李白樺+++張林東

摘 要：通過(guò)前期的調(diào)查，發(fā)現(xiàn)現(xiàn)有的微格教學(xué)評(píng)價(jià)系統(tǒng)在評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)缺乏系統(tǒng)性，并且無(wú)法有效滿(mǎn)足高校微格教學(xué)評(píng)價(jià)的需求。根據(jù)高校師范生微格教學(xué)的特點(diǎn)，并結(jié)合大量的文獻(xiàn)分析，作者設(shè)計(jì)并實(shí)現(xiàn)了面向高校師范生的微格教學(xué)評(píng)價(jià)系統(tǒng)。本系統(tǒng)實(shí)現(xiàn)了多元化、系統(tǒng)化評(píng)價(jià)功能，以及通過(guò)構(gòu)建班級(jí)社區(qū)把傳統(tǒng)的微格教學(xué)班級(jí)成功地“轉(zhuǎn)移”到網(wǎng)絡(luò)上，在一定程度上滿(mǎn)足了高校微格教學(xué)評(píng)價(jià)的需求。

關(guān)鍵詞：微格教學(xué)評(píng)價(jià)；學(xué)習(xí)系統(tǒng)；班級(jí)社區(qū) ；高校師范生

中圖分類(lèi)號(hào)：TP311 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1673-8454（2014）07-0077-03

一、問(wèn)題的提出

微格教學(xué)是一種利用現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)手段來(lái)培訓(xùn)師范生和在職教師教學(xué)技能的系統(tǒng)方法，以教育學(xué)心理學(xué)理論為依據(jù)，以試聽(tīng)技術(shù)和多媒體技術(shù)為媒介，以訓(xùn)練學(xué)生掌握某種教學(xué)技能、技巧為主要目標(biāo)的小規(guī)模教學(xué)活動(dòng)。師范生作為未來(lái)教師的儲(chǔ)備人才，對(duì)教學(xué)技能的要求非常嚴(yán)格，微格教學(xué)法是當(dāng)代師范生教學(xué)技能培訓(xùn)的先進(jìn)教學(xué)方法，因此微格教學(xué)評(píng)價(jià)對(duì)于師范生十分重要。在高校中，師范生的微格教學(xué)呈現(xiàn)著多班級(jí)、分班級(jí)教學(xué)的特點(diǎn)。

隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，全國(guó)各地師范院校在微格教室的建設(shè)上取得了很大的成績(jī)。然而微格教室規(guī)模有限，時(shí)間、地點(diǎn)的限制成為阻止微格教學(xué)有效實(shí)施的主要矛盾。師范生在微格教室錄制完講課內(nèi)容后，需要得到教師的評(píng)價(jià)和同學(xué)之間的互評(píng)。由于課時(shí)有限，許多學(xué)生的講課內(nèi)容無(wú)法得到教師細(xì)致的評(píng)價(jià)，甚至無(wú)法得到教師的評(píng)價(jià)，同學(xué)之間互評(píng)草草了事。由于學(xué)生知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的不足，同學(xué)之間的互評(píng)的效果不盡如人意，無(wú)法很好地起到促進(jìn)作用。

隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展，我國(guó)在微格教學(xué)評(píng)價(jià)領(lǐng)域的研究也達(dá)到了一定的高度，基于網(wǎng)絡(luò)的微格教學(xué)評(píng)價(jià)不斷更新、完善，傳統(tǒng)微格教學(xué)中遇到的問(wèn)題在很大程度上得到了解決。但是，現(xiàn)有的系統(tǒng)在用戶(hù)管理環(huán)節(jié)、評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)存在一定的問(wèn)題，即評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)簡(jiǎn)單、單一，用戶(hù)管理混亂。在評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)，評(píng)價(jià)結(jié)果僅僅是簡(jiǎn)單的分等級(jí)，籠統(tǒng)的分等級(jí)不利于師范生教學(xué)技能的提高，等級(jí)高的沾沾自喜，卻無(wú)法了解優(yōu)缺點(diǎn)，就不能保持與改進(jìn)；等級(jí)低的師范生無(wú)法了解等級(jí)低的原因，可能在潛意識(shí)里認(rèn)為自己一無(wú)是處。在高校尤其是師范院校，進(jìn)行微格教學(xué)的班級(jí)很多，現(xiàn)有網(wǎng)絡(luò)微格教學(xué)系統(tǒng)的用戶(hù)管理單一的因素導(dǎo)致系統(tǒng)無(wú)法同時(shí)面向多個(gè)班級(jí)。例如：2011年華東師范大學(xué)教育科學(xué)學(xué)院教育信息技術(shù)學(xué)系研究生何浩在其畢業(yè)設(shè)計(jì)中開(kāi)發(fā)了一種基于在線(xiàn)視頻標(biāo)注的微格教學(xué)技能評(píng)價(jià)系統(tǒng)，該系統(tǒng)應(yīng)用了在線(xiàn)視頻標(biāo)注的技術(shù)，教師在評(píng)價(jià)的過(guò)程中可以在視頻必要的地方進(jìn)行標(biāo)注，這樣可以更準(zhǔn)確地指出缺點(diǎn)。盡管該系統(tǒng)在功能上有很大的提高，但是在評(píng)價(jià)的環(huán)節(jié)依然沿襲“老路”，評(píng)分只是分成了9個(gè)等級(jí)，評(píng)分的環(huán)節(jié)過(guò)于簡(jiǎn)單；在用戶(hù)管理上也沒(méi)有提及，不能有效地面向高校各個(gè)班級(jí)。

為了解決上述產(chǎn)生的問(wèn)題，本文設(shè)計(jì)開(kāi)發(fā)了面向高校師范生的網(wǎng)絡(luò)微格教學(xué)評(píng)價(jià)系統(tǒng)。面向高校的微格教學(xué)評(píng)價(jià)系統(tǒng)的設(shè)計(jì)與開(kāi)發(fā)，在一定程度上彌補(bǔ)和完善了評(píng)價(jià)系統(tǒng)評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)的薄弱與用戶(hù)管理的混亂，加強(qiáng)了評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)的系統(tǒng)性和多元性，拓展了系統(tǒng)在高校中的使用范圍，探索了新的評(píng)價(jià)模式和師范生在系統(tǒng)中的管理模式，在應(yīng)用系統(tǒng)時(shí)使每個(gè)師范生用戶(hù)之間都能相互作用產(chǎn)生更大的積極效果。

二、系統(tǒng)的分析與設(shè)計(jì)

1.設(shè)計(jì)思想與需求分析

系統(tǒng)設(shè)計(jì)必須能夠滿(mǎn)足高校師范生微格教學(xué)評(píng)價(jià)的需要，使高校的師范生能夠有效利用該系統(tǒng)來(lái)提高自身教學(xué)技能。高校師范生用戶(hù)需求分析如下：高校師范生微格教學(xué)具有多班級(jí)的特點(diǎn)；用戶(hù)需要對(duì)經(jīng)典案例、專(zhuān)家講座與師范生基礎(chǔ)理論進(jìn)行學(xué)習(xí)；師范生將教學(xué)技能視頻上傳、評(píng)價(jià)；對(duì)個(gè)人信息管理與評(píng)價(jià)結(jié)果進(jìn)行反思；不同班級(jí)的用戶(hù)之間進(jìn)行交流、資源共享；擺脫時(shí)間、地點(diǎn)的限制。

本文根據(jù)高校師范生微格教學(xué)的特點(diǎn)，設(shè)計(jì)該系統(tǒng)來(lái)滿(mǎn)足高校師范生微格教學(xué)評(píng)價(jià)的需求。系統(tǒng)具有以下特點(diǎn)：一是用戶(hù)采用班級(jí)社區(qū)的形式管理。二是提供公共社區(qū)，使不同班級(jí)社區(qū)的用戶(hù)實(shí)現(xiàn)交流、資源共享。三是打破視頻上傳、評(píng)價(jià)的時(shí)間地點(diǎn)限制，實(shí)現(xiàn)評(píng)價(jià)的系統(tǒng)化、多元化。

因此本系統(tǒng)主要實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)如下：①本系統(tǒng)的評(píng)價(jià)是以班級(jí)社區(qū)為單位進(jìn)行的，首先進(jìn)行用戶(hù)班級(jí)注冊(cè)（班級(jí)名字、人數(shù)），然后進(jìn)行班級(jí)人員分類(lèi)注冊(cè)（師范生、教師）。為避免他人注冊(cè)，用戶(hù)需要以真實(shí)姓名注冊(cè)并在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成。用戶(hù)注冊(cè)后將獲得本系統(tǒng)的相關(guān)權(quán)限，未經(jīng)注冊(cè)的用戶(hù)只能以訪客的身份瀏覽公共模塊的信息資源以及以訪客的身份進(jìn)行相應(yīng)的評(píng)價(jià)。②師范生用戶(hù)登錄后可以進(jìn)行視頻的上傳，按照任務(wù)要求對(duì)其他視頻評(píng)價(jià)，并對(duì)自己的得分進(jìn)行反思。教師用戶(hù)登錄后對(duì)師范生上傳視頻評(píng)價(jià)，并把優(yōu)秀的視頻放到公共社區(qū)讓大家學(xué)習(xí)。③每個(gè)視頻得到班級(jí)社區(qū)所有人的評(píng)價(jià)后，評(píng)分系統(tǒng)綜合得分給師范生用戶(hù)反饋結(jié)果。④系統(tǒng)管理員登錄后，即可獲得對(duì)資源管理的權(quán)限。系統(tǒng)管理員分為一級(jí)系統(tǒng)管理員和二級(jí)系統(tǒng)管理員。一級(jí)系統(tǒng)管理員的權(quán)限包括班級(jí)社區(qū)與系統(tǒng)公共社區(qū)上傳的視頻、文件的刪除。二級(jí)系統(tǒng)管理員是由班級(jí)社區(qū)成員申請(qǐng)的，其權(quán)限是刪除師范生用戶(hù)上傳到本班級(jí)社區(qū)的視頻資源相關(guān)的評(píng)價(jià)信息。⑤本系統(tǒng)具有檢索功能，通過(guò)輸入關(guān)鍵字對(duì)需要的視頻進(jìn)行檢索。⑥操作界面簡(jiǎn)單化、人性化。⑦建立公共社區(qū)，教師將優(yōu)秀資源共享到公共社區(qū)內(nèi)，師范生用戶(hù)登錄后可以瀏覽公共社區(qū)的資源，加強(qiáng)學(xué)習(xí)交流。⑧根據(jù)教學(xué)技能的分類(lèi)采用相對(duì)應(yīng)的評(píng)價(jià)量表進(jìn)行多元評(píng)價(jià)。

2.主要功能模塊

基于系統(tǒng)功能分析，將系統(tǒng)分為以下五個(gè)主要模塊：資源模塊、評(píng)分模塊、上傳模塊、公共社區(qū)模塊、個(gè)人信息模塊。模塊結(jié)構(gòu)如圖1所示：

（1）資源模塊

資源模塊包括視頻資源與基礎(chǔ)理論資源兩大類(lèi)。視頻資源包括上傳視頻、經(jīng)典案例?；A(chǔ)理論資源包括教學(xué)技能、微格教學(xué)、教育實(shí)習(xí)相關(guān)理論基礎(chǔ)。

（2）上傳模塊

在線(xiàn)視頻上傳功能主要是針對(duì)師范生，師范生在登錄系統(tǒng)后，將自己在微格教室錄制好的教學(xué)技能視頻上傳到微格教學(xué)評(píng)價(jià)系統(tǒng)中進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)上的系統(tǒng)評(píng)價(jià)。用戶(hù)上傳時(shí)，按照上傳頁(yè)面的提示，填寫(xiě)或選擇上傳視頻的屬性名稱(chēng)、類(lèi)型、簡(jiǎn)介等。同樣，用戶(hù)根據(jù)自身的需要，對(duì)目標(biāo)資源進(jìn)行在線(xiàn)下載。

（3）評(píng)分模塊

評(píng)分模塊是微格教學(xué)評(píng)價(jià)系統(tǒng)的靈魂所在，系統(tǒng)的其他主要模塊與功能也是為這一核心模塊所服務(wù)的。為了方便師范生和教師對(duì)視頻的評(píng)價(jià)，本系統(tǒng)將視頻播放與評(píng)分放在同一頁(yè)面。系統(tǒng)采用IE瀏覽器Windows Media Player 作為默認(rèn)播放器。Windows Media Player支持的視頻格式包括asf、wmv、avi、mpeg、dvr-ms等，因此在上傳視頻的時(shí)候，用戶(hù)需要檢查視頻格式，如果不符合需要轉(zhuǎn)化格式后再進(jìn)行上傳。本系統(tǒng)根據(jù)上傳視頻類(lèi)型的不同，采用不同的評(píng)價(jià)量表（本系統(tǒng)采用的量表是遼寧師范大學(xué)計(jì)算機(jī)與信息技術(shù)學(xué)院微格教學(xué)評(píng)價(jià)的量表，量表科學(xué)性不在本文的討論范圍之內(nèi)），因此不同類(lèi)型的視頻在評(píng)價(jià)的時(shí)候就會(huì)進(jìn)入與其類(lèi)型相對(duì)應(yīng)的播放評(píng)價(jià)頁(yè)面。對(duì)于師范生、教師開(kāi)放的播放評(píng)價(jià)頁(yè)面包括板書(shū)技能類(lèi)、導(dǎo)入技能類(lèi)、多媒體教學(xué)演示類(lèi)、講解技能類(lèi)、結(jié)課技能類(lèi)、說(shuō)課技能類(lèi)、提問(wèn)技能類(lèi)、語(yǔ)言技能類(lèi)、綜合技能類(lèi)等九個(gè)，對(duì)于訪客的播放評(píng)價(jià)頁(yè)面為一個(gè)。頁(yè)面主要由播放視頻、視頻作者和名稱(chēng)、評(píng)分說(shuō)明、評(píng)價(jià)表四部分組成。

（4）公共社區(qū)模塊

公共社區(qū)模塊是本系統(tǒng)的亮點(diǎn)之一。公共社區(qū)模塊包括推薦視頻資源與班級(jí)社區(qū)的公告。推薦視頻資源頁(yè)面是不同班級(jí)社區(qū)的教師根據(jù)自身教學(xué)經(jīng)驗(yàn)把具有正、反示范作用的視頻、資源共享到公共社區(qū)，供其他班級(jí)社區(qū)用戶(hù)學(xué)習(xí)、借鑒，有效加強(qiáng)了不同班級(jí)社區(qū)師范生之間的學(xué)習(xí)交流。班級(jí)社區(qū)公共頁(yè)面是教師向班級(jí)成員發(fā)布信息的通道，師范生通過(guò)瀏覽公告得到教師傳達(dá)的任務(wù)。

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（5）個(gè)人管理模塊

該模塊包括個(gè)人信息、評(píng)價(jià)結(jié)果、個(gè)人視頻三個(gè)頁(yè)面。個(gè)人信息包括了用戶(hù)在系統(tǒng)中注冊(cè)的相關(guān)信息——姓名、學(xué)號(hào)、班級(jí)社區(qū)等。個(gè)人視頻頁(yè)面整理了用戶(hù)個(gè)人上傳的所有視頻，方便用戶(hù)對(duì)個(gè)人視頻的使用與管理。

評(píng)價(jià)結(jié)果頁(yè)面整理了上傳視頻的評(píng)價(jià)結(jié)果，評(píng)價(jià)結(jié)果由量表評(píng)分、評(píng)語(yǔ)兩部分組成，其中量表評(píng)分是由教師、同學(xué)、自己按照比例評(píng)價(jià)而成；評(píng)語(yǔ)則列出教師、同學(xué)、自己的評(píng)價(jià)，其中既包括了師生評(píng)價(jià)、同學(xué)互評(píng)，也包括了自己的反思。

3.數(shù)據(jù)庫(kù)的設(shè)計(jì)

數(shù)據(jù)庫(kù)根據(jù)數(shù)據(jù)資源存儲(chǔ)需要設(shè)計(jì)存儲(chǔ)表——用戶(hù)表、班級(jí)社區(qū)表、視頻信息表、評(píng)論表。其中用戶(hù)表存儲(chǔ)了用戶(hù)注冊(cè)的信息；班級(jí)社區(qū)表存儲(chǔ)了注冊(cè)班級(jí)的信息；視頻信息表存儲(chǔ)了上傳視頻的信息；評(píng)論表存儲(chǔ)了視頻的評(píng)價(jià)結(jié)果。信息存儲(chǔ)表通過(guò)主鍵相連，構(gòu)成了系統(tǒng)數(shù)據(jù)存儲(chǔ)網(wǎng)絡(luò)。

4.系統(tǒng)開(kāi)發(fā)技術(shù)

在系統(tǒng)目標(biāo)分析的基礎(chǔ)上，我們通過(guò)java web編程開(kāi)發(fā)實(shí)現(xiàn)了師范生微格教學(xué)評(píng)價(jià)系統(tǒng)。該系統(tǒng)采用了當(dāng)前主流網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、經(jīng)典的Struts程序框架，服務(wù)器硬件采用hp Z420機(jī)型，軟件采用myeclipse9.0、tomcat，后臺(tái)數(shù)據(jù)庫(kù)采用mysql。該系統(tǒng)的核心技術(shù)包括Struts技術(shù)、ADO.NET、AJAX、JSP、JavaScript、java。在系統(tǒng)開(kāi)發(fā)的過(guò)程中，采用JSP、JavaScript作為系統(tǒng)頁(yè)面開(kāi)發(fā)工具，通過(guò)ADO.NET實(shí)現(xiàn)數(shù)據(jù)的控制，使用java作為整個(gè)系統(tǒng)開(kāi)發(fā)語(yǔ)言,使用AJAX實(shí)現(xiàn)數(shù)據(jù)交互控制。

三、系統(tǒng)開(kāi)發(fā)

本系統(tǒng)有前臺(tái)操作、后臺(tái)管理兩大部分構(gòu)成，包含五大主要功能模塊，因篇幅有限不能一一展開(kāi)。本章選擇評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)展開(kāi)闡述。

系統(tǒng)的評(píng)價(jià)包含三個(gè)環(huán)節(jié)：一是根據(jù)上傳視頻的類(lèi)型選擇進(jìn)入評(píng)價(jià)的頁(yè)面，頁(yè)面包括了量表評(píng)價(jià)與文字評(píng)價(jià)；二是本班級(jí)社區(qū)的教師、同學(xué)以及自身都需要對(duì)同一視頻做出評(píng)價(jià)；三是用戶(hù)自身查看評(píng)價(jià)的結(jié)果并反思。用戶(hù)登錄進(jìn)入所在班級(jí)社區(qū)后，點(diǎn)擊評(píng)分模塊即可進(jìn)入評(píng)價(jià)相關(guān)頁(yè)面；視頻評(píng)價(jià)的結(jié)果匯總可以通過(guò)個(gè)人信息模塊查詢(xún)。在評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)，系統(tǒng)采用遼寧師范大學(xué)計(jì)算機(jī)與信息技術(shù)學(xué)院在傳統(tǒng)微格教學(xué)中采用的評(píng)價(jià)量表，量表根據(jù)教學(xué)技能分為九個(gè)量表，分別為板書(shū)技能類(lèi)、導(dǎo)入技能類(lèi)、多媒體教學(xué)演示類(lèi)、講解技能類(lèi)、結(jié)課技能類(lèi)、說(shuō)課技能類(lèi)、提問(wèn)技能類(lèi)、語(yǔ)言技能類(lèi)、綜合技能類(lèi)。當(dāng)用戶(hù)上傳視頻時(shí)，視頻相關(guān)屬性如視頻名稱(chēng)、類(lèi)型、作者等也隨之存儲(chǔ)在數(shù)據(jù)庫(kù)中。進(jìn)入班級(jí)社區(qū)后，用戶(hù)可以在資源模塊的視頻資源中檢索到本班級(jí)所有的上傳資源及其屬性。評(píng)價(jià)過(guò)程在系統(tǒng)的評(píng)價(jià)模塊中進(jìn)行，評(píng)價(jià)者將需要評(píng)價(jià)視頻的名稱(chēng)、類(lèi)型、作者以及視頻地址分別輸入，然后點(diǎn)擊評(píng)價(jià)按鈕即可進(jìn)入類(lèi)型相對(duì)應(yīng)的評(píng)價(jià)頁(yè)面。板書(shū)技能評(píng)價(jià)頁(yè)面如圖2所示：

視頻上傳后，需要得到班級(jí)社區(qū)的所有人員評(píng)價(jià)，其中包括教師評(píng)價(jià)、同學(xué)評(píng)價(jià)、自己評(píng)價(jià)。在個(gè)人信息模塊的評(píng)價(jià)結(jié)果頁(yè)面，用戶(hù)可以看到視頻的評(píng)價(jià)結(jié)果。評(píng)價(jià)結(jié)果根據(jù)系統(tǒng)權(quán)重設(shè)置，綜合教師與學(xué)生評(píng)價(jià)的總體得出最后結(jié)果，評(píng)語(yǔ)則全部列出。師范生通過(guò)瀏覽評(píng)價(jià)結(jié)果，進(jìn)行反思、提高。

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（編輯:王天鵬）

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（5）個(gè)人管理模塊

該模塊包括個(gè)人信息、評(píng)價(jià)結(jié)果、個(gè)人視頻三個(gè)頁(yè)面。個(gè)人信息包括了用戶(hù)在系統(tǒng)中注冊(cè)的相關(guān)信息——姓名、學(xué)號(hào)、班級(jí)社區(qū)等。個(gè)人視頻頁(yè)面整理了用戶(hù)個(gè)人上傳的所有視頻，方便用戶(hù)對(duì)個(gè)人視頻的使用與管理。

評(píng)價(jià)結(jié)果頁(yè)面整理了上傳視頻的評(píng)價(jià)結(jié)果，評(píng)價(jià)結(jié)果由量表評(píng)分、評(píng)語(yǔ)兩部分組成，其中量表評(píng)分是由教師、同學(xué)、自己按照比例評(píng)價(jià)而成；評(píng)語(yǔ)則列出教師、同學(xué)、自己的評(píng)價(jià)，其中既包括了師生評(píng)價(jià)、同學(xué)互評(píng)，也包括了自己的反思。

3.數(shù)據(jù)庫(kù)的設(shè)計(jì)

數(shù)據(jù)庫(kù)根據(jù)數(shù)據(jù)資源存儲(chǔ)需要設(shè)計(jì)存儲(chǔ)表——用戶(hù)表、班級(jí)社區(qū)表、視頻信息表、評(píng)論表。其中用戶(hù)表存儲(chǔ)了用戶(hù)注冊(cè)的信息；班級(jí)社區(qū)表存儲(chǔ)了注冊(cè)班級(jí)的信息；視頻信息表存儲(chǔ)了上傳視頻的信息；評(píng)論表存儲(chǔ)了視頻的評(píng)價(jià)結(jié)果。信息存儲(chǔ)表通過(guò)主鍵相連，構(gòu)成了系統(tǒng)數(shù)據(jù)存儲(chǔ)網(wǎng)絡(luò)。

4.系統(tǒng)開(kāi)發(fā)技術(shù)

在系統(tǒng)目標(biāo)分析的基礎(chǔ)上，我們通過(guò)java web編程開(kāi)發(fā)實(shí)現(xiàn)了師范生微格教學(xué)評(píng)價(jià)系統(tǒng)。該系統(tǒng)采用了當(dāng)前主流網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、經(jīng)典的Struts程序框架，服務(wù)器硬件采用hp Z420機(jī)型，軟件采用myeclipse9.0、tomcat，后臺(tái)數(shù)據(jù)庫(kù)采用mysql。該系統(tǒng)的核心技術(shù)包括Struts技術(shù)、ADO.NET、AJAX、JSP、JavaScript、java。在系統(tǒng)開(kāi)發(fā)的過(guò)程中，采用JSP、JavaScript作為系統(tǒng)頁(yè)面開(kāi)發(fā)工具，通過(guò)ADO.NET實(shí)現(xiàn)數(shù)據(jù)的控制，使用java作為整個(gè)系統(tǒng)開(kāi)發(fā)語(yǔ)言,使用AJAX實(shí)現(xiàn)數(shù)據(jù)交互控制。

三、系統(tǒng)開(kāi)發(fā)

本系統(tǒng)有前臺(tái)操作、后臺(tái)管理兩大部分構(gòu)成，包含五大主要功能模塊，因篇幅有限不能一一展開(kāi)。本章選擇評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)展開(kāi)闡述。

系統(tǒng)的評(píng)價(jià)包含三個(gè)環(huán)節(jié)：一是根據(jù)上傳視頻的類(lèi)型選擇進(jìn)入評(píng)價(jià)的頁(yè)面，頁(yè)面包括了量表評(píng)價(jià)與文字評(píng)價(jià)；二是本班級(jí)社區(qū)的教師、同學(xué)以及自身都需要對(duì)同一視頻做出評(píng)價(jià)；三是用戶(hù)自身查看評(píng)價(jià)的結(jié)果并反思。用戶(hù)登錄進(jìn)入所在班級(jí)社區(qū)后，點(diǎn)擊評(píng)分模塊即可進(jìn)入評(píng)價(jià)相關(guān)頁(yè)面；視頻評(píng)價(jià)的結(jié)果匯總可以通過(guò)個(gè)人信息模塊查詢(xún)。在評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)，系統(tǒng)采用遼寧師范大學(xué)計(jì)算機(jī)與信息技術(shù)學(xué)院在傳統(tǒng)微格教學(xué)中采用的評(píng)價(jià)量表，量表根據(jù)教學(xué)技能分為九個(gè)量表，分別為板書(shū)技能類(lèi)、導(dǎo)入技能類(lèi)、多媒體教學(xué)演示類(lèi)、講解技能類(lèi)、結(jié)課技能類(lèi)、說(shuō)課技能類(lèi)、提問(wèn)技能類(lèi)、語(yǔ)言技能類(lèi)、綜合技能類(lèi)。當(dāng)用戶(hù)上傳視頻時(shí)，視頻相關(guān)屬性如視頻名稱(chēng)、類(lèi)型、作者等也隨之存儲(chǔ)在數(shù)據(jù)庫(kù)中。進(jìn)入班級(jí)社區(qū)后，用戶(hù)可以在資源模塊的視頻資源中檢索到本班級(jí)所有的上傳資源及其屬性。評(píng)價(jià)過(guò)程在系統(tǒng)的評(píng)價(jià)模塊中進(jìn)行，評(píng)價(jià)者將需要評(píng)價(jià)視頻的名稱(chēng)、類(lèi)型、作者以及視頻地址分別輸入，然后點(diǎn)擊評(píng)價(jià)按鈕即可進(jìn)入類(lèi)型相對(duì)應(yīng)的評(píng)價(jià)頁(yè)面。板書(shū)技能評(píng)價(jià)頁(yè)面如圖2所示：

視頻上傳后，需要得到班級(jí)社區(qū)的所有人員評(píng)價(jià)，其中包括教師評(píng)價(jià)、同學(xué)評(píng)價(jià)、自己評(píng)價(jià)。在個(gè)人信息模塊的評(píng)價(jià)結(jié)果頁(yè)面，用戶(hù)可以看到視頻的評(píng)價(jià)結(jié)果。評(píng)價(jià)結(jié)果根據(jù)系統(tǒng)權(quán)重設(shè)置，綜合教師與學(xué)生評(píng)價(jià)的總體得出最后結(jié)果，評(píng)語(yǔ)則全部列出。師范生通過(guò)瀏覽評(píng)價(jià)結(jié)果，進(jìn)行反思、提高。

參考文獻(xiàn)：

[1]倪晟.基于Web的微格教學(xué)資源管理與評(píng)價(jià)系統(tǒng)的設(shè)計(jì)[J].現(xiàn)代教育技術(shù),2011(2) .

[2]張改勤.網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下探究式教學(xué)社區(qū)的構(gòu)建[J].四川教育學(xué)院學(xué)報(bào),2012(9).

[3]李凌云,吳鑫,陳維維,王海軍,瞿文燕.整合播客資源的微格教學(xué)在線(xiàn)學(xué)習(xí)與評(píng)價(jià)系統(tǒng)的設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)[J].電化教育研究,2013(6).

[4]何浩為.基于在線(xiàn)視頻標(biāo)注的微格教學(xué)技能評(píng)價(jià)系統(tǒng)的設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)[D].華東師范大學(xué),2011.

[5]陳金陽(yáng),劉道平,周焱,徐麗嬌.基于AHP法的微格教學(xué)評(píng)價(jià)系統(tǒng)的設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)[J].信息系統(tǒng)工程,2011(1).

[6]嚴(yán)瑾.基于Web2.0的微格教學(xué)系統(tǒng)研究[D].西南大學(xué),2010.

[7]李小志,黎啟龍,葉新東.基于網(wǎng)絡(luò)的微格教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計(jì)及其評(píng)價(jià)[J].現(xiàn)代教育技術(shù),2012(12).

[8]劉禹,陳玲.基于網(wǎng)絡(luò)的大規(guī)模協(xié)作學(xué)習(xí)研究[J].遠(yuǎn)程教育,2013.

[9]南紀(jì)穩(wěn).量化教學(xué)評(píng)價(jià)與質(zhì)性教學(xué)評(píng)價(jià)的比較分析[J].當(dāng)代教師教育,2013(1).

[10]張青,黃秀蘭.網(wǎng)絡(luò)時(shí)空中學(xué)習(xí)共同體的教學(xué)論闡釋[J].湖南師范大學(xué)教育科學(xué)學(xué)報(bào),2013(2).

（編輯:王天鵬）

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（5）個(gè)人管理模塊

該模塊包括個(gè)人信息、評(píng)價(jià)結(jié)果、個(gè)人視頻三個(gè)頁(yè)面。個(gè)人信息包括了用戶(hù)在系統(tǒng)中注冊(cè)的相關(guān)信息——姓名、學(xué)號(hào)、班級(jí)社區(qū)等。個(gè)人視頻頁(yè)面整理了用戶(hù)個(gè)人上傳的所有視頻，方便用戶(hù)對(duì)個(gè)人視頻的使用與管理。

評(píng)價(jià)結(jié)果頁(yè)面整理了上傳視頻的評(píng)價(jià)結(jié)果，評(píng)價(jià)結(jié)果由量表評(píng)分、評(píng)語(yǔ)兩部分組成，其中量表評(píng)分是由教師、同學(xué)、自己按照比例評(píng)價(jià)而成；評(píng)語(yǔ)則列出教師、同學(xué)、自己的評(píng)價(jià)，其中既包括了師生評(píng)價(jià)、同學(xué)互評(píng)，也包括了自己的反思。

3.數(shù)據(jù)庫(kù)的設(shè)計(jì)

數(shù)據(jù)庫(kù)根據(jù)數(shù)據(jù)資源存儲(chǔ)需要設(shè)計(jì)存儲(chǔ)表——用戶(hù)表、班級(jí)社區(qū)表、視頻信息表、評(píng)論表。其中用戶(hù)表存儲(chǔ)了用戶(hù)注冊(cè)的信息；班級(jí)社區(qū)表存儲(chǔ)了注冊(cè)班級(jí)的信息；視頻信息表存儲(chǔ)了上傳視頻的信息；評(píng)論表存儲(chǔ)了視頻的評(píng)價(jià)結(jié)果。信息存儲(chǔ)表通過(guò)主鍵相連，構(gòu)成了系統(tǒng)數(shù)據(jù)存儲(chǔ)網(wǎng)絡(luò)。

4.系統(tǒng)開(kāi)發(fā)技術(shù)

在系統(tǒng)目標(biāo)分析的基礎(chǔ)上，我們通過(guò)java web編程開(kāi)發(fā)實(shí)現(xiàn)了師范生微格教學(xué)評(píng)價(jià)系統(tǒng)。該系統(tǒng)采用了當(dāng)前主流網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、經(jīng)典的Struts程序框架，服務(wù)器硬件采用hp Z420機(jī)型，軟件采用myeclipse9.0、tomcat，后臺(tái)數(shù)據(jù)庫(kù)采用mysql。該系統(tǒng)的核心技術(shù)包括Struts技術(shù)、ADO.NET、AJAX、JSP、JavaScript、java。在系統(tǒng)開(kāi)發(fā)的過(guò)程中，采用JSP、JavaScript作為系統(tǒng)頁(yè)面開(kāi)發(fā)工具，通過(guò)ADO.NET實(shí)現(xiàn)數(shù)據(jù)的控制，使用java作為整個(gè)系統(tǒng)開(kāi)發(fā)語(yǔ)言,使用AJAX實(shí)現(xiàn)數(shù)據(jù)交互控制。

三、系統(tǒng)開(kāi)發(fā)

本系統(tǒng)有前臺(tái)操作、后臺(tái)管理兩大部分構(gòu)成，包含五大主要功能模塊，因篇幅有限不能一一展開(kāi)。本章選擇評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)展開(kāi)闡述。

系統(tǒng)的評(píng)價(jià)包含三個(gè)環(huán)節(jié)：一是根據(jù)上傳視頻的類(lèi)型選擇進(jìn)入評(píng)價(jià)的頁(yè)面，頁(yè)面包括了量表評(píng)價(jià)與文字評(píng)價(jià)；二是本班級(jí)社區(qū)的教師、同學(xué)以及自身都需要對(duì)同一視頻做出評(píng)價(jià)；三是用戶(hù)自身查看評(píng)價(jià)的結(jié)果并反思。用戶(hù)登錄進(jìn)入所在班級(jí)社區(qū)后，點(diǎn)擊評(píng)分模塊即可進(jìn)入評(píng)價(jià)相關(guān)頁(yè)面；視頻評(píng)價(jià)的結(jié)果匯總可以通過(guò)個(gè)人信息模塊查詢(xún)。在評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)，系統(tǒng)采用遼寧師范大學(xué)計(jì)算機(jī)與信息技術(shù)學(xué)院在傳統(tǒng)微格教學(xué)中采用的評(píng)價(jià)量表，量表根據(jù)教學(xué)技能分為九個(gè)量表，分別為板書(shū)技能類(lèi)、導(dǎo)入技能類(lèi)、多媒體教學(xué)演示類(lèi)、講解技能類(lèi)、結(jié)課技能類(lèi)、說(shuō)課技能類(lèi)、提問(wèn)技能類(lèi)、語(yǔ)言技能類(lèi)、綜合技能類(lèi)。當(dāng)用戶(hù)上傳視頻時(shí)，視頻相關(guān)屬性如視頻名稱(chēng)、類(lèi)型、作者等也隨之存儲(chǔ)在數(shù)據(jù)庫(kù)中。進(jìn)入班級(jí)社區(qū)后，用戶(hù)可以在資源模塊的視頻資源中檢索到本班級(jí)所有的上傳資源及其屬性。評(píng)價(jià)過(guò)程在系統(tǒng)的評(píng)價(jià)模塊中進(jìn)行，評(píng)價(jià)者將需要評(píng)價(jià)視頻的名稱(chēng)、類(lèi)型、作者以及視頻地址分別輸入，然后點(diǎn)擊評(píng)價(jià)按鈕即可進(jìn)入類(lèi)型相對(duì)應(yīng)的評(píng)價(jià)頁(yè)面。板書(shū)技能評(píng)價(jià)頁(yè)面如圖2所示：

視頻上傳后，需要得到班級(jí)社區(qū)的所有人員評(píng)價(jià)，其中包括教師評(píng)價(jià)、同學(xué)評(píng)價(jià)、自己評(píng)價(jià)。在個(gè)人信息模塊的評(píng)價(jià)結(jié)果頁(yè)面，用戶(hù)可以看到視頻的評(píng)價(jià)結(jié)果。評(píng)價(jià)結(jié)果根據(jù)系統(tǒng)權(quán)重設(shè)置，綜合教師與學(xué)生評(píng)價(jià)的總體得出最后結(jié)果，評(píng)語(yǔ)則全部列出。師范生通過(guò)瀏覽評(píng)價(jià)結(jié)果，進(jìn)行反思、提高。

參考文獻(xiàn)：

[1]倪晟.基于Web的微格教學(xué)資源管理與評(píng)價(jià)系統(tǒng)的設(shè)計(jì)[J].現(xiàn)代教育技術(shù),2011(2) .

[2]張改勤.網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下探究式教學(xué)社區(qū)的構(gòu)建[J].四川教育學(xué)院學(xué)報(bào),2012(9).

[3]李凌云,吳鑫,陳維維,王海軍,瞿文燕.整合播客資源的微格教學(xué)在線(xiàn)學(xué)習(xí)與評(píng)價(jià)系統(tǒng)的設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)[J].電化教育研究,2013(6).

[4]何浩為.基于在線(xiàn)視頻標(biāo)注的微格教學(xué)技能評(píng)價(jià)系統(tǒng)的設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)[D].華東師范大學(xué),2011.

[5]陳金陽(yáng),劉道平,周焱,徐麗嬌.基于AHP法的微格教學(xué)評(píng)價(jià)系統(tǒng)的設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)[J].信息系統(tǒng)工程,2011(1).

[6]嚴(yán)瑾.基于Web2.0的微格教學(xué)系統(tǒng)研究[D].西南大學(xué),2010.

[7]李小志,黎啟龍,葉新東.基于網(wǎng)絡(luò)的微格教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計(jì)及其評(píng)價(jià)[J].現(xiàn)代教育技術(shù),2012(12).

[8]劉禹,陳玲.基于網(wǎng)絡(luò)的大規(guī)模協(xié)作學(xué)習(xí)研究[J].遠(yuǎn)程教育,2013.

[9]南紀(jì)穩(wěn).量化教學(xué)評(píng)價(jià)與質(zhì)性教學(xué)評(píng)價(jià)的比較分析[J].當(dāng)代教師教育,2013(1).

[10]張青,黃秀蘭.網(wǎng)絡(luò)時(shí)空中學(xué)習(xí)共同體的教學(xué)論闡釋[J].湖南師范大學(xué)教育科學(xué)學(xué)報(bào),2013(2).

（編輯:王天鵬）

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