陸璐

摘 要：初中生物學(xué)習(xí)貼近生活，內(nèi)容偏重于生活中易于觀察的生物種類。河北少年兒童出版社（以下簡(jiǎn)稱冀少版）出版的初中生物按照生物科學(xué)史的發(fā)展順序進(jìn)行編排，具有一定的邏輯性、系統(tǒng)化、結(jié)構(gòu)化。在課堂上應(yīng)該更多的通過(guò)對(duì)話進(jìn)行了解和探討，讓學(xué)生獲得自己想知道的知識(shí)。所以在課堂上提高學(xué)習(xí)效率和培養(yǎng)動(dòng)手操動(dòng)觀察能力顯得尤為重要。

關(guān)鍵詞：冀少版；初中生物；學(xué)習(xí)效率；培養(yǎng)學(xué)生能力

基于初中生物課堂和冀少版生物課本的特點(diǎn)，在教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中，首先要了解生物，學(xué)會(huì)如何學(xué)習(xí)生物，這樣才能對(duì)提高學(xué)習(xí)效率起到事半功倍的效果。生物學(xué)習(xí)是一個(gè)學(xué)生能力提升的過(guò)程，即培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作、判斷、觀察、概括分析能力。

一節(jié)課45分鐘，如果教師滔滔不絕地按照課件進(jìn)行講解，沒(méi)有進(jìn)行互動(dòng)提問(wèn)等環(huán)節(jié)，即使學(xué)生一直坐在位置上認(rèn)真地聽(tīng)課，他的知識(shí)也只是處于你講我聽(tīng)的階段，沒(méi)有進(jìn)行記憶和理解。盡管教師把所有的知識(shí)點(diǎn)講得非常透徹，學(xué)生也只能吸收一半左右，因?yàn)槿说淖⒁饬ψ疃嗄軋?jiān)持15分鐘，這種方法是不可取的。如果教師一直在進(jìn)行課堂的互動(dòng)，則容易讓學(xué)生找不到課堂重點(diǎn)，最后可能是只記住了游戲笑話，沒(méi)有學(xué)習(xí)到真正的生物知識(shí)，因?yàn)樵谡n堂上，學(xué)生也會(huì)選擇性地記憶和理解。同時(shí)，教師也會(huì)因此而無(wú)法完成教學(xué)大綱，這種方法也是不可取的。因此對(duì)于初中生物的學(xué)習(xí)，重點(diǎn)是提高學(xué)習(xí)效率，開(kāi)展高效課堂。

首先，生物知識(shí)之間環(huán)環(huán)相扣，輕重難易要把握得當(dāng)，分清主次，有重點(diǎn)，不能眉毛胡子一把抓。比如，冀少版課本中《人類的起源》等章節(jié)可以簡(jiǎn)略講解，人體的營(yíng)養(yǎng)、器官、呼吸系統(tǒng)等則可以重點(diǎn)講解。其次，對(duì)于難以記憶或者易于混淆的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行對(duì)比學(xué)習(xí)，比如兩棲動(dòng)物與爬行動(dòng)物的對(duì)比，可以從發(fā)育的過(guò)程、呼吸的器官、表面有無(wú)鱗片、溫度是否恒定以及繁殖方式等方面進(jìn)行比較。通過(guò)這種對(duì)比的方法，可培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生自己動(dòng)手去總結(jié)一些易于混淆的東西。最后，在講解的過(guò)程中應(yīng)著重構(gòu)造學(xué)生的知識(shí)框架。皮亞杰說(shuō)過(guò)：“教師的工作不是教給學(xué)生作業(yè)，而是努力構(gòu)建學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)，并用種種方法刺激學(xué)生的欲望。”一個(gè)好的知識(shí)框架是學(xué)生成功的關(guān)鍵，它避免了表層學(xué)習(xí)容易遺忘的現(xiàn)象，在遇到實(shí)際問(wèn)題時(shí)就會(huì)很容易在相關(guān)框架中找到解決問(wèn)題的方法。生物學(xué)概念是建構(gòu)良好生物學(xué)知識(shí)框架的基礎(chǔ)，因此，課堂中幫助學(xué)生建立概念并能熟練應(yīng)用十分重要。教學(xué)活動(dòng)可從生物學(xué)事實(shí)引入，但不應(yīng)該僅僅停留在讓學(xué)生記住一些生物學(xué)事實(shí)，而是通過(guò)實(shí)例獲得比較豐富的感性認(rèn)識(shí)后，幫助學(xué)生找出某類生物學(xué)事實(shí)的總體特征和規(guī)律，并引導(dǎo)他們進(jìn)行比較、分析、綜合、抽象、概括等，以便形成科學(xué)概念。

建立好學(xué)習(xí)生物的基礎(chǔ)后，進(jìn)一步地提升培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)生物的能力。下面主要通過(guò)四個(gè)方面進(jìn)行介紹。

一、通過(guò)實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力

1.增加學(xué)生實(shí)驗(yàn)，如果能讓學(xué)生有更多的機(jī)會(huì)動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)，對(duì)學(xué)生實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ奶岣邔⑵鸬街匾饔?。這就要求科學(xué)教師應(yīng)從多方面考慮，充分利用學(xué)?，F(xiàn)有的實(shí)驗(yàn)條件，增加學(xué)生實(shí)驗(yàn)，從而提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作能力。

2.增加學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)的次數(shù)，可以使學(xué)生在多次的實(shí)驗(yàn)中體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的快樂(lè)，也可以提高他們的動(dòng)手操作能力。

3.改部分演示實(shí)驗(yàn)為學(xué)生實(shí)驗(yàn)，為了提高每一個(gè)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作能力，教師就可以把一部分演示實(shí)驗(yàn)改為學(xué)生實(shí)驗(yàn)。對(duì)一些操作較復(fù)雜的實(shí)驗(yàn)，教師可以在課堂演示的基礎(chǔ)上，另外把它安排為學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)，如，使用顯微鏡觀察時(shí)，讓學(xué)生自己使用顯微鏡，既驗(yàn)證了生物是由細(xì)胞組成的，又練習(xí)了實(shí)驗(yàn)操作，有利于提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作能力。

二、通過(guò)實(shí)物培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力

1.加強(qiáng)對(duì)觀察的目的性和重要性的認(rèn)識(shí)。觀察作為一種生物學(xué)習(xí)能力，對(duì)于生物學(xué)習(xí)具有重要的作用，同時(shí)，觀察也是一種重要的研究手段。作為生物教師，要重視對(duì)物理學(xué)發(fā)展史上成功觀察事例的介紹，同時(shí)要經(jīng)常結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，說(shuō)明認(rèn)真細(xì)致的觀察在知識(shí)學(xué)習(xí)及科學(xué)發(fā)明和發(fā)現(xiàn)中的作用，教育學(xué)生要做觀察的有心人，激勵(lì)他們觀察的主動(dòng)性。

2.教給學(xué)生觀察的方法。在物理教學(xué)中要教給學(xué)生系統(tǒng)的觀察方法，如對(duì)比觀察法、歸納觀察法、驗(yàn)證觀察法和綜合觀察法等等。

3.充分發(fā)揮教師的指導(dǎo)作用。培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，教師的指導(dǎo)是一個(gè)重要因素。恰當(dāng)而適時(shí)的指導(dǎo)，將會(huì)對(duì)學(xué)生的觀察起到積極的引導(dǎo)點(diǎn)撥作用。教師在指導(dǎo)學(xué)生觀察時(shí)，還要注意引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)動(dòng)腦筋、積極思考。

4.給學(xué)生提供盡量多的觀察機(jī)會(huì)。

三、通過(guò)比較培養(yǎng)學(xué)生的判斷能力

1.比較是區(qū)別事物異同的過(guò)程，是歸納分類的前提。教師要引導(dǎo)學(xué)生比較事物的差異，以突出事物的鮮明特征，比較事物的相同點(diǎn)，以歸納事物的共性。可以以實(shí)驗(yàn)方式呈。

2.圖像方式呈現(xiàn)。教材在課文中和作業(yè)中配有許多形象的插圖，并配以文字說(shuō)明教師在教學(xué)中要有效利用插圖培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，使其養(yǎng)成細(xì)致、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)乃伎剂?xí)慣。

四、通過(guò)輔助教具培養(yǎng)學(xué)生概括分析能力

1.概括能力的形成和發(fā)展決定于學(xué)生抽象思維能力的發(fā)展，在平時(shí)的教學(xué)中，教師可以教給學(xué)生一定的概括方法，扎扎實(shí)實(shí)地進(jìn)行培養(yǎng)訓(xùn)練。

2.因課而異，在每次學(xué)生概括回答后，都給學(xué)生一個(gè)明確的答復(fù)，讓學(xué)生明白，概括必須做到：內(nèi)容要完整、言語(yǔ)敘述要清楚精練。課上在教師提出一些對(duì)概括水平要求較高的問(wèn)題時(shí)，往往舉手的學(xué)生很少，究其原因：一是思考速度沒(méi)跟上，二是怕答錯(cuò)，所以教師還要給學(xué)生留以更多的思考時(shí)間，對(duì)學(xué)生一兩句的平淡無(wú)奇的回答也要加以肯定和鼓勵(lì)，使他們更有信心，樂(lè)意去思考去回答，在不斷的實(shí)踐中使自己的概括水平得以提高。

總之，做好初中生物的教學(xué)既要從提高學(xué)習(xí)效率方面下功夫，又要逐步培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力、觀察能力、判斷等能力。這樣就為以后的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

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[2]劉玉蘭.論新課程理念下如何提高初中生物教學(xué)的效率[J].現(xiàn)代閱讀：教育版，2011（15）.

（作者單位 江西省吉安市第三中學(xué)）

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