朱淑貞

數(shù)學(xué)是幼兒教育的基礎(chǔ)學(xué)科之一，其教學(xué)質(zhì)量的高低直接關(guān)系著幼兒以后數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)水平。因此，在幼兒教學(xué)中必須要高度重視數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量。而如何才能提高幼兒數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量，關(guān)鍵在于激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情，提高其參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極性。只有當(dāng)幼兒對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生極其濃厚的興趣，有了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，幼兒教師在開(kāi)展數(shù)學(xué)教學(xué)工作時(shí)才能事半功倍。而在現(xiàn)今幼兒數(shù)學(xué)教學(xué)中，如何才能引導(dǎo)幼兒提高學(xué)習(xí)積極性，這是當(dāng)前眾多幼兒教師必須要深思的問(wèn)題，也是本文的研究重點(diǎn)。

幼兒數(shù)學(xué)積極性策略在社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)高速發(fā)展的今天，教育工作發(fā)揮著越來(lái)越重要的作用。幼兒教學(xué)作為教育工作的起始階段，是培養(yǎng)幼兒學(xué)習(xí)能力的關(guān)鍵步驟。因此，各幼兒教學(xué)機(jī)構(gòu)必須要重視幼兒教學(xué)的質(zhì)量。數(shù)學(xué)是幼兒教學(xué)的基本課程之一，對(duì)培養(yǎng)幼兒的數(shù)學(xué)素養(yǎng)有著重要的作用。但數(shù)學(xué)本身所具有的抽象性、邏輯性以及概括性，對(duì)于思維能力尚不成熟的幼兒來(lái)說(shuō)有著一定的難度。因此在這個(gè)階段，幼兒數(shù)學(xué)教師必須要重視對(duì)幼兒數(shù)學(xué)思維方法的養(yǎng)成，提高幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。而非一味地對(duì)幼兒灌輸生硬的數(shù)學(xué)知識(shí)，否則就會(huì)導(dǎo)致幼兒?jiǎn)适W(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。本文主要從四個(gè)方面分析了如何對(duì)幼兒的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)積極性進(jìn)行引導(dǎo)。期望通過(guò)本文的分析，能夠讓讀者對(duì)幼兒數(shù)學(xué)教學(xué)有更加深刻的認(rèn)識(shí)。

一、營(yíng)造有利于激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)積極性的學(xué)習(xí)氛圍

在幼兒教育指南中，要求教學(xué)工作的開(kāi)展必須要重視發(fā)揮幼兒的主體地位，在幼兒數(shù)學(xué)教學(xué)中亦是如此。營(yíng)造平等、和諧的學(xué)習(xí)氛圍，突出幼兒在教學(xué)過(guò)程中的主體地位，讓其主動(dòng)參與學(xué)習(xí)，這對(duì)提高幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性有著極其重要的作用?，F(xiàn)在很多家庭都是獨(dú)生子女，孩子動(dòng)作操作能力弱、自尊心強(qiáng)，如果在教學(xué)過(guò)程父母或老師不注意語(yǔ)氣、用詞、態(tài)度等，或不了解孩子的年齡特點(diǎn)強(qiáng)加要求孩子，就會(huì)給幼兒幼小的心靈留下陰影。在教學(xué)過(guò)程中曾碰到這樣一個(gè)幼兒，該幼兒十分聰明，在語(yǔ)言、音樂(lè)、動(dòng)作發(fā)展各方面極為優(yōu)秀，但是碰到數(shù)學(xué)課，就會(huì)顯得十分沉默，有時(shí)候甚至連一些簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)圖形都不能理解，這讓我十分困惑。通過(guò)與該幼兒父母交流得知，原來(lái)在家中，父母經(jīng)常要他學(xué)習(xí)計(jì)算，而且是死記硬背，沒(méi)有操作的學(xué)習(xí)，可是孩子的年齡特征決定他難于理解和接受，由于孩子自尊心強(qiáng)和父母給予的壓力，還有經(jīng)常把他和其他小朋友比較，這給該幼兒的心理留下了極大的壓力。所以每節(jié)數(shù)學(xué)課都小心翼翼，不敢主動(dòng)回答。了解情況后，我經(jīng)過(guò)和幼兒進(jìn)行交流與疏導(dǎo)，才慢慢打開(kāi)其心結(jié)，在數(shù)學(xué)活動(dòng)中，根據(jù)教學(xué)需要提供相應(yīng)的數(shù)學(xué)操作材料，讓孩子在操作中學(xué)習(xí)和理解，讓其在數(shù)學(xué)課堂上重拾自信，同時(shí)還與家長(zhǎng)溝通，不同年齡階段的孩子對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)有不同的要求和自身理解的水平有所不同，通過(guò)這個(gè)例子，老師在開(kāi)展數(shù)學(xué)教學(xué)時(shí)，必須要了解孩子的學(xué)習(xí)水平和具體情況，還有營(yíng)造平等、和諧的教學(xué)氛圍，與幼兒平等交流，讓其保持自信，提供相應(yīng)的教學(xué)操作材料，讓孩子在操作中學(xué)習(xí)和理解，還要對(duì)孩子的家庭教育環(huán)境有一定的理解和及時(shí)進(jìn)行溝通給予指引，這對(duì)激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)積極性有著極其重要的作用。

二、引入生活情景，讓幼兒親身參與教學(xué)實(shí)踐

數(shù)學(xué)知識(shí)本身具有的抽象性、邏輯性以及概括性等特點(diǎn)使得數(shù)學(xué)知識(shí)的難度略高于其他學(xué)科。而幼兒的智力尚處于成長(zhǎng)階段，思考問(wèn)題的能力不足，對(duì)部分?jǐn)?shù)學(xué)知識(shí)的理解無(wú)法深入，久而久之，長(zhǎng)期的挫敗感會(huì)讓幼兒失去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，積極性也隨之下降。針對(duì)這種情況，幼兒數(shù)學(xué)教師在開(kāi)展有難度的教學(xué)工作時(shí)，可以適當(dāng)?shù)囊肷钋榫?，讓幼兒親身參與教學(xué)實(shí)踐，加深其對(duì)知識(shí)的理解。比如在教幼兒認(rèn)識(shí)序數(shù)時(shí)，可以利用“小動(dòng)物住樓房”場(chǎng)景，將活動(dòng)“小動(dòng)物”分層擺好，然后引導(dǎo)幼兒邊操作變講述，小貓、小狗、小豬、小猴分別住在第幾層樓房，通過(guò)設(shè)計(jì)生活化、游戲化情景的方式，將數(shù)學(xué)知識(shí)簡(jiǎn)單化，方便幼兒更深刻的理解。一旦幼兒理解了這些有一定難度的知識(shí)以后，就能增加其自信心，提高其學(xué)習(xí)積極性。

三、以游戲?yàn)橹饕慕虒W(xué)方式，開(kāi)展數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)

從幼兒的年齡特點(diǎn)來(lái)說(shuō)，其正處于對(duì)一切游戲都感興趣的階段。通過(guò)游戲方式開(kāi)展幼兒數(shù)學(xué)教學(xué)，可以將抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)具體化和形象化，避免數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的單調(diào)和枯燥，能夠幫助幼兒加深對(duì)知識(shí)的記憶和理解，與此同時(shí)還可以極大地提高幼兒的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)積極性。比如在教幼兒掌握10以內(nèi)物體數(shù)量的多少時(shí)，可以設(shè)計(jì)“灰太狼、紅太狼捉小羊”的游戲，將幼兒進(jìn)行分組，每組10個(gè)人，每組指派“灰太郎”和“紅太狼”，其他幼兒都當(dāng)“小羊”，然后進(jìn)行游戲，最后看看“灰太狼”捉得多，還是“紅太狼”捉得多，通過(guò)這種游戲的方式幫助幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，不僅可以刺激幼兒的學(xué)習(xí)積極性增長(zhǎng)，同時(shí)還可以幫助幼兒快速理解并掌握數(shù)學(xué)知識(shí)。幫助幼兒提升數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)積極性的游戲還有很多，關(guān)鍵是老師必須要根據(jù)幼兒的特點(diǎn)設(shè)計(jì)高效、新穎、有趣的數(shù)學(xué)游戲。老師可以對(duì)原有的游戲進(jìn)行改造，改變游戲的原有玩法，或是直接創(chuàng)造新的游戲，這些方法都可以刺激幼兒參與數(shù)學(xué)游戲活動(dòng)的積極性。

四、通過(guò)豐富的教具，提高幼兒的動(dòng)手能力

對(duì)于數(shù)學(xué)教學(xué)來(lái)說(shuō)，很多知識(shí)都可以用教學(xué)工具來(lái)指導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)。通過(guò)利用教學(xué)工具，不僅可以鍛煉幼兒的動(dòng)手操作能力，幫助幼兒集中學(xué)習(xí)注意力，同時(shí)還可以充分調(diào)動(dòng)幼兒的學(xué)習(xí)積極性。數(shù)學(xué)知識(shí)本身就存在著一定的抽象性，幼兒的思維能力不足，無(wú)法充分的展開(kāi)想象構(gòu)建出有效的模型幫助其理解數(shù)學(xué)知識(shí)。對(duì)于此，教師可以充分利用教學(xué)工具，讓幼兒直觀的看到和摸到物體，能夠有效的幫助幼兒理解和記憶數(shù)學(xué)知識(shí)，而且教學(xué)學(xué)具就像“玩具”一樣可以充分調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性。比如在教幼兒學(xué)習(xí)分類的時(shí)候，老師可以準(zhǔn)備不同顏色的“樹(shù)葉”，讓幼兒將不同顏色的“樹(shù)葉”進(jìn)行按大小、顏色分類處理，這樣游戲化、生活化的教學(xué)氛圍，不僅可以幫助幼兒快速的掌握知識(shí)，同時(shí)還能夠激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)積極性。

五、結(jié)束語(yǔ)

總而言之，在社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)高速發(fā)展的今天，我國(guó)必須要搞好幼兒階段的教育工作，為之后的教學(xué)工作鋪石墊路，幫助幼兒打下堅(jiān)實(shí)牢固的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，尤其要重視幼兒數(shù)學(xué)方面的教學(xué)工作。

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