東風(fēng)

摘 要： 近年來，為了滿足教育服務(wù)于實踐的要求，我國在教育課程上進行了修改，新課程改革基本上遵循了理論來源于實踐的原則。新課程改革下，小學(xué)數(shù)學(xué)開始走向生活化，這對學(xué)生學(xué)習(xí)具有重要的實踐意義，要積極探尋合理途徑促進小學(xué)數(shù)學(xué)生活化學(xué)習(xí)，實現(xiàn)其真正的教育意義。

關(guān)鍵詞： 新課程改革 小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué) 生活化教學(xué)

小學(xué)數(shù)學(xué)在以往的教學(xué)生涯中，都是被當做理論進行教學(xué)的，基本上按照課本的理論思路進行教學(xué)，缺乏實踐引導(dǎo)。以至于很多學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)沒有興趣，認為學(xué)習(xí)語文還能識字，而數(shù)學(xué)根本沒有用處。這樣不利于學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的吸收。為此，國家實施了新課程改革，積極鼓勵小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化的意義

1.數(shù)學(xué)來源于生活，服務(wù)于生活，體現(xiàn)其應(yīng)用意義。

我國偉大的教育學(xué)家陶行知先生提出了著名的生活教育理論，認為生活即教育，社會即學(xué)校，教學(xué)做合一。《數(shù)學(xué)課程標準》指出：“數(shù)學(xué)教學(xué)活動必須建立在學(xué)生已有的認知發(fā)展水平和已有的知識經(jīng)驗基礎(chǔ)上”，“教學(xué)中，要創(chuàng)設(shè)與學(xué)生生活環(huán)境、知識背景密切相關(guān)的，又是學(xué)生感興趣的學(xué)習(xí)情境，讓學(xué)生在觀察、操作、猜測、交流、反思等活動中逐步體會數(shù)學(xué)知識的產(chǎn)生、形成和發(fā)展的過程，獲得積極的感情體驗，感受數(shù)學(xué)的力量，同時掌握必要的基礎(chǔ)知識和基本技能”。因此，數(shù)學(xué)是來源于生活的，需要重視學(xué)生的生活體驗，將教學(xué)與學(xué)生的生活體驗結(jié)合起來，這樣才能使學(xué)生能很快領(lǐng)悟數(shù)學(xué)知識的要領(lǐng)，并積極應(yīng)用于實踐中，這是小學(xué)數(shù)學(xué)生活化的重要意義之一。

2.數(shù)學(xué)有助于創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)。

生活處處都有數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)的知識無處不在，簡單的數(shù)學(xué)可以計算，可以用于生活點滴。同時，數(shù)學(xué)開發(fā)人的思維，激發(fā)人的創(chuàng)造性能力，從海底的潛水設(shè)施到空中的飛行機機器到宇宙中的各種大型探測器，我們都能看到數(shù)學(xué)知識的慧，數(shù)學(xué)的這種無國界的智慧讓人們贊嘆不已。數(shù)學(xué)知識需要從點滴開始積累，所以小學(xué)數(shù)學(xué)知識的積累是極為重要的。為了打好這個基礎(chǔ)，就需要對小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)進行教學(xué)研究，以便更好地提高學(xué)生的興趣。

二、感知數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系

數(shù)學(xué)家華羅庚說過：宇宙之大，粒子之微，火箭之速，化工之巧，地球之變，日用之繁，無處不用數(shù)學(xué)。這是對數(shù)學(xué)與生活關(guān)系的精彩描述?！稊?shù)學(xué)課程標準》十分強調(diào)數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，要求“重視從學(xué)生的生活經(jīng)驗和已有知識中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和理解數(shù)學(xué)”，指出“數(shù)學(xué)教學(xué)必須從學(xué)生熟悉的生活情景和感興趣的事情中提供觀察和操作的機會，使他們感受到數(shù)學(xué)就在身邊，感受到數(shù)學(xué)的趣味和作用，對數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感”。這就強化了數(shù)學(xué)教學(xué)的生活性和實用性。因此，我們在教學(xué)中要架起數(shù)學(xué)與生活的橋梁，不僅要將生活引進課堂，還要促進數(shù)學(xué)的生活化，讓學(xué)生帶著數(shù)學(xué)走進生活，理解生活中的數(shù)學(xué)，體味數(shù)學(xué)的價值，促進其“數(shù)學(xué)化”。

《小學(xué)數(shù)學(xué)課程標準》提出：“數(shù)學(xué)教學(xué)必須從學(xué)生熟悉的生活情境和感興趣的事物出發(fā)”，真正體現(xiàn)“人人學(xué)有用的數(shù)學(xué)”的基本理念。這樣才能合理地修改教材，體現(xiàn)教學(xué)的真正生活化意義。

感知生活，從生活中感知數(shù)學(xué)的奧秘，從簡單的身高測試，發(fā)現(xiàn)身高是用厘米計算的，那么厘米和毫米或者米之間的關(guān)系是什么呢，從而激發(fā)學(xué)生的好奇心。通過實踐，讓學(xué)生體驗數(shù)學(xué)來源于生活，同時應(yīng)用于生活。

學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的同時，教師應(yīng)該鼓勵其學(xué)以致用，將所學(xué)的數(shù)學(xué)知識應(yīng)用于實際生活中，比如幫助父母買菜，為自己量身高。這樣既能運用數(shù)學(xué)知識，又能為自己服務(wù)，真正體會數(shù)學(xué)知識的生活化。

三、小學(xué)數(shù)學(xué)生活化的實現(xiàn)途徑

為了更好地將數(shù)學(xué)知識應(yīng)用于實踐中，實現(xiàn)數(shù)學(xué)知識的生活化，需要學(xué)校教師、家長和學(xué)生三方面共同努力。

1.教師利用實踐生活教授數(shù)學(xué)知識。

“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”，教師就是辛勤園丁，小學(xué)教師的教學(xué)理念對學(xué)生的學(xué)習(xí)影響極大。所以為了更好地引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，教師需要積極挖掘各種教育方式方法進行教學(xué)。為了更好地引導(dǎo)數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)，教師可以將生活中的數(shù)學(xué)通過實驗的方式引入課堂，通過生活實踐引出數(shù)學(xué)理論知識，這樣可以使每個學(xué)生充分動起來，運用雙眼去觀察，運用雙手去感受，通過自己的努力得出數(shù)學(xué)的理論知識。這樣促使學(xué)生從小養(yǎng)成關(guān)注生活、關(guān)注身邊事物的習(xí)慣，同時可以通過課后小實驗或者小觀察的作業(yè)方式提高學(xué)生的動手動腦能力，這樣既學(xué)習(xí)了知識，又從中獲得了樂趣。

2.家長鼓勵孩子感知生活中的數(shù)學(xué)。

家長是學(xué)生知識獲取的首位教師，良好的家庭環(huán)境有助于學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。生活中很多家長由于工作原因往往是將孩子寄養(yǎng)在上一輩老人家里，這樣老一輩們往往將這些孩子視為掌心寶，不讓孩子吃一點苦，這樣就會極大地挫傷孩子接觸生活的積極性，飯來張口，衣來伸手，導(dǎo)致孩子生活不能自理，缺乏數(shù)學(xué)實踐知識和能力。所以，家長應(yīng)該積極配合學(xué)校的教育方式，關(guān)注孩子的校園生活，同時積極引導(dǎo)孩子在生活上養(yǎng)成良好習(xí)慣，如可以帶孩子去市場買菜，簡單的菜價計算能極大地發(fā)展孩子的數(shù)學(xué)思維，簡單的生活瑣事能培養(yǎng)孩子數(shù)學(xué)思維的大智慧。家長要關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)，通過生活實踐發(fā)展孩子的數(shù)學(xué)思維，良好的數(shù)學(xué)思維有助于孩子創(chuàng)造力的培養(yǎng)。

3.學(xué)生主動培養(yǎng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)思維。

學(xué)生在學(xué)校教師和家長的鼓勵下，要積極發(fā)揮主觀能動性，通過老師的生活實踐的指導(dǎo)，數(shù)學(xué)知識的傳授，以及家長的生活常識的普及，促進對數(shù)學(xué)知識的生活化運用，主動發(fā)展思維和創(chuàng)造力，積極和同學(xué)開展生活小實驗活動，運用數(shù)學(xué)知識指導(dǎo)實驗，通過實驗證明理論知識，從而加深對理論知識的理解和印象，以便更好地運用于生活實踐中。

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