王春英

在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，就要改革傳統(tǒng)的教學(xué)模式。將課堂教學(xué)改革與數(shù)學(xué)實(shí)踐緊密結(jié)合，增強(qiáng)學(xué)生的交流與合作意識。培養(yǎng)學(xué)生的思考能力和操作能力，使其敢于創(chuàng)新，勇于探索。

數(shù)學(xué)教學(xué)教學(xué)方式學(xué)習(xí)興趣實(shí)踐能力新《數(shù)學(xué)課堂標(biāo)準(zhǔn)》（實(shí)驗(yàn)稿）中指出，在義務(wù)教育階段的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生應(yīng)具有初步的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，在智育和德育等方面都能得到充分發(fā)展。新課標(biāo)還強(qiáng)調(diào)了知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度和價(jià)值觀有機(jī)統(tǒng)一。轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，是課程改革的一個(gè)重要目標(biāo)。小學(xué)課程的學(xué)習(xí)方式是以促進(jìn)學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展為目的、以弘揚(yáng)學(xué)生的主體性全面提高學(xué)生的素質(zhì)為宗旨，由許多具體方式構(gòu)成的多層次的開放系統(tǒng)。作為新時(shí)期的教師，應(yīng)該充分認(rèn)識和把握新課程的主要學(xué)習(xí)方式和基本特征，創(chuàng)造性地引導(dǎo)和幫助學(xué)生形成主動的、富有個(gè)性的學(xué)習(xí)方式，從而讓學(xué)生的實(shí)踐能力與課程知識有機(jī)的結(jié)合在一起。要實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，就要把傳統(tǒng)的以傳授知識為主的課堂教學(xué)模式加以改變，在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，除了要加強(qiáng)學(xué)生的交流意識和合作意識外，還應(yīng)該把課堂教學(xué)的改革與數(shù)學(xué)實(shí)踐緊密結(jié)合起來。因?yàn)樗梢载S富數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的內(nèi)容，并能使學(xué)生開闊視野，在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的基礎(chǔ)上，又培養(yǎng)了學(xué)生獨(dú)立思考的能力和動手操作的能力，形成了敢于創(chuàng)新和勇于探索的全新面貌。我們平時(shí)在教學(xué)實(shí)踐中可以從以下幾點(diǎn)進(jìn)行嘗試。

一、教學(xué)方式的開放

在傳統(tǒng)的封閉式教學(xué)中引入開放式教學(xué)，開放式教學(xué)體現(xiàn)了學(xué)生的主動性、積極性和創(chuàng)造性，有利于學(xué)生能力的發(fā)展和提高。它能使學(xué)生共同克服困難、分享學(xué)習(xí)樂趣。能給學(xué)生提供更多的交流機(jī)會和合作機(jī)會，培養(yǎng)他們的合作意識和團(tuán)隊(duì)精神。倡導(dǎo)合作學(xué)習(xí)、民主學(xué)習(xí)，自主參與。讓學(xué)生充分發(fā)揮他們的主體作用，自主觀察、交流，通過獲取發(fā)現(xiàn)和處理信息，表達(dá)與交流等探究活動，獲取思考問題的方法，為加強(qiáng)學(xué)生的綜合實(shí)踐能力創(chuàng)造條件。如在學(xué)習(xí)長方形、正方形、三角形、梯形面積計(jì)算的方法后，可以把學(xué)生分成若干個(gè)實(shí)踐小組，帶上必要的測量工具，分頭去尋找一些類似物體的表面量一量，算一算。這樣的教學(xué)方式既鞏固了課堂知識，又培養(yǎng)和提高了學(xué)生解決實(shí)際問題的能力。

二、數(shù)學(xué)興趣的激發(fā)

有人曾經(jīng)說過：熱愛是最好的老師，興趣是推動人去探求知識的實(shí)際動力。因此說，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，是學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的關(guān)鍵，而課堂實(shí)踐以其直觀、形象、生動的特點(diǎn)，極易引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和欲望。所以，為了實(shí)現(xiàn)不同的人在數(shù)學(xué)上都能有不同的發(fā)展，我認(rèn)為要以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為切入點(diǎn)，學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)感到有興趣，就會產(chǎn)生積極的學(xué)習(xí)動機(jī)，那么，積極的學(xué)習(xí)動機(jī)是促進(jìn)學(xué)生智力發(fā)展的保證。學(xué)生對學(xué)習(xí)有了興趣以后，他們就會克服學(xué)習(xí)枯燥無味而感到樂在其中，讓他們感受到生活中處處有數(shù)學(xué)，這樣學(xué)生就有了學(xué)習(xí)的積極性和主動性，體驗(yàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重要，以便在今后的學(xué)習(xí)中保持積極進(jìn)取的態(tài)度，才能獲取不同程度的數(shù)學(xué)知識。很顯然，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的途徑和方法很多，現(xiàn)僅舉一例說明。數(shù)學(xué)教師可以在教室里合適的位置掛一個(gè)小黑板作為數(shù)學(xué)興趣廣角，教師可以結(jié)合所學(xué)知識選擇一些有發(fā)展性的思考題寫在上面，這樣每個(gè)學(xué)生均有機(jī)會將自己的解題思路和方法，寫在紙上后張貼在題目下面，并供大家互相切磋，以便共同提高。長此以往，學(xué)生對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣將會有很大的提高。

三、對學(xué)生動手操作能力的培養(yǎng)

數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，不僅要讓學(xué)生認(rèn)真思考，仔細(xì)觀察，還要培養(yǎng)學(xué)生的思考方法、觀察能力以及形象思維能力。要積極引導(dǎo)學(xué)生從事實(shí)驗(yàn)活動和實(shí)踐活動，培養(yǎng)學(xué)生樂于動手、勤于實(shí)踐的良好意識和習(xí)慣，使他們對觀察、測量、實(shí)驗(yàn)等感興趣，這樣他們才能愛動手動腦，同時(shí)又要給學(xué)生提供量一量、拼一拼、算一算等動手操作的機(jī)會，為培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和實(shí)踐能力提供有利條件。例如，教學(xué)三角形面積時(shí)，教師可讓學(xué)生自己動手剪一個(gè)平行四邊形，量一量它的底和高，并計(jì)算出它的面積。然后，讓學(xué)生將這個(gè)平行四邊形的其中一組對角連線后，沿著連線剪開，得到兩個(gè)三角形，讓學(xué)生觀察這兩個(gè)三角形有什么特點(diǎn)？再思考每個(gè)三角形的面積是多少？這樣學(xué)生不難發(fā)現(xiàn)，其中一個(gè)三角形的面積等于與它等底等高的平行四邊形面積的一半。學(xué)生通過動手操作，自主研究得到結(jié)論，體驗(yàn)成功的喜悅，分享成功的快樂。

四、要學(xué)會一題多變

應(yīng)用題的教學(xué)目的，是讓學(xué)生學(xué)會運(yùn)用所學(xué)知識解決實(shí)際問題的方法。同時(shí)，加深對所學(xué)知識的進(jìn)一步理解。教會學(xué)生一題多變，不僅僅能夠反映學(xué)生的發(fā)散性、獨(dú)特性，還能夠反映出學(xué)生的新穎性、創(chuàng)造性的思維能力和解決實(shí)際問題的能力。例如，學(xué)習(xí)了分?jǐn)?shù)應(yīng)用題以后，我認(rèn)為可以選擇這樣一題，對學(xué)生進(jìn)行一題多變的訓(xùn)練。“某一個(gè)養(yǎng)殖場養(yǎng)雞600只，鴨比雞少1/3，養(yǎng)鴨多少只？”等學(xué)生解答完這一題后，可將“鴨比雞少1/3”改為：（1）鴨比雞多1/3；（2）雞比鴨少1/3；（3）雞比鴨多1/3；（4）雞的1/3是鴨的1/2。通過這一題的訓(xùn)練，學(xué)生不僅掌握了所學(xué)知識，還提高了解題能力。總之，在以后的教學(xué)中，作為教師的我們，既要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又要培養(yǎng)學(xué)生的能力。以學(xué)生為本，教會學(xué)生自主學(xué)習(xí)，合作探究，使學(xué)生的各方面能力都能得到提高。