李太成

“興趣是最好的老師”。興趣是人類所特有的心理傾向，是能夠直接推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的一種源動(dòng)力。如何使學(xué)生對體育課和體育運(yùn)動(dòng)產(chǎn)生興趣？對于體育教育工作者來說，首先應(yīng)該“治病尋源”，找出學(xué)生對體育課沒有興趣的原因，做到有的放矢。當(dāng)下的青少年學(xué)生在家里都是獨(dú)生子女，從小嬌生慣養(yǎng)，是父母和爺爺奶奶的心頭肉，沒吃過苦，更沒受過罪，所以，從小到大一直沒有經(jīng)受過辛苦的體育鍛煉，身體素質(zhì)差，運(yùn)動(dòng)能力低，而且他們從內(nèi)心深處就不愿意參加體育運(yùn)動(dòng)，對上體育課及參加體育運(yùn)動(dòng)鍛煉的意義和價(jià)值的了解膚淺，所以才沒有興趣。而中職學(xué)校學(xué)生的以上這些特點(diǎn)顯得尤為突出。那么中職學(xué)校的體育課教師該如何激發(fā)學(xué)生對體育課的興趣，把學(xué)校的體育教學(xué)工作正常開展下去呢？下面談?wù)勎业膸c(diǎn)看法。

一、運(yùn)用靈活多樣的體育教學(xué)方法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

體育教學(xué)方法是指在教學(xué)過程中，完成體育教學(xué)任務(wù)的途徑或手段。教學(xué)方法的選擇與運(yùn)用是否正確，直接影響教學(xué)任務(wù)能否完成。在體育教學(xué)實(shí)踐中，我們可以采用講解法與示范法、完整法與分解法、練習(xí)法、比賽法、預(yù)防糾正錯(cuò)誤法、電化教學(xué)等教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。比如講解法的運(yùn)用，講解法是體育教師在教學(xué)過程中運(yùn)用語言對學(xué)生進(jìn)行思想教育，傳授體育知識(shí)、技術(shù)、技能和組織學(xué)生反復(fù)練習(xí)，增強(qiáng)體質(zhì)的一種方法。教師在運(yùn)用過程中要通過以下三方面充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣：

1.講解的內(nèi)容要切合實(shí)際，有的放矢。教師要根據(jù)學(xué)生的文化水平、身體素質(zhì)基礎(chǔ)和接受能力，以及教學(xué)任務(wù)、教學(xué)內(nèi)容，有目的、有選擇地進(jìn)行講解，切忌離題。

2.講解的語言要簡明扼要，生動(dòng)形象。如：“籃球單手肩上傳球”的動(dòng)作要領(lǐng)，可歸納為“轉(zhuǎn)體、揮臂、甩腕、撥指”八字方針，即把動(dòng)作順序、要領(lǐng)都講清楚，同時(shí)讓學(xué)生覺得老師的語言很風(fēng)趣。而講解“行進(jìn)間上籃”的動(dòng)作要領(lǐng)，可編成“一跨、二跳、三投”的口訣，這樣可以做到語言簡練，避免學(xué)生因老師講解啰唆而反感。又如，在“小步跑”的講解過程中，可以用快速下樓梯時(shí)的動(dòng)作比喻，老師邊講解邊做出一系列相應(yīng)的模仿動(dòng)作，這些語言和動(dòng)作生動(dòng)形象，通俗易懂，容易激發(fā)學(xué)生興趣。

3.針對不同情況采取不同的講解方法。根據(jù)教學(xué)實(shí)際內(nèi)容和特點(diǎn)，采取不同的講解方法，可以提高講解質(zhì)量，取得良好的教學(xué)效果。講解新教材或技術(shù)復(fù)雜的身體練習(xí)時(shí)，對身體練習(xí)的要求、難點(diǎn)、關(guān)鍵之處，可結(jié)合手勢、高低的聲調(diào)，適當(dāng)重復(fù)加以強(qiáng)化，引起學(xué)生的興趣和注意。又如，由于學(xué)習(xí)的項(xiàng)目枯燥，技術(shù)難度較大，或疲勞而造成學(xué)習(xí)興趣低落時(shí)，為了使氣氛活躍，可選擇帶有鼓動(dòng)性、富有感情色彩的語言進(jìn)行，甚至可以加入一些時(shí)髦的網(wǎng)絡(luò)用語，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二、采取分組練習(xí)法提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

分組練習(xí)是指將全班學(xué)生按一定條件分成若干小組，由教師統(tǒng)一教學(xué)，小組分別進(jìn)行練習(xí)的一種組織形式。在具體實(shí)施過程中，小組之間進(jìn)行輪換練習(xí)，一般可采用以下幾種形式：

1.兩組依次輪換：在學(xué)生人數(shù)不多，而新授內(nèi)容比較困難，復(fù)習(xí)內(nèi)容也比較復(fù)雜的情況下，可采用這種形式。上課時(shí)，一組學(xué)習(xí)新內(nèi)容，另一組復(fù)習(xí)舊內(nèi)容，如基本部分是32分鐘，到16分鐘時(shí)互相輪換一次。

2.三組兩次等時(shí)輪換，學(xué)生人數(shù)較多，器材較少，新授內(nèi)容和復(fù)習(xí)內(nèi)容都比較容易時(shí)，適合采取這種形式。把學(xué)生分成三組，分別學(xué)習(xí)或復(fù)習(xí)三種不同內(nèi)容，到基本部分三分之一的時(shí)間三組依次輪換一次。到基本部分三分之二的時(shí)間三組再依次輪換一次。

3.先合（分）組，后分（合）組。當(dāng)某一教學(xué)內(nèi)容（如健美操）需要全班進(jìn)行練習(xí)時(shí)，課中，先把各組集合起來進(jìn)行統(tǒng)一練習(xí)，然后分組進(jìn)行不同練習(xí)?；蛘呦确纸M進(jìn)行不同內(nèi)容的練習(xí)，然后合起來進(jìn)行統(tǒng)一練習(xí)（如球類）。

三、采取體育游戲教學(xué)法激發(fā)學(xué)生興趣

體育游戲在世界各國均源遠(yuǎn)流長，一直為全世界青少年學(xué)生所喜愛。因?yàn)轶w育游戲的內(nèi)容非常豐富，在不同地域、不同民族、不同時(shí)代都有各自的特點(diǎn)和形式，而且使學(xué)生在做游戲時(shí)感受到體育課特有的輕松愉快，因而，在廣大青少年面前顯示出了極大魅力。體育游戲雖然是以游戲活動(dòng)的形式為主線，但其內(nèi)容仍然是以身體練習(xí)、發(fā)展身心為目的，是一種特殊的體育鍛煉方法，尤其是針對當(dāng)前中職學(xué)生的身體和心理特點(diǎn)，更具有將鍛煉身體寓于娛樂，在“玩”中達(dá)到完成體育學(xué)習(xí)任務(wù)的目的之特點(diǎn)，能有效激發(fā)學(xué)生對體育課的學(xué)習(xí)興趣。

比如，體育課的教學(xué)共分四個(gè)部分，即開始部分、準(zhǔn)備部分、基本部分和結(jié)束部分。就拿準(zhǔn)備部分來說，通常的教學(xué)中，準(zhǔn)備部分往往都是慢跑800米左右，而后做幾節(jié)徒手體操，久而久之準(zhǔn)備部分的效果欠佳，沒有真正達(dá)到使同學(xué)們的身體預(yù)熱的目的。教師在教學(xué)中可以把游戲融入到準(zhǔn)備活動(dòng)中，用“黃河、長江”這樣的游戲取代田徑場中的慢跑。在準(zhǔn)備活動(dòng)中，把游戲、慢跑、徒手操有機(jī)結(jié)合起來，準(zhǔn)備活動(dòng)就會(huì)收到事半功倍的效果，從而大大激發(fā)學(xué)生對體育課的學(xué)習(xí)興趣。

四、讓學(xué)生在分層次練習(xí)和分層次評價(jià)中獲得成就感，以此激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

學(xué)生的身體素質(zhì)基礎(chǔ)參差不齊，在教學(xué)過程中，必須分層次確立教學(xué)目標(biāo)，制定相應(yīng)的分層次評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，讓每個(gè)學(xué)生都有自己可實(shí)現(xiàn)的奮斗目標(biāo)，每節(jié)課都能看到自己的進(jìn)步和成績，在不同起點(diǎn)和標(biāo)準(zhǔn)下，完成自己的鍛煉任務(wù)，感受到自己的成就。老師對每名同學(xué)分別提出練習(xí)目標(biāo)，制訂練習(xí)計(jì)劃，逐個(gè)進(jìn)行有針對性的講解和指導(dǎo)，并給每個(gè)人單獨(dú)做好練習(xí)記錄。在評價(jià)學(xué)生的過程中，要看到學(xué)生間的個(gè)體差異，不能一刀切。根據(jù)不同學(xué)生的先天基礎(chǔ)和興趣愛好，制定不同的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，可以說，班內(nèi)有多少名學(xué)生，教師就該有多少個(gè)評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。成績好的要鼓勵(lì)，有進(jìn)步的更要表揚(yáng)，只有這樣，才能調(diào)動(dòng)全體學(xué)生對體育課的學(xué)習(xí)積極性。中職學(xué)校的男同學(xué)一百米跑的成績從16秒提高到13秒，女同學(xué)從17秒提高到14秒，是很容易的。如果男同學(xué)從13秒提高到12秒，女同學(xué)從14秒提高到13秒，就很困難。所以，身體較差的男同學(xué)，一百米跑到13秒左右，女同學(xué)跑到14秒左右，就要大張旗鼓地表揚(yáng)，給予鼓勵(lì)獎(jiǎng)。凡是得到鼓勵(lì)獎(jiǎng)的同學(xué)，在期末總評時(shí)加5分。分層次教學(xué)和分層次評價(jià)是激發(fā)學(xué)生體育課學(xué)習(xí)興趣的有效手段，特別是對成績較差的學(xué)生，效果尤為明顯。

總之，隨著社會(huì)的發(fā)展和人民生活水平的日益提高，對體育課的教學(xué)要求也越來越高，體育專業(yè)教師不但要有豐富的知識(shí)、熟練的業(yè)務(wù)技能，還要學(xué)會(huì)掌握靈活而新穎的教法，并在工作實(shí)踐中不斷創(chuàng)新，使之科學(xué)而實(shí)用。只有這樣，體育教學(xué)才能自然激發(fā)同學(xué)們的興趣，才能更好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)和完成教學(xué)任務(wù)。