董延國

摘 要：結合具體的體育教學事例，探究了存在于中學體育教學中的問題，闡述了如何解決中學體育教學中面臨的問題，從而打造中學體育教育的高效課堂，增強學生學習的趣味性，能夠提高學生對體育的學習興趣，讓學生主動、積極地參與到教學中來，才能取得較好的教學效果與質量。增強中學體育學習的趣味性，強化學習動機，打造充滿情趣的高效中學體育課堂。

關鍵詞：中學體育；激趣手段；存在問題；研究探討

一、中學體育教學面臨的問題

現(xiàn)如今，中學體育教學的學習效率普遍偏低，我們在教學實踐中必須重視教學模式的改革，主要從兩方面分析中學體育教學中面臨的問題。一方面是由于中國傳統(tǒng)的教育模式不可避免禁錮了我們的教學思想。在“應試教育”的束縛下，學生在學校中的學習任務比較繁重、辛苦，在語文、數(shù)學、英語上投入的精力比較多，時間長了學生就會形成“語文、數(shù)學、英語才是我們應該學習的主要科目”“體育課不用好好上，考試又不會考”的觀點，這種觀念的形成對于體育教學是非常不利的。另一方面是由于中學生由于思想感覺比較直觀，對事物的感知缺乏理性的分析，單純的憑借直覺上的好惡。而在體育課堂教學中大部分的體育教師都是男性，他們不茍言笑、表情嚴肅，在課堂教學中不重視與學生溝通交流和不重視提高學生的學習興趣，這樣學生就很容易喪失對體育的學習興趣；對教學體育內容規(guī)則視而不見，對體育活動興趣索然，進行常規(guī)練習的時候糊弄。這就是現(xiàn)階段中學體育教學中面臨的主要問題。

二、對中學體育教學存在的問題及解決方法

1.進行多元化的體育教學，提高學生對體育學習的重視力度

曾看過這樣一句話：“我們要記著，作了繭的蠶，是永遠看不見繭外面的美麗景色的?！彼晕覀円淖冊械?、單一的體育教育模式，教師在上課的時候假如一遍一遍地讓學生重復的進行體操肢體運動，學生單純的在“機械式的重復”，這就走進了體育教育的盲區(qū)，時間久了學生就會提不起對體育的學習興趣，變得不愛學習體育，同時教師因多次重復也會失去教的樂趣，這違背當初我們開辦體育課堂的最初目的。不僅達不到體育教學鍛煉學生身心健康發(fā)展的目的，還阻礙了學生今后的體育鍛煉之路，讓學生從此變得對體育毫無興趣。因此，我們應該探索出符合學生發(fā)展的新型體育教育模式，提高學生對體育學習的重視力度，促進多元化體育教學的有效進行。

例如，我們在學習人教版中學體育教材中的《基本體操》的時候，我們可以采用全新的教學方式，在上課的時候我們可以把音樂引入體育教學中，使體育、學生、音樂完美的融合，讓學生感受到學習體育的魅力，感受到體育鍛煉的幸福感。一方面，我們可以結合教學內容，改編基本體操那些死板的形體動作，讓體操變得更加有趣；另一方面，我們要將體育動作與音樂結合，根據(jù)不同的音樂韻律配合不同的體育基本體操，讓學生對基本體操產生學習興趣，積極地參與到體育學習中。讓學生認識到不止語文、數(shù)學、英語這些學科重要，體育課也同樣重要，而且體育課不再是枯燥無味的，改變了學生的觀點，學生就會積極的投入到了體育的學習中，了解到體育不僅能夠鍛煉身體，還能夠促進學生的身心健康發(fā)展。

2.應用體育游戲，提高學生的學習興趣

在體育游戲的過程中，我們應該巧妙地將體育知識與體育游戲相結合，同時還要重視與學生建立新型的師生關系，尊重學生，重視與學生進行感情交流，拉近與學生之間的距離。這樣可以讓學生在游戲中感受到快樂，又能在游戲中學到體育知識，提高學生對體育學習的學習興趣。

例如，在讓學生學習體育理論知識的時候，學生通常對體育理論知識都不感興趣，根據(jù)這一教學難題我們可以進行體育智力接力賽的游戲。一方面，將要學習的體育理論知識進行匯總，然后組織學生進行學習，從技術原理看，器械投擲的遠度取決于出手的高度、角度、初速度三個因素，體育教學的科研方法主要有文獻資料法、專家訪談法、調查問卷法、實驗法等；另一方面，組織學生進行體育接力比賽，在中途設置一些這樣的理論問題讓學生進行回答后，再進行比賽。這樣提高學生對教材內容的興趣，從而吸引學生的注意力，提高學生的體育課堂學習效率，學生不僅學會了體育理論知識還進行了體育鍛煉，達到了雙管齊下的教學目的。因此，教師要有意識地創(chuàng)造條件和機會，在游戲中對體育進行知識教育，積極引導學生體會體育游戲的快感，讓學生在學習體育的過程中享受學習的快樂。

總之，在體育的教學中，教師應當創(chuàng)新教學模式，改變教學方法，讓體育課堂更加充滿趣味性，開展生動活潑的課堂活動，營造輕松、愉快的學習氛圍，讓學生以一個快樂、舒暢的心情投入到體育的學習中，教學過程中積極地培養(yǎng)學生的學習能力，促進學生的身心健康發(fā)展。

參考文獻：

[1]周娣芳.對中學體育教學存在的問題及解決方法的探討 [J].連云港師范高等專科學校學報，2008（01）.

[2]王洪席，余功超.論體育教學的情趣化構建[J].當代教育科學，2007（02）.

（作者單位 重慶市墊江實驗中學校）