯的高校學(xué)科痕跡，精品視頻公開課打破了大學(xué)的課程類別，注重考慮課程的實踐性、實用性特征，不苛求課程的完整學(xué)科性和前沿性。

3.深度挖掘課程教學(xué)設(shè)計

精品視頻公開課將精品課程的教學(xué)視頻單獨提出，凸顯其重要性，讓教師投入更多時間精力對教學(xué)過程進一步挖掘。其間課程教學(xué)設(shè)計首當其沖，深刻理解教學(xué)目的（為什么教），恰當選擇具體教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標（教什么），采取合適的教學(xué)策略（如何教）是增強課程教學(xué)有效性，發(fā)展課堂教學(xué)技術(shù)與藝術(shù)，提升視頻公開課質(zhì)量的有效方法。可先小范圍試用，根據(jù)試用效果進行全面評價，對課程結(jié)構(gòu)各環(huán)節(jié)進行修改、調(diào)整、增刪，確保促進學(xué)習者的學(xué)習，獲得成功的教學(xué)。

4.優(yōu)化教學(xué)資源

視頻公開課在現(xiàn)代社會信息化進程中借助信息化手段來增強教育的社會服務(wù)功能。使用專業(yè)教育技術(shù)學(xué)團隊增強信息技術(shù)在課程中的服務(wù)，考慮多媒體課件色調(diào)統(tǒng)一、意象切合主題、文字量合適、排版富有美感、動畫優(yōu)質(zhì)適當（符合戴爾經(jīng)驗之塔原理）；教學(xué)場景光線充足、環(huán)境優(yōu)雅、設(shè)備齊全效果好；后期制作視頻清晰、穩(wěn)定、構(gòu)圖合理，伴音飽滿、圓潤、富有磁性等因素，充分優(yōu)化教學(xué)資源，有助于優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容、增強教學(xué)品質(zhì)，提升學(xué)習體驗。

5.提升教師能力

視頻公開課為全國范圍使用并向國際推廣，這就需要課程所在高校在相關(guān)學(xué)科專業(yè)領(lǐng)域具有優(yōu)勢地位和影響力，授課教師具有較高學(xué)術(shù)水平和授課效果，以保證教學(xué)內(nèi)容的優(yōu)質(zhì)性和前沿性。在部分高校爭創(chuàng)一流大學(xué)、知名高水平研究性大學(xué)的同時，激勵教師關(guān)注國家和行業(yè)發(fā)展急需重點的領(lǐng)域和重大需求，圍繞國家科技發(fā)展戰(zhàn)略和學(xué)科前沿，將研究成果及時轉(zhuǎn)化為教學(xué)資源。

參考文獻：

[1]教高﹝2003﹞1號.教育部關(guān)于啟動高等學(xué)校教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)改革工程精品課程建設(shè)工作的通知[Z].2003.

[2]教高司函﹝2010﹞107號.關(guān)于2010年度國家精品課程上網(wǎng)公示的通知[Z].2010.

[3]教高司函﹝2011﹞105號.關(guān)于啟動2011年精品視頻公開課建設(shè)工作的通知[Z].2011.

[4]教高司函﹝2013﹞69號.關(guān)于開展2013年精品視頻公開課建設(shè)工作的通知[Z].2013.

[5]高等教育司.2010年度國家精品課程申報指南[EB/OL]. http://news.jingpinke.com/policies?start=161.

[6]教高﹝2003﹞1號.教育部關(guān)于啟動高等學(xué)校教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)改革工程精品課程建設(shè)工作的通知[Z].2003.

[7]李益,范雅琳.對中國視頻公開課的幾點建議——基于淘課族的視角[J].軟件導(dǎo)刊教育技術(shù),2012(2):77-79.

[8]教高廳﹝2003﹞3號.教育部辦公廳關(guān)于印發(fā)《國家精品課程建設(shè)工作實施辦法》的通知[Z].2003.

[9]國家精品課程教學(xué)錄像上網(wǎng)技術(shù)標準（2010）[EB/OL]. http://news.jingpinke.com/policies?start=141.

[10]精品視頻公開課拍攝制作技術(shù)標準（2013年版）[EB/OL]. http://gkk.zlgc.edu.cn/.

（編輯：楊馥紅）

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5.資源公開力度差異

精品課程資源主要由官方網(wǎng)站國家精品課程資源網(wǎng)進行發(fā)布（有些精品課程也掛靠在對應(yīng)學(xué)校的網(wǎng)站），課程資源的公開狀態(tài)為半公開。用戶瀏覽在未登錄狀態(tài)下可以瀏覽文本資源的前兩頁，音視頻資源的前一分鐘；下載資源需要扣除相應(yīng)積分，每個資源下載積分默認為10分（約折合人民幣1元）。瀏覽完整教學(xué)錄像同樣需要扣除相應(yīng)積分。

精品視頻公開課視頻由官方網(wǎng)站愛課程網(wǎng)進行發(fā)布，瀏覽者不需注冊，不需積分，點擊即可瀏覽，也就是課程資源是完全公開的，沒有用戶、積分限制。從瀏覽者的角度，瀏覽者人群多為在校學(xué)生、自學(xué)者、大學(xué)教師、白領(lǐng)，精品視頻公開課的完全公開，為這些學(xué)習者提供了一個完全免費的機會，讓他們可以在任何時間點擊想瀏覽的視頻課程就能夠看到而不用擔心費用問題。這在想通過這個平臺學(xué)到點東西的人群中是一大誘惑。

6.建設(shè)模式差異

國家精品課程建設(shè)采用學(xué)校先行建設(shè)、省區(qū)市擇優(yōu)推薦、教育部組織評審、授予榮譽稱號、后補助建設(shè)經(jīng)費的方式進行。[8]由有關(guān)高等學(xué)校和主講教師保證國家精品課程在網(wǎng)上的正常運行、維護和升級。每年檢查一次，檢查工作由教育部委托有關(guān)機構(gòu)和專家在網(wǎng)上進行，特殊情況也可到校檢查，檢查不合格的課程取消國家精品課程榮譽稱號，停撥維護升級費。

精品視頻公開課建設(shè)采用政府主導(dǎo)、高等學(xué)校自主建設(shè)、專家和師生評價遴選、社會力量參與推廣的建設(shè)模式。實行嚴格的課程內(nèi)容審查制度，高校和主講教師承擔遴選確定的選題建設(shè)任務(wù)，并肩負保證課程質(zhì)量的社會責任。教育部以適當方式組織專家和師生對完成建設(shè)的課程再次評價遴選，課程擇優(yōu)上網(wǎng)展示，上網(wǎng)展示后社會反響良好的課程，給予榮譽稱號和經(jīng)費支持。

7.制作技術(shù)標準差異

國家精品課程教學(xué)錄像上網(wǎng)技術(shù)標準要求包括音、視頻素材采集和錄像上網(wǎng)共享的基本技術(shù)要求，它是以《現(xiàn)代遠程教育技術(shù)標準體系和11項試用標準（簡介）V1.0版》為參照的，滿足適合網(wǎng)絡(luò)基本使用。[9]要求錄像環(huán)境（即講課教室）光線充足、安靜，教師衣著整潔，講話清晰，板書清楚；音頻采樣頻率不低于11kHz，視頻采用至少總比特率為300kbps、大小為320×240?；旧蠘饲寮纯?。

視頻公開課的制作技術(shù)標準比精品課程要細致、嚴格得多，增加了對PowerPoint制作、片頭片尾、外掛唱詞、課程元數(shù)據(jù)等的要求，文件要求清晰度也推薦使用高清格式。主要包括視頻公開課的音視頻錄制、后期制作和文件交付等基本技術(shù)規(guī)范。[10]錄制場地應(yīng)選擇授課現(xiàn)場，可以是課堂、演播室或禮堂等場地；需根據(jù)課程內(nèi)容，采用多機位拍攝（3機位以上），推薦使用高清數(shù)字設(shè)備；錄音使用若干個專業(yè)級話筒，保證教師和學(xué)生發(fā)言的錄音質(zhì)量；使用相應(yīng)的非線性編輯系統(tǒng)。

四、精品視頻公開課建設(shè)策略

教育部《關(guān)于國家精品開放課程建設(shè)的實施意見》指出“十二五”期間建設(shè)1000門精品視頻公開課，其中2011年建設(shè)首批100門，2012至2015年建設(shè)900門。現(xiàn)已建有266門，2013年計劃組織建設(shè)350門。基于精品課程與精品視頻公開課的差異比較，完善精品視頻公開課建設(shè)有以下建議。

1.準確定位教學(xué)對象

精品視頻公開課申報者多為大學(xué)教師，大學(xué)教師平時教學(xué)工作是給本科生、研究生授課，一課時一課時的教學(xué)容易產(chǎn)生教學(xué)慣性，特別是有較長教齡的教師更是對這樣的教學(xué)對象特點了如指掌，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的細微反饋便能做適當?shù)恼{(diào)整。然而精品視頻公開課教學(xué)對象定位為以高校學(xué)生為服務(wù)主體，同時面向社會公眾。增加了社會公眾后，教學(xué)對象的群體特征就發(fā)生了變化，社會公眾的學(xué)歷結(jié)構(gòu)、年齡層次、學(xué)習動機、學(xué)習內(nèi)容選擇、對授課方式的偏好會有所差異，教師在滿足高校學(xué)生的基礎(chǔ)上，應(yīng)兼顧社會公眾群體，才真正有利于優(yōu)質(zhì)資源的共享。

2.把握教學(xué)內(nèi)容針對性和實用性

精品課程的教學(xué)內(nèi)容源自基礎(chǔ)課、專業(yè)基礎(chǔ)課或量大面廣的專業(yè)課；精品視頻公開課為科學(xué)、文化素質(zhì)教育網(wǎng)絡(luò)視頻課程與學(xué)術(shù)講座，注重中國傳統(tǒng)文化類、科學(xué)技術(shù)類、社會熱點類課程，文化素質(zhì)教育類、專業(yè)導(dǎo)論類、就業(yè)指導(dǎo)類。盡管都是量大面廣的課程，精品課程的教學(xué)內(nèi)容劃分以高等學(xué)校培養(yǎng)計劃課程類別為基礎(chǔ)，具有明顯的高校學(xué)科痕跡，精品視頻公開課打破了大學(xué)的課程類別，注重考慮課程的實踐性、實用性特征，不苛求課程的完整學(xué)科性和前沿性。

3.深度挖掘課程教學(xué)設(shè)計

精品視頻公開課將精品課程的教學(xué)視頻單獨提出，凸顯其重要性，讓教師投入更多時間精力對教學(xué)過程進一步挖掘。其間課程教學(xué)設(shè)計首當其沖，深刻理解教學(xué)目的（為什么教），恰當選擇具體教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標（教什么），采取合適的教學(xué)策略（如何教）是增強課程教學(xué)有效性，發(fā)展課堂教學(xué)技術(shù)與藝術(shù)，提升視頻公開課質(zhì)量的有效方法。可先小范圍試用，根據(jù)試用效果進行全面評價，對課程結(jié)構(gòu)各環(huán)節(jié)進行修改、調(diào)整、增刪，確保促進學(xué)習者的學(xué)習，獲得成功的教學(xué)。

4.優(yōu)化教學(xué)資源

視頻公開課在現(xiàn)代社會信息化進程中借助信息化手段來增強教育的社會服務(wù)功能。使用專業(yè)教育技術(shù)學(xué)團隊增強信息技術(shù)在課程中的服務(wù)，考慮多媒體課件色調(diào)統(tǒng)一、意象切合主題、文字量合適、排版富有美感、動畫優(yōu)質(zhì)適當（符合戴爾經(jīng)驗之塔原理）；教學(xué)場景光線充足、環(huán)境優(yōu)雅、設(shè)備齊全效果好；后期制作視頻清晰、穩(wěn)定、構(gòu)圖合理，伴音飽滿、圓潤、富有磁性等因素，充分優(yōu)化教學(xué)資源，有助于優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容、增強教學(xué)品質(zhì)，提升學(xué)習體驗。

5.提升教師能力

視頻公開課為全國范圍使用并向國際推廣，這就需要課程所在高校在相關(guān)學(xué)科專業(yè)領(lǐng)域具有優(yōu)勢地位和影響力，授課教師具有較高學(xué)術(shù)水平和授課效果，以保證教學(xué)內(nèi)容的優(yōu)質(zhì)性和前沿性。在部分高校爭創(chuàng)一流大學(xué)、知名高水平研究性大學(xué)的同時，激勵教師關(guān)注國家和行業(yè)發(fā)展急需重點的領(lǐng)域和重大需求，圍繞國家科技發(fā)展戰(zhàn)略和學(xué)科前沿，將研究成果及時轉(zhuǎn)化為教學(xué)資源。

參考文獻：

[1]教高﹝2003﹞1號.教育部關(guān)于啟動高等學(xué)校教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)改革工程精品課程建設(shè)工作的通知[Z].2003.

[2]教高司函﹝2010﹞107號.關(guān)于2010年度國家精品課程上網(wǎng)公示的通知[Z].2010.

[3]教高司函﹝2011﹞105號.關(guān)于啟動2011年精品視頻公開課建設(shè)工作的通知[Z].2011.

[4]教高司函﹝2013﹞69號.關(guān)于開展2013年精品視頻公開課建設(shè)工作的通知[Z].2013.

[5]高等教育司.2010年度國家精品課程申報指南[EB/OL]. http://news.jingpinke.com/policies?start=161.

[6]教高﹝2003﹞1號.教育部關(guān)于啟動高等學(xué)校教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)改革工程精品課程建設(shè)工作的通知[Z].2003.

[7]李益,范雅琳.對中國視頻公開課的幾點建議——基于淘課族的視角[J].軟件導(dǎo)刊教育技術(shù),2012(2):77-79.

[8]教高廳﹝2003﹞3號.教育部辦公廳關(guān)于印發(fā)《國家精品課程建設(shè)工作實施辦法》的通知[Z].2003.

[9]國家精品課程教學(xué)錄像上網(wǎng)技術(shù)標準（2010）[EB/OL]. http://news.jingpinke.com/policies?start=141.

[10]精品視頻公開課拍攝制作技術(shù)標準（2013年版）[EB/OL]. http://gkk.zlgc.edu.cn/.

（編輯：楊馥紅）

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5.資源公開力度差異

精品課程資源主要由官方網(wǎng)站國家精品課程資源網(wǎng)進行發(fā)布（有些精品課程也掛靠在對應(yīng)學(xué)校的網(wǎng)站），課程資源的公開狀態(tài)為半公開。用戶瀏覽在未登錄狀態(tài)下可以瀏覽文本資源的前兩頁，音視頻資源的前一分鐘；下載資源需要扣除相應(yīng)積分，每個資源下載積分默認為10分（約折合人民幣1元）。瀏覽完整教學(xué)錄像同樣需要扣除相應(yīng)積分。

精品視頻公開課視頻由官方網(wǎng)站愛課程網(wǎng)進行發(fā)布，瀏覽者不需注冊，不需積分，點擊即可瀏覽，也就是課程資源是完全公開的，沒有用戶、積分限制。從瀏覽者的角度，瀏覽者人群多為在校學(xué)生、自學(xué)者、大學(xué)教師、白領(lǐng)，精品視頻公開課的完全公開，為這些學(xué)習者提供了一個完全免費的機會，讓他們可以在任何時間點擊想瀏覽的視頻課程就能夠看到而不用擔心費用問題。這在想通過這個平臺學(xué)到點東西的人群中是一大誘惑。

6.建設(shè)模式差異

國家精品課程建設(shè)采用學(xué)校先行建設(shè)、省區(qū)市擇優(yōu)推薦、教育部組織評審、授予榮譽稱號、后補助建設(shè)經(jīng)費的方式進行。[8]由有關(guān)高等學(xué)校和主講教師保證國家精品課程在網(wǎng)上的正常運行、維護和升級。每年檢查一次，檢查工作由教育部委托有關(guān)機構(gòu)和專家在網(wǎng)上進行，特殊情況也可到校檢查，檢查不合格的課程取消國家精品課程榮譽稱號，停撥維護升級費。

精品視頻公開課建設(shè)采用政府主導(dǎo)、高等學(xué)校自主建設(shè)、專家和師生評價遴選、社會力量參與推廣的建設(shè)模式。實行嚴格的課程內(nèi)容審查制度，高校和主講教師承擔遴選確定的選題建設(shè)任務(wù)，并肩負保證課程質(zhì)量的社會責任。教育部以適當方式組織專家和師生對完成建設(shè)的課程再次評價遴選，課程擇優(yōu)上網(wǎng)展示，上網(wǎng)展示后社會反響良好的課程，給予榮譽稱號和經(jīng)費支持。

7.制作技術(shù)標準差異

國家精品課程教學(xué)錄像上網(wǎng)技術(shù)標準要求包括音、視頻素材采集和錄像上網(wǎng)共享的基本技術(shù)要求，它是以《現(xiàn)代遠程教育技術(shù)標準體系和11項試用標準（簡介）V1.0版》為參照的，滿足適合網(wǎng)絡(luò)基本使用。[9]要求錄像環(huán)境（即講課教室）光線充足、安靜，教師衣著整潔，講話清晰，板書清楚；音頻采樣頻率不低于11kHz，視頻采用至少總比特率為300kbps、大小為320×240?；旧蠘饲寮纯?。

視頻公開課的制作技術(shù)標準比精品課程要細致、嚴格得多，增加了對PowerPoint制作、片頭片尾、外掛唱詞、課程元數(shù)據(jù)等的要求，文件要求清晰度也推薦使用高清格式。主要包括視頻公開課的音視頻錄制、后期制作和文件交付等基本技術(shù)規(guī)范。[10]錄制場地應(yīng)選擇授課現(xiàn)場，可以是課堂、演播室或禮堂等場地；需根據(jù)課程內(nèi)容，采用多機位拍攝（3機位以上），推薦使用高清數(shù)字設(shè)備；錄音使用若干個專業(yè)級話筒，保證教師和學(xué)生發(fā)言的錄音質(zhì)量；使用相應(yīng)的非線性編輯系統(tǒng)。

四、精品視頻公開課建設(shè)策略

教育部《關(guān)于國家精品開放課程建設(shè)的實施意見》指出“十二五”期間建設(shè)1000門精品視頻公開課，其中2011年建設(shè)首批100門，2012至2015年建設(shè)900門。現(xiàn)已建有266門，2013年計劃組織建設(shè)350門。基于精品課程與精品視頻公開課的差異比較，完善精品視頻公開課建設(shè)有以下建議。

1.準確定位教學(xué)對象

精品視頻公開課申報者多為大學(xué)教師，大學(xué)教師平時教學(xué)工作是給本科生、研究生授課，一課時一課時的教學(xué)容易產(chǎn)生教學(xué)慣性，特別是有較長教齡的教師更是對這樣的教學(xué)對象特點了如指掌，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的細微反饋便能做適當?shù)恼{(diào)整。然而精品視頻公開課教學(xué)對象定位為以高校學(xué)生為服務(wù)主體，同時面向社會公眾。增加了社會公眾后，教學(xué)對象的群體特征就發(fā)生了變化，社會公眾的學(xué)歷結(jié)構(gòu)、年齡層次、學(xué)習動機、學(xué)習內(nèi)容選擇、對授課方式的偏好會有所差異，教師在滿足高校學(xué)生的基礎(chǔ)上，應(yīng)兼顧社會公眾群體，才真正有利于優(yōu)質(zhì)資源的共享。

2.把握教學(xué)內(nèi)容針對性和實用性

精品課程的教學(xué)內(nèi)容源自基礎(chǔ)課、專業(yè)基礎(chǔ)課或量大面廣的專業(yè)課；精品視頻公開課為科學(xué)、文化素質(zhì)教育網(wǎng)絡(luò)視頻課程與學(xué)術(shù)講座，注重中國傳統(tǒng)文化類、科學(xué)技術(shù)類、社會熱點類課程，文化素質(zhì)教育類、專業(yè)導(dǎo)論類、就業(yè)指導(dǎo)類。盡管都是量大面廣的課程，精品課程的教學(xué)內(nèi)容劃分以高等學(xué)校培養(yǎng)計劃課程類別為基礎(chǔ)，具有明顯的高校學(xué)科痕跡，精品視頻公開課打破了大學(xué)的課程類別，注重考慮課程的實踐性、實用性特征，不苛求課程的完整學(xué)科性和前沿性。

3.深度挖掘課程教學(xué)設(shè)計

精品視頻公開課將精品課程的教學(xué)視頻單獨提出，凸顯其重要性，讓教師投入更多時間精力對教學(xué)過程進一步挖掘。其間課程教學(xué)設(shè)計首當其沖，深刻理解教學(xué)目的（為什么教），恰當選擇具體教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標（教什么），采取合適的教學(xué)策略（如何教）是增強課程教學(xué)有效性，發(fā)展課堂教學(xué)技術(shù)與藝術(shù)，提升視頻公開課質(zhì)量的有效方法?？上刃》秶囉?，根據(jù)試用效果進行全面評價，對課程結(jié)構(gòu)各環(huán)節(jié)進行修改、調(diào)整、增刪，確保促進學(xué)習者的學(xué)習，獲得成功的教學(xué)。

4.優(yōu)化教學(xué)資源

視頻公開課在現(xiàn)代社會信息化進程中借助信息化手段來增強教育的社會服務(wù)功能。使用專業(yè)教育技術(shù)學(xué)團隊增強信息技術(shù)在課程中的服務(wù)，考慮多媒體課件色調(diào)統(tǒng)一、意象切合主題、文字量合適、排版富有美感、動畫優(yōu)質(zhì)適當（符合戴爾經(jīng)驗之塔原理）；教學(xué)場景光線充足、環(huán)境優(yōu)雅、設(shè)備齊全效果好；后期制作視頻清晰、穩(wěn)定、構(gòu)圖合理，伴音飽滿、圓潤、富有磁性等因素，充分優(yōu)化教學(xué)資源，有助于優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容、增強教學(xué)品質(zhì)，提升學(xué)習體驗。

5.提升教師能力

視頻公開課為全國范圍使用并向國際推廣，這就需要課程所在高校在相關(guān)學(xué)科專業(yè)領(lǐng)域具有優(yōu)勢地位和影響力，授課教師具有較高學(xué)術(shù)水平和授課效果，以保證教學(xué)內(nèi)容的優(yōu)質(zhì)性和前沿性。在部分高校爭創(chuàng)一流大學(xué)、知名高水平研究性大學(xué)的同時，激勵教師關(guān)注國家和行業(yè)發(fā)展急需重點的領(lǐng)域和重大需求，圍繞國家科技發(fā)展戰(zhàn)略和學(xué)科前沿，將研究成果及時轉(zhuǎn)化為教學(xué)資源。

參考文獻：

[1]教高﹝2003﹞1號.教育部關(guān)于啟動高等學(xué)校教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)改革工程精品課程建設(shè)工作的通知[Z].2003.

[2]教高司函﹝2010﹞107號.關(guān)于2010年度國家精品課程上網(wǎng)公示的通知[Z].2010.

[3]教高司函﹝2011﹞105號.關(guān)于啟動2011年精品視頻公開課建設(shè)工作的通知[Z].2011.

[4]教高司函﹝2013﹞69號.關(guān)于開展2013年精品視頻公開課建設(shè)工作的通知[Z].2013.

[5]高等教育司.2010年度國家精品課程申報指南[EB/OL]. http://news.jingpinke.com/policies?start=161.

[6]教高﹝2003﹞1號.教育部關(guān)于啟動高等學(xué)校教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)改革工程精品課程建設(shè)工作的通知[Z].2003.

[7]李益,范雅琳.對中國視頻公開課的幾點建議——基于淘課族的視角[J].軟件導(dǎo)刊教育技術(shù),2012(2):77-79.

[8]教高廳﹝2003﹞3號.教育部辦公廳關(guān)于印發(fā)《國家精品課程建設(shè)工作實施辦法》的通知[Z].2003.

[9]國家精品課程教學(xué)錄像上網(wǎng)技術(shù)標準（2010）[EB/OL]. http://news.jingpinke.com/policies?start=141.

[10]精品視頻公開課拍攝制作技術(shù)標準（2013年版）[EB/OL]. http://gkk.zlgc.edu.cn/.

（編輯：楊馥紅）

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