孫雅玲

摘 要： 英語(yǔ)是一門(mén)語(yǔ)言，語(yǔ)言能力的發(fā)展和語(yǔ)言素質(zhì)的提高最終取決于語(yǔ)言的應(yīng)用及實(shí)踐。根據(jù)幾年來(lái)的初中英語(yǔ)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和思考，作者認(rèn)為必須給英語(yǔ)課堂教學(xué)注入“活水”，讓英語(yǔ)貼近生活，讓學(xué)生優(yōu)化學(xué)習(xí)方式，改變被動(dòng)學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀，讓學(xué)生主動(dòng)、積極地參與到英語(yǔ)學(xué)習(xí)中。

關(guān)鍵詞： 初中英語(yǔ) 課堂教學(xué) 有效性

英語(yǔ)是一門(mén)語(yǔ)言，語(yǔ)言能力的發(fā)展和語(yǔ)言素質(zhì)的提高最終還是取決于語(yǔ)言的應(yīng)用與實(shí)踐。根據(jù)幾年來(lái)的初中英語(yǔ)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和思考，我認(rèn)為必須給英語(yǔ)課堂教學(xué)注入“活水”，讓英語(yǔ)貼近生活，讓學(xué)生優(yōu)化學(xué)習(xí)方式，改變學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀，讓學(xué)生主動(dòng)、積極地參與到英語(yǔ)學(xué)習(xí)中。

英語(yǔ)作為外語(yǔ)，生活中缺乏適當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言氛圍，課堂教學(xué)是進(jìn)行話語(yǔ)訓(xùn)練的主要途徑，只有課堂氣氛活躍，才能組織學(xué)生進(jìn)行大量的話語(yǔ)訓(xùn)練。只有在課堂上把所有學(xué)生充分調(diào)動(dòng)起來(lái)，組織學(xué)生自主操練，才能使每個(gè)學(xué)生得到更多的練習(xí)機(jī)會(huì)，從而提高英語(yǔ)課堂教學(xué)效率。

一、提升教師自身內(nèi)涵

中國(guó)教育學(xué)會(huì)外語(yǔ)專(zhuān)業(yè)委員會(huì)副理事長(zhǎng)高洪德指出：“知識(shí)是培養(yǎng)能力的基礎(chǔ)，能力又是獲取知識(shí)的途徑?！笨梢?jiàn)，要組織一堂活躍的英語(yǔ)課，教師就要有足夠的教育理論儲(chǔ)備，掌握目前課程改革的要求，了解現(xiàn)代西方主要外語(yǔ)教學(xué)流派，正確處理知識(shí)與能力的關(guān)系。初中英語(yǔ)教學(xué)的總體目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力。

教學(xué)是一門(mén)科學(xué)，也是一門(mén)藝術(shù)，是科學(xué)性和藝術(shù)性的統(tǒng)一體。富有成效的教學(xué)不僅取決于教師對(duì)教材的認(rèn)識(shí)水平，還取決于教師對(duì)教材深入淺出的講解藝術(shù)。教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)不拘一格，綜合學(xué)生、教材、方法及自身特點(diǎn)，創(chuàng)造性地開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的熱情，強(qiáng)化學(xué)生的自信心，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，開(kāi)發(fā)學(xué)生的潛能。教師要充分備課——備學(xué)生、備教材、備方法，要體現(xiàn)教學(xué)方法的多樣性、創(chuàng)新性，永葆英語(yǔ)課的新鮮、有趣，切忌“為法所縛”、“照本宣科”。在教學(xué)中，要本著愛(ài)心、熱心、耐心和同情心，以及求新、求活的原則，不僅要教語(yǔ)言，還要教方法、教做人，體現(xiàn)教學(xué)的靈活性。

二、創(chuàng)設(shè)“活潑”的課堂

教學(xué)中充分發(fā)揮英語(yǔ)語(yǔ)言的魅力，讓學(xué)生體會(huì)到文章蘊(yùn)涵的情和意，激發(fā)內(nèi)在的學(xué)習(xí)興趣，并為學(xué)生創(chuàng)設(shè)成功的機(jī)會(huì)，那么英語(yǔ)就會(huì)由難學(xué)變?yōu)闃?lè)學(xué)，在玩與樂(lè)中得以掌握。

1.巧設(shè)情境，活躍課堂。英語(yǔ)教師要精心設(shè)計(jì)每一堂課，選擇既適合本堂課又生動(dòng)有趣的方法吸引學(xué)生的注意力。例如：在“The Tiger and the Monkey”一課的教學(xué)中，我試著采用動(dòng)畫(huà)設(shè)計(jì)法。我用透明膠片制作了一只會(huì)動(dòng)的老虎和一只猴子，上課時(shí)用幻燈片一邊表演一邊用英語(yǔ)配音，句子中出現(xiàn)的生詞和短語(yǔ)通過(guò)表演與動(dòng)作，學(xué)生立即猜了出來(lái)。在對(duì)課文比較熟悉后，讓學(xué)生嘗試著做導(dǎo)演、扮角色，上臺(tái)演示動(dòng)畫(huà)，學(xué)生躍躍欲試，課堂氣氛相當(dāng)活躍，取得了良好效果。

2.善設(shè)問(wèn)題，活躍課堂。

深入了解學(xué)生的興趣愛(ài)好，在英語(yǔ)教學(xué)中盡量做到“投其所好”，以此激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)英語(yǔ)的濃厚興趣。如讓愛(ài)好文娛活動(dòng)的同學(xué)教唱英語(yǔ)歌曲，上臺(tái)表演英語(yǔ)對(duì)話或英語(yǔ)短??；讓一名同學(xué)說(shuō)出有關(guān)體育運(yùn)動(dòng)的英語(yǔ)名稱(chēng)，讓另一名體育愛(ài)好者表演動(dòng)作，如run，jump，play basketball；讓有書(shū)畫(huà)特長(zhǎng)的學(xué)生設(shè)計(jì)出版英語(yǔ)板報(bào)；讓擅長(zhǎng)英語(yǔ)口語(yǔ)的學(xué)生領(lǐng)讀課文，等等。又如有位女生的英語(yǔ)成績(jī)?cè)诎嗌系箶?shù)，對(duì)英語(yǔ)既無(wú)興趣又無(wú)信心。但我了解到她有朗誦特長(zhǎng)，故讓她把介紹英語(yǔ)學(xué)習(xí)方法的文章讀給大家聽(tīng)。她以極標(biāo)準(zhǔn)的普通話和充滿激情的朗讀贏得了同學(xué)們的陣陣掌聲。我借機(jī)鼓勵(lì)了她，此后在英語(yǔ)課堂上，總見(jiàn)她精神抖擻，還經(jīng)常搶著表演對(duì)話。

3.趣味游戲，活躍課堂。在初中英語(yǔ)教學(xué)中，游戲法是一種能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在輕松、愉快的氣氛中學(xué)習(xí)語(yǔ)言知識(shí)和掌握語(yǔ)言技能的好方法。比如教字母，26個(gè)字母說(shuō)起來(lái)簡(jiǎn)單，但真正教得快、教得準(zhǔn)、教得好，讓學(xué)生學(xué)得有趣味，也并非每一位教師都能做到的。有人照本宣科，每次幾個(gè)字母，依次教完就過(guò)去了。有人把字母做成卡片，讓學(xué)生做字母排隊(duì)游戲，分組進(jìn)行字母排隊(duì)比賽，教唱字母歌。這樣做學(xué)生學(xué)得快而有趣，還鍛煉了觀察能力、反應(yīng)靈敏能力和集體觀念。兩種不同的做法，兩種效果，前者索然無(wú)味，后者其樂(lè)融融，會(huì)把死教材用活，讓學(xué)生學(xué)得興趣濃濃，用的機(jī)會(huì)多，效果必然好。

三、營(yíng)造和諧氣氛

平等和諧的師生關(guān)系是營(yíng)造良好課堂氣氛的基礎(chǔ)，是讓課堂“活”起來(lái)的前提條件。沒(méi)有了平等和諧的師生關(guān)系，也就不存在課堂上的生機(jī)盎然，取而代之的將是死氣沉沉。“教育成功的秘訣在于尊重學(xué)生”。教師要學(xué)會(huì)尊重學(xué)生、理解學(xué)生、包容學(xué)生，經(jīng)常聆聽(tīng)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)教學(xué)的需要和建議。教師在和學(xué)生接觸的過(guò)程中，應(yīng)注意了解學(xué)生的語(yǔ)言，在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候，教師可以試著聽(tīng)學(xué)生喜歡的歌、看學(xué)生喜歡的電視片……在英語(yǔ)教學(xué)中，教師可以根據(jù)學(xué)生在不同年齡段的知識(shí)水平、興趣、愛(ài)好、情感和意志等方面的特征，采取靈活多樣的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情。同時(shí)，教學(xué)過(guò)程是師生之間、生生之間多向情感互動(dòng)的過(guò)程?！敖肭楦小钡挠⒄Z(yǔ)教學(xué)實(shí)際上對(duì)師生的人格有潛移默化的改變，是一種情感培養(yǎng)，讓人開(kāi)放、坦誠(chéng)，更善于展現(xiàn)自己。

四、發(fā)揮學(xué)生的能動(dòng)性

在教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生是認(rèn)識(shí)的主體，教師則是這一活動(dòng)過(guò)程的組織者和指導(dǎo)者。學(xué)生的知識(shí)、能力、性格發(fā)展的根本原因在于學(xué)生本身內(nèi)部的矛盾性。教師水平、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)設(shè)備等對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)雖然重要，但它們只是外因，外因再好，終究要靠?jī)?nèi)因起作用。任何高明的教師，都不能代替學(xué)生學(xué)習(xí)。英語(yǔ)中有句諺語(yǔ)說(shuō)道：“You may take a horse to the water，but you can not make him drink.”要確立學(xué)生的主體地位，教師應(yīng)做到：

1.做好教師角色的轉(zhuǎn)變。以往的英語(yǔ)課堂教學(xué)，教師多數(shù)扮演的是家長(zhǎng)式角色；而現(xiàn)在和未來(lái)的教學(xué)要求教師在教學(xué)方法方面做出的最重要的改變是“走出演講的角色”，且認(rèn)為“所有優(yōu)秀的教師都是激勵(lì)者、促進(jìn)者、輔助者和協(xié)調(diào)者”。

2.以“學(xué)”為重心。教師要由以“教”為重心逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)橐浴皩W(xué)”為重心，由以“研究教法”為重心逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)橐浴把芯繉W(xué)法”為重心，實(shí)現(xiàn)教與學(xué)的最佳結(jié)合。

總之，課堂上要更多地使用多媒體，創(chuàng)設(shè)形象逼真的對(duì)話情境，使枯燥抽象的英語(yǔ)學(xué)習(xí)內(nèi)容變得富有趣味和吸引力。作為英語(yǔ)教學(xué)技巧，教學(xué)方法與其他課程的有所不同，因此需要教師在實(shí)踐中不斷積累，不斷創(chuàng)新，只有這樣，才能讓英語(yǔ)課堂“活”起來(lái)。