徐朝陽(yáng)
一、關(guān)注生活,巧借文本,捕捉寫作素材
認(rèn)識(shí)事物、觀察事物是小學(xué)生習(xí)作的基礎(chǔ),而對(duì)于剛升入三年級(jí)的小學(xué)生來(lái)說(shuō),認(rèn)識(shí)事物的主要途徑是通過(guò)認(rèn)真觀察周圍的一切。學(xué)生只有留心身邊所發(fā)生的一切,細(xì)心觀察身邊的人和事,并進(jìn)行思考和記錄,才可以獲得比較真實(shí)且細(xì)致的第一手寫作資料,在寫文章時(shí)才會(huì)有內(nèi)容可寫,寫出的文章才能真實(shí)、生動(dòng)和感人。
小學(xué)習(xí)作教學(xué)必須使學(xué)生養(yǎng)成留心觀察事物的習(xí)慣和能力,引導(dǎo)學(xué)生做生活的有心人。結(jié)束了“我們的民族小學(xué)”的課文教學(xué),我?guī)е鴮W(xué)生游覽了我們的學(xué)校,針對(duì)性地對(duì)校園、上課、下課三個(gè)方面進(jìn)行觀察指導(dǎo),結(jié)合“我們的民族小學(xué)”課文對(duì)照引導(dǎo):
銅鐘——我們學(xué)校的小銅鐘與現(xiàn)代電鈴對(duì)比。我們農(nóng)村小學(xué)的小銅鐘會(huì)有停電、機(jī)器老化等實(shí)際情況
校園里……古老的大樹群、茂盛的后花園、流動(dòng)歡暢的魚塘、色彩相間的旗臺(tái)、四周的苗圃
上課了……讀書聲、講解聲、口令聲,聲聲悅耳
下課了……體育器械前、籃球架下、排球網(wǎng)前、跳皮筋、追逐嬉戲
這就是我們的××小學(xué),一所典型的農(nóng)村小學(xué),……
在對(duì)比教學(xué)中,同學(xué)們參照文本,一邊復(fù)述,一邊加工創(chuàng)造描繪自己的學(xué)校,一篇“我們的學(xué)校”一文,就這樣不知不覺地被學(xué)生們描述出來(lái),為習(xí)作進(jìn)行積累和鋪墊,厚積薄發(fā),才會(huì)有習(xí)作生命的活力。
二、積累詞句,學(xué)以致用,豐富寫作語(yǔ)言
常言道:“不積跬步,無(wú)以至千里?!比绻麑W(xué)生平時(shí)不注意積累優(yōu)美的詞句,就會(huì)造成詞匯量少,語(yǔ)言貧乏,等到寫作時(shí)感覺無(wú)話可說(shuō),不知道用什么詞句使表達(dá)更清楚、更生動(dòng)。這就要平時(shí)勤于積累好詞佳句,提高語(yǔ)言的儲(chǔ)備量。
除了課文內(nèi)容是學(xué)生積累優(yōu)美詞句的最好資源以外,課外閱讀也是積累語(yǔ)言材料的好途徑。我要求學(xué)生每天下午放學(xué)后至少閱讀課外書半小時(shí)以上,家長(zhǎng)監(jiān)督配合。當(dāng)然在選擇課外讀物時(shí),推薦學(xué)生閱讀成語(yǔ)故事、兒歌、童話、寓言;還可以是諺語(yǔ)集、歇后語(yǔ)集、名言警句集等。要求學(xué)生在閱讀的同時(shí),要做好筆記,摘抄好詞佳句,并且要熟讀成誦。堅(jiān)持讓學(xué)生每周至少寫一篇小練筆,要求學(xué)生把本周所學(xué)的好詞佳句盡量運(yùn)用上。班里每月有計(jì)劃地組織開展讀書交流會(huì)、習(xí)作競(jìng)賽、成語(yǔ)接龍等有趣有益的活動(dòng),由此來(lái)加強(qiáng)課外閱讀;調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性,提高語(yǔ)言實(shí)際運(yùn)用能力。
三、巧借文本,讀寫結(jié)合,提高寫作能力
“灰雀”一文,我讓學(xué)生通過(guò)反復(fù)分角色朗讀列寧與小男孩的對(duì)話,很巧妙地引導(dǎo)學(xué)生順著思路想象文中沒有講述的小男孩回家后的內(nèi)容,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行發(fā)散思維訓(xùn)練。如果你是小男孩,你會(huì)怎樣做?讓三年級(jí)學(xué)生積極舉手,大膽想象,充分給每一個(gè)學(xué)生提供至少一次回答的機(jī)會(huì)。結(jié)果,通過(guò)一節(jié)課的醞釀和積極回答,看著一雙雙小手躍躍欲試的樣子,整節(jié)課學(xué)生的回答逐漸有序、逐漸具體、逐漸完善,學(xué)生的想象天賦,得到全面性的爆發(fā)。第二節(jié)課,我讓學(xué)生捋順自己的思路,再結(jié)合同學(xué)們的交流所得,開始提筆習(xí)作,沒有想到,開學(xué)第二次的三年級(jí)學(xué)生習(xí)作較之第一次的倉(cāng)促和枯燥猶如天壤之別。同學(xué)們的習(xí)作源泉猶如黃河決堤,滔滔不絕,除幾個(gè)學(xué)困生還比較吃力以外,大部分學(xué)生都寫出了300字以上的想象豐富、敘述詳細(xì)的優(yōu)質(zhì)習(xí)作。
四、注重方法,循序漸進(jìn),牽引習(xí)作思路
全國(guó)著名特級(jí)教師薛發(fā)根老師說(shuō)過(guò):“學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言如同在胡同里行走,需要教師給予直接的幫助。一味地讓學(xué)生自主,缺乏具體閱讀方法的指導(dǎo),就像讓學(xué)生在黑暗中胡亂地摸索,跌跌撞撞,徘徊不前,閱讀效率自然就低微?!?/p>
備課的時(shí)候,根據(jù)寄宿生占我們班級(jí)學(xué)生三分之二的情況,對(duì)這次習(xí)作要求進(jìn)行了改動(dòng),并且教學(xué)思路更加突出清晰和順暢:
環(huán)節(jié)一:以口語(yǔ)交際開篇,進(jìn)行談話式教學(xué)。同學(xué)們,今天這節(jié)課,不打開書本,就這樣聊天,喜歡嗎?(激發(fā)興趣,降低習(xí)作難度,巧妙地把習(xí)作形式改變?yōu)檎勗捠?,逐漸引導(dǎo))。聊天前,請(qǐng)幾位同學(xué)向老師和同學(xué)們介紹自己最熟悉的的一個(gè)人,要求出示板書:(談話要求:逐一提出,循序漸進(jìn)。)
1.你打算介紹誰(shuí)?想好再回答。
2.告訴我們你為什么介紹他?想清楚用一件事來(lái)回答。
3.注意聽別人是怎樣介紹的,你學(xué)到些什么?
4.學(xué)會(huì)分段,你準(zhǔn)備說(shuō)幾方面的內(nèi)容?
5.動(dòng)手把你想的,同學(xué)們對(duì)你啟發(fā)的內(nèi)容寫下來(lái),然后讀一讀,改一改。最后規(guī)范抄寫在習(xí)作本上。
這樣循序漸進(jìn),水到渠成,這次作文教學(xué)就算真正落實(shí)到位了。
小學(xué)三年級(jí)學(xué)生才剛剛步入習(xí)作之殿堂,才剛剛在教師的引導(dǎo)下開始入門,教師在進(jìn)行習(xí)作教學(xué)時(shí)要采取各種行之有效的方法,要注重培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣,激發(fā)學(xué)生愛習(xí)作的情感,引導(dǎo)學(xué)生從“要我習(xí)作”、“我恨習(xí)作”轉(zhuǎn)變成“我要習(xí)作”,“我愛習(xí)作”。同時(shí)注意書寫格式的訓(xùn)練;注意聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)的意思;注意標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的正確使用;注意學(xué)會(huì)自己簡(jiǎn)單修改自己的文章;注意學(xué)會(huì)與同學(xué)互相交流學(xué)習(xí)心得……因此,只要有了以上教師的引導(dǎo)和學(xué)生知識(shí)的儲(chǔ)備,學(xué)生寫作難的問(wèn)題也將迎刃而解,相信學(xué)生也會(huì)在習(xí)作中收獲快樂!
(作者單位 福建省南平市松溪縣舊縣中心小學(xué))
·編輯 李燕燕