回目”“情節(jié)”“詞句”“人物”等課內(nèi)外閱讀的銜接點(diǎn)，指向整本書閱讀，讓學(xué)生在“瞻前顧后”“潛移默化”中，慢慢讀懂、讀透整本書?！娟P(guān)鍵詞】整本書閱讀;回目;情節(jié);詞句;人物;銜接點(diǎn)在語(yǔ)文教學(xué)的實(shí)踐中，教師經(jīng)常為課內(nèi)閱讀和課外閱讀“兩張皮”現(xiàn)象而揪心：課內(nèi)，就課文教課文;課外，就閱讀指導(dǎo)閱讀。如何打通課內(nèi)外閱讀的壁壘，把課內(nèi)閱讀和課外閱讀有機(jī)整合起來(lái)，有效提高閱讀質(zhì)量，成了整本書閱讀教學(xué)研究的關(guān)鍵。下面以《林沖棒打洪教頭》一課教學(xué)為例，探尋課內(nèi)外閱讀的銜接點(diǎn)，

境，還原，聲律，詞句，互文關(guān)于語(yǔ)文“情境”，《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（2022 年版）》中有多處相關(guān)表述，如“想象詩(shī)歌描述的情境”“對(duì)作品中感人的情境和形象說(shuō)出自己的體驗(yàn)”“考察學(xué)生對(duì)作品情境、節(jié)奏和韻味的大體感受”等。《普通高中語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（2017 年版）》中“情境”一詞出現(xiàn)的頻率更高，如“使課程內(nèi)容情境化”“真實(shí)的語(yǔ)言運(yùn)用情境”“特定的交際情境和歷史文化情境”“整合學(xué)習(xí)情境”“設(shè)置閱讀情境”“教學(xué)以社會(huì)情境中的學(xué)生探究性學(xué)習(xí)活動(dòng)為主”“真實(shí)的語(yǔ)文學(xué)習(xí)任

鍵詞：文本類型;詞句;翻譯技巧中圖分類號(hào)：G641 ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ? ? 文章編號(hào)：1673-7164（2022）02-0105-04一、文本類型理論紐馬克在賴斯的基礎(chǔ)上對(duì)文本類型理論進(jìn)行了一定的補(bǔ)充調(diào)整，并在《翻譯教程》中提出文本類型主要分為三種：表達(dá)型文本、信息型文本、呼喚型文本[1-2]。表達(dá)型文本以作者為中心，重點(diǎn)在于展現(xiàn)作者的思想和價(jià)值取向等，極富個(gè)人色彩。信息型文本側(cè)重于文本，主要目的是為了傳遞客觀事實(shí)和原文信息，重在“傳輸語(yǔ)言外部的

地運(yùn)用到小學(xué)英語(yǔ)詞句、閱讀、寫作、課后復(fù)習(xí)等一系列教學(xué)過(guò)程中，培養(yǎng)小學(xué)生英語(yǔ)學(xué)科素養(yǎng)，提高小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量。關(guān)鍵詞：思維導(dǎo)圖;詞句;閱讀;課后復(fù)習(xí);寫作;應(yīng)用面對(duì)新課改對(duì)小學(xué)英語(yǔ)學(xué)科提出的新要求，筆者發(fā)現(xiàn)，將思維導(dǎo)圖的發(fā)展和核心素養(yǎng)的培養(yǎng)結(jié)合起來(lái)，合理運(yùn)用在小學(xué)英語(yǔ)詞句、閱讀、寫作、課后復(fù)習(xí)等一系列教學(xué)環(huán)節(jié)中，可喚醒小學(xué)生的雙語(yǔ)意識(shí)，增強(qiáng)雙語(yǔ)認(rèn)知，強(qiáng)化雙語(yǔ)思維，為發(fā)展語(yǔ)言能力奠定基礎(chǔ)，從而提高小學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)科素養(yǎng)。一、 農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中存在的問(wèn)題及建議作

要點(diǎn);過(guò)渡詞;詞句中圖分類號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：（2021）-39-466 書面表達(dá)是高考的必考內(nèi)容，它旨在考查考生的表達(dá)能力，檢驗(yàn)其是否能運(yùn)用所學(xué)過(guò)的英語(yǔ)知識(shí)和掌握的技能，用手中的筆進(jìn)行思想交流。然而，近幾年由于河南高考英語(yǔ)一般較易，筆者經(jīng)過(guò)幾年統(tǒng)計(jì)分析深深感悟到：一般學(xué)生客觀題失分率不高，而25分的書面表達(dá)，一般平均分只能得到14分左右?？忌谟⒄Z(yǔ)寫作中主要存在的問(wèn)題是“四不一多”：1.不通順：主要表現(xiàn)為“三無(wú)”，即無(wú)段落、無(wú)結(jié)構(gòu)、無(wú)

：要點(diǎn);過(guò)渡詞;詞句書面表達(dá)是高考的必考內(nèi)容，它旨在考查考生的表達(dá)能力，檢驗(yàn)其是否能運(yùn)用所學(xué)過(guò)的英語(yǔ)知識(shí)和掌握的技能，用手中的筆進(jìn)行思想交流。然而，近幾年由于河南高考英語(yǔ)一般較易，筆者經(jīng)過(guò)幾年統(tǒng)計(jì)分析深深感悟到：一般學(xué)生客觀題失分率不高，而25分的書面表達(dá)，一般平均分只能得到14分左右?？忌谟⒄Z(yǔ)寫作中主要存在的問(wèn)題是“四不一多”：1.不通順：主要表現(xiàn)為“三無(wú)”，即無(wú)段落、無(wú)結(jié)構(gòu)、無(wú)明顯主題。2.不達(dá)意：詞匯量太小，用詞不達(dá)意，缺乏準(zhǔn)確表達(dá)想法的能力。3.

英語(yǔ);德育教育;詞句;文本;活動(dòng)自素質(zhì)教育實(shí)施以來(lái)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育的滲透成為了教師進(jìn)行初中英語(yǔ)教學(xué)的一項(xiàng)重要任務(wù)，它可以讓學(xué)生樹立正確的思想，并能夠讓學(xué)生養(yǎng)成良好的道德品德，樹立正確的學(xué)習(xí)態(tài)度，從而不斷提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)。因此，教師要積極將德育教育滲透到英語(yǔ)教學(xué)課堂當(dāng)中，以此可以塑造學(xué)生美麗的心靈，讓學(xué)生養(yǎng)成正確的人生觀和價(jià)值觀，從而能夠充分發(fā)揮英語(yǔ)教學(xué)的價(jià)值。下面，我將從三個(gè)方面入手，對(duì)德育教學(xué)在英語(yǔ)學(xué)科教學(xué)中的滲透策略進(jìn)行一番闡述和研究。一、利用詞

【摘要】本文論述詞句教學(xué)的體會(huì)，提出借助動(dòng)作表演、聯(lián)系上下文、換詞比較、畫面想象、實(shí)踐運(yùn)用讓學(xué)生體會(huì)詞句表達(dá)效果的教學(xué)建議，從而提升學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)水平?！娟P(guān)鍵詞】小學(xué)語(yǔ)文 課堂教學(xué) 詞句 表達(dá)效果【中圖分類號(hào)】G 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A【文章編號(hào)】0450-9889（2020）05A-0108-02在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，我們經(jīng)常會(huì)遇到“下面的加點(diǎn)字用得好不好？為什么”“你喜歡哪個(gè)句子，這個(gè)句子好在什么地方”諸如此類的問(wèn)題。這類問(wèn)題屬于體會(huì)詞句表達(dá)的范疇，也是培養(yǎng)學(xué)生

鍵詞】小班幼兒 詞句 文明講述敘事性講述是學(xué)前兒童口頭語(yǔ)言學(xué)習(xí)的核心經(jīng)驗(yàn)之一，敘事性講述活動(dòng)最為常見，即用口頭語(yǔ)言講述人物的經(jīng)歷、行為或事情發(fā)生、發(fā)展的過(guò)程，要說(shuō)清楚人物、時(shí)間、地點(diǎn)，發(fā)生的原因及發(fā)展順序。一、知為基礎(chǔ)（詞、句的初始階段）講述的過(guò)程為若干個(gè)句子組成，而句子又是由若干個(gè)不同類別的詞組成。幼兒如何運(yùn)用已經(jīng)積累的相關(guān)詞句進(jìn)行表達(dá)，在講述時(shí)選擇恰當(dāng)、準(zhǔn)確的語(yǔ)言形式進(jìn)行，與交往者清晰的、愉快的進(jìn)行溝通，吸引對(duì)方的交流興趣，并能相互理解，顯得尤為重要。

激發(fā)，其次需要在詞句品讀當(dāng)中進(jìn)行情感激發(fā)，最后則需要在文本朗讀中進(jìn)行情感激發(fā)。關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文;情感激發(fā);情境創(chuàng)設(shè);朗讀;詞句語(yǔ)文這一學(xué)科的教學(xué)特點(diǎn)就在于情感真摯，無(wú)論是在教學(xué)對(duì)象上還是在教學(xué)主體上都呈現(xiàn)出這一特點(diǎn)。在課文內(nèi)容當(dāng)中，我們可以發(fā)現(xiàn)語(yǔ)文課文是以文字性為特點(diǎn)的，而文字必然是傳達(dá)著溫度的。無(wú)論是對(duì)于憂國(guó)憂民之情的贊頌，還是對(duì)于思鄉(xiāng)之情的懷念，亦或者是對(duì)于友情親情的歌頌，這些情感都在字里行間中流露出來(lái)。令學(xué)生將語(yǔ)文課文與實(shí)際生活和個(gè)人的情感體驗(yàn)聯(lián)系起

記念劉和珍君》;詞句;釋疑《記念劉和珍君》是人教版高中語(yǔ)文教材必修1第三單元的一篇精讀課文，此文語(yǔ)言精警含蓄，學(xué)生理解起來(lái)有一定的難度。近日筆者在執(zhí)教過(guò)程中，學(xué)生提出一個(gè)問(wèn)題，即課文第七節(jié)第二段“至于這一回在彈雨中互相救助，雖殞身不恤的事實(shí)，則更足為中國(guó)女子的勇毅，雖遭陰謀秘計(jì)，壓抑至數(shù)千年，而終于沒有消亡的明證了”這句話應(yīng)怎么理解？其實(shí)我讀的時(shí)候也發(fā)現(xiàn)這句話有些拗口，只是沒去細(xì)想，學(xué)生這么一問(wèn)，我細(xì)細(xì)琢磨了一下，試從語(yǔ)法角度談?wù)剬?duì)此句的理解。這是一個(gè)較為

性，提出了抓重點(diǎn)詞句、引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑、立足文本學(xué)會(huì)表達(dá)等具體策略，意在喚醒更多語(yǔ)文教師關(guān)注文本、關(guān)注學(xué)生?！娟P(guān)鍵詞】文本;小學(xué)語(yǔ)文;質(zhì)疑;詞句文本是學(xué)習(xí)語(yǔ)文的基礎(chǔ)，在小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)中，教師應(yīng)聚焦文本，使語(yǔ)文課堂變得更具魅力，這需要教師采用合理的教學(xué)策略。在當(dāng)前的語(yǔ)文教學(xué)中，花架子比較多，一些教師更看重對(duì)學(xué)生創(chuàng)新思想的培養(yǎng)，卻忽視了文本。竇桂梅曾說(shuō)，“語(yǔ)文教師要學(xué)會(huì)把課本讀厚?！边@就是說(shuō)，無(wú)論教師怎么拓展，都要以文本為依據(jù)。都要在解讀文本的基礎(chǔ)上開展教學(xué)活動(dòng)

測(cè)1～3 ACB詞句微練1.In my opinion 2.not familiar with3.is concerned about 4.No matter how hard 5.as a hero 6.is different from?1.The factory where his father works is in the east of the city. 2.We have to run as fast as possible. 3.Whil

：1～3 ADC詞句微練：1.Not all 2.on time3.take off 4.a strong sense of 5.took away理解自測(cè)：1～3 BDC詞語(yǔ)微練：1.worry about 2.made a big difference 3.while you are eating din-ner 4.benefited from reading 5.stressed out理解自測(cè)：1～3 ABA詞句微練：1.the chance t

測(cè)1～3 BCD詞句微練1.eatable； ones； uneatable 2.Finding a need 3.On； pull up 4.on board1.I had been at the bus stop for 20 minutes when a bus finally came.2.We should work hard in order to pass the exam.3.These apple trees， which I plant

4? ?CCDA詞句微練：1.is famous for pandas 2.dont adapt to 3.hung on to 4.in all directions 5.the opposite way 6.spend lots of time?1.I want you to see the sea.2.The teacher said angrily， pointing at the sentence on the blackboard.3.The

文；閱讀；想象；詞句；情節(jié)愛因斯坦認(rèn)為想象力能推動(dòng)進(jìn)步，是知識(shí)的源泉，比有限的知識(shí)更重要。而想象豐富是孩子的天性，他們經(jīng)常會(huì)產(chǎn)生一些讓我們驚訝的東西，比如想法、話語(yǔ)、畫畫等等。如果能夠好好挖掘，可以產(chǎn)生巨大的效益。由此可見，孩子想象力的培養(yǎng)是非常重要的。那么，如何培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力呢？小學(xué)語(yǔ)文教材中多姿多彩的語(yǔ)言材料為發(fā)展學(xué)生的想象力提供了廣闊的天地。教師在閱讀教學(xué)的過(guò)程中，根據(jù)教材的特點(diǎn)、內(nèi)容、情節(jié)等的不同，多角度、多方面有機(jī)地培養(yǎng)學(xué)生的想象力。一、從

課文;作文教學(xué);詞句;謀篇布局在多年的教學(xué)實(shí)踐中我發(fā)現(xiàn)：如果能夠在課文單元教學(xué)時(shí)把作文教學(xué)有機(jī)地滲透進(jìn)去是進(jìn)行作文教學(xué)的有效途徑之一。因?yàn)檫@樣的教學(xué)實(shí)踐，單元課文教學(xué)就成了作文教學(xué)的范例和依據(jù)，作文教學(xué)又加深了單元課文教學(xué)理解和鞏固。這樣就使得課文教學(xué)和作文教學(xué)相輔相成相得益彰，在教學(xué)效果上往往起到事半功倍之效。那么在單元課文教學(xué)里如何有效滲透作文教學(xué)呢？一、 從單元課文教學(xué)中學(xué)習(xí)作文時(shí)準(zhǔn)確、生動(dòng)、凝練的詞句，并能靈活運(yùn)用在課堂單元教學(xué)中，教師在教學(xué)課文時(shí)

緊扣教材中的重點(diǎn)詞句，把講讀課文與說(shuō)話訓(xùn)練有機(jī)結(jié)合在一起，拓展學(xué)生的思維空間，并引導(dǎo)學(xué)生品悟閱讀，讀有所得，學(xué)到更多的語(yǔ)言，學(xué)會(huì)表達(dá)運(yùn)用，提升說(shuō)話水平。關(guān)鍵詞：說(shuō)話訓(xùn)練;插圖;詞句;想象;生活;情境中圖分類號(hào)：G623.2 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 收稿日期：2019-02-24 文章編號(hào)：1674-120X（2019）14-0032-02一、利用插圖，訓(xùn)練說(shuō)話在小學(xué)語(yǔ)文教材中，編者精心為每篇文章配上了精美的插圖。這些插圖絕不只是起到簡(jiǎn)單的裝飾作用，它們既直觀，又形

關(guān)鍵詞：狂歡化;詞句;雜語(yǔ);對(duì)抗卡明斯（e.e.cummings）是美國(guó)現(xiàn)代派詩(shī)歌的創(chuàng)始人之一，他的詩(shī)作偏離傳統(tǒng)詩(shī)歌范式，大都沒有標(biāo)點(diǎn)和大寫字母，語(yǔ)法規(guī)則狀似隨意，并“向英語(yǔ)的所有語(yǔ)法規(guī)則發(fā)難，”[1]運(yùn)用迥異的排字效果和詞語(yǔ)組合，創(chuàng)造出一種全新的卡明斯式的詩(shī)歌風(fēng)格，本文借用巴赫金的狂歡化理論，對(duì)卡明斯的代表作Me up at does這首詩(shī)進(jìn)行分析，從形式布局、言語(yǔ)雜糅兩個(gè)方面考察詩(shī)中語(yǔ)言狂歡化現(xiàn)象。全文共分為五個(gè)部分，第一個(gè)部分簡(jiǎn)要介紹巴赫金的狂歡化理

的訓(xùn)練。中年級(jí)的詞句訓(xùn)練，有著與低年級(jí)不同的一些特點(diǎn)，教師要把握住這些特點(diǎn)，從而提高中年級(jí)詞句訓(xùn)練的效率。關(guān)鍵詞：詞句;訓(xùn)練;提高一、詞的訓(xùn)練中年級(jí)詞的訓(xùn)練要注意兩點(diǎn)：1.要注意理解由熟字組成的新詞中年級(jí)學(xué)生識(shí)字量大了，他們所掌握的漢字，可以組成許多新的詞語(yǔ)。如《三味書屋》里的“當(dāng)鋪”、“信念”等，這一類詞學(xué)生會(huì)讀會(huì)寫，但對(duì)詞義并不理解，或者不能準(zhǔn)確的理解。還有一些熟詞，在新的語(yǔ)言環(huán)境中有了新的含義或作用，也需要指導(dǎo)學(xué)生理解。如“危樓高百尺”的“危”和學(xué)生

自測(cè)1～3ACB詞句微練1.In my opinion2.not familiar with3.is concerned about4.No matter how hard5.as a hero6.is different from?1.The factory where his father works is in the east of the city.2.We have to run as fast as possible.3.While he i

：1～3 ADC詞句微練：1.Not all 2.on time 3.take off 4.a strong sense of 5.took away?理解自測(cè)：1～3 BDC詞語(yǔ)微練：1.worry about 2.made a big difference 3.while you are eating dinner 4.benefited from reading 5.stressed out?理解自測(cè)：1～3 ABA詞句微練：1.the chance

自測(cè)1~3BCD詞句微練1.eatable；ones；uneatable 2.Finding a need 3.On；pull up 4.on board?1.I had been at the bus stop for 20 minutes when a bus finally came.2.We should work hard in order to pass the exam.3.These apple trees，which I planted

1～4 CCDA詞句微練：1.is famous for pandas 2.don't adapt to 3.hung on to 4.in all directions 5.the opposite way 6.spend lots of time?1.I want you to see the sea.2.The teacher said angrily,pointing at the sentence on the blackboard.3.The

范大學(xué)附屬中學(xué)字詞句是構(gòu)成句子的單位，而句子則是構(gòu)成段落和篇章的主要成分，因此在高中語(yǔ)文學(xué)習(xí)中，做好字詞句學(xué)習(xí)，提升字詞句學(xué)習(xí)的效率就顯得十分重要。字詞句學(xué)習(xí)的方法有很多種，不同的學(xué)習(xí)方法所帶來(lái)的學(xué)習(xí)效果不同，因此我們應(yīng)當(dāng)根據(jù)自身的具體學(xué)習(xí)情況合理選擇學(xué)習(xí)方法，盡量全面完整地掌握字詞句的構(gòu)造，提升學(xué)習(xí)的水平。一、高中語(yǔ)文字詞句學(xué)習(xí)的重要性高中語(yǔ)文字詞句學(xué)習(xí)是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，要想提升語(yǔ)文學(xué)習(xí)的水平，首先就要做好字詞句的學(xué)習(xí)，提升字詞句學(xué)習(xí)的有效性。理解文章的

family.詞句微練：1.book that 2.It is 3.Because同齡生活①1.He speaks not only English but also French.2.Although the old lady is very poor,she still lives happily every day.②1.Yesterday I helped an old man who was unable to find his way hom

測(cè)：1～3CAD詞句微練：1.provided；for2.is filled with/is full of3.been ready for4.To keep healthy5.be thankful to文化風(fēng)俗?1.This is the place where I was born.2.They can't agree on what they will do next.3.All night long he lay awake，thinking o

1～3 BDD詞句微練1.The number of2.bring back3.In order to4.According to5.since;got?1.What he said had nothing to do with what he did.2.They have access to health care when they need it.3.We made it a rule not to talk or play in class.文

測(cè)：1～3BDB詞句微練：1.with a sense of humor2.the opposite side of;on foot3.Whether；or4.dates/goes back to5.has been raining;makes it impossible勵(lì)志人生?1.He kept on doing his homework after supper.2.I'm sure that he can pass this English exa

：1～3 BDC詞句微練：1.To start with2.full of/filled with3.familiar with4.will call;thinks5.am sure文化風(fēng)俗?1.Aliens were reported to have landed on the earth./It was reported that aliens had landed on the earth.2.People who are fooled on Apr