李檳

（黑龍江建筑職業(yè)技術(shù)學院，黑龍江哈爾濱150025）

前言：

計算機已經(jīng)成為當今信息時代的重要標志，進行計算機信息處理已經(jīng)成為新時期的基本文化要求。同時，我國經(jīng)濟和綜合國力的提升也帶動了許多院校教育技術(shù)的發(fā)展進步，計算機也進入到了教室當中。

1.板書教學的局限性

板書是課堂教學的重要教學工具之一，目前為止仍沒有任何一種教學工具能夠取而代之。下面我們對板書教學特點進行具體總結(jié)：板書通常是以教學目標、教學計劃和教學進度為中心展開的一系列講解，富有濃厚的教育思想；師生之間能夠直接交流，較為生動；教師筆跡對教學質(zhì)量有著直接的影響；教師教學水平直接關(guān)系到教學質(zhì)量的高低?？梢哉f，板書雖然在教學當中有著許多的有點，但其仍有著一定的局限性。

計算機語言教學在教師的普遍認知當中是極為嚴謹死板的，教師認為計算機語言一定要先將各條語句語法規(guī)則一一介紹給同學們才能開展后續(xù)教學。教師要根據(jù)教材內(nèi)容進行備課，內(nèi)容大都千篇一律、差異不大。目前計算機語言教材存在這樣的問題，大都附有所有習題的答案，這對學生思維發(fā)展極為不利，易使學生形成固定思維框架，也易使學生養(yǎng)成懶惰的心理。想要了解學生真正的學習情況，教師必須要重出新題，這在一定程度上增加了教師的工作量。學生剛接觸計算機語言時，都抱著一種探秘和求知的心態(tài)，在他們的認識當中電腦既能玩游戲還能很多新奇的東西。但隨著計算機語言教學內(nèi)容的累計，記憶內(nèi)容和難度不斷增加，學生們漸漸失去了原有的積極性和主動性，對計算機學習喪失興趣，就是之前最喜歡的上機練習也提不起興致，這都與教學方法有著密不可分的關(guān)系。

2.開創(chuàng)板書教學新思路

2.1 整體到具體

計算機語言教學多以教材編排順序為思路，先講語句后舉例，本人有不同見解，我認為可以先講授完整程序例子，使學生對程序有個整體粗淺的認識，然后在向?qū)W生逐個講解例子中的語句，使學生形成對計算機語句分析和思考的一種良好習慣，也不會使學生產(chǎn)生畏難情緒。這樣使學生在心里產(chǎn)生一個大概的框架，也就是常說的“知根知底”，這對學生的計算機語言學習更加有利。

2.2 調(diào)動學生積極性和主動性，采用“一題多解”的教學方法

教師首先要將語句語法規(guī)則這一教學重點轉(zhuǎn)移到語句應(yīng)用上來，希望能夠提高學生的主觀能動性性和積極性。我們可以在語句語法介紹時，以對一題多解和編程方法進行強調(diào)的方式來使學生掌握語句具體應(yīng)用和多種編程方法。在進行上機練習是，教師可適當要求學生改變編程方法，并得出同樣的結(jié)果，方可算通過。

2.3 結(jié)合學生自身知識水平開展教學

由于受家庭背景、學習方法和接受能力等方面的影響，每個學生的情況均不相同。因此，開展計算機語言教學也應(yīng)因材施教，對那些知識需求量大的學生，可以適當為其介紹些書籍，并加以實踐指導(dǎo)。對那部分需求小的學生應(yīng)因勢利導(dǎo)，對其所學知識加以鞏固。計算語言教學就目前來講，還存在另一種因“材”施教，這個材指的就是教材，根據(jù)教材內(nèi)容、深淺度開展教學。

2.4 采用啟發(fā)式教學

編程思維培養(yǎng)是計算機語言教學中重要的一部分，教師應(yīng)注意對學生思維的啟發(fā)，使其能夠快速掌握編程方法。例如：輸入一個字符，判斷其大小寫，若是實際上是大寫字母，換成小寫又會是什么樣的結(jié)果？首先，要讓學生多讀題目，養(yǎng)成學生審題的好習慣，使其能夠在看題的同時就了解到要用到哪種語句，啟發(fā)學生應(yīng)該如何判斷，采用哪種方式？同時還可進行字母、ASCII碼比較等，當學生完成語句、程序題目要求也通過了，教師可以適當要求學生進行多個字符程序輸入。啟發(fā)一般分為兩種：一次輸入多個字符和多次輸入一個字符。這兩種重點不同，其分別考驗的是字符串和循環(huán)語句應(yīng)用。這樣有利于活躍學生思維，使其掌握編程題目思考。

2.4.1比喻法教學

相較于其他學科而言，計算機語言學習較為抽象，學生理解和接受難度大，教師應(yīng)充分發(fā)揮自身教育引導(dǎo)的作用，化簡為繁，將理論與實際相結(jié)合，讓學生更易接受。這就要求教師深入研究教材教法，巧用生活實例，采用比喻法使其更易被學生所接受。C語言的教學中，取指針的指針中的數(shù)據(jù)，就可以舉生活實例進行講解。若將A抽屜的鑰匙放在B抽屜中，那么要取A抽屜中的東西，就要開B抽屜、再開A抽屜、再取東西。可把指針比喻為抽屜號碼，不固守陳規(guī)，教師教學困難大大降低，學生學起來也更加容易，一舉兩得，何樂而不為呢！

2.4.2游戲教學法

為了提高學生學習興趣，教師可以選擇與游戲相關(guān)的軟件開展教學，比如說為了提高學生的字符輸入速度教師合理選用中文打字游戲，以此來開發(fā)學生的圖像、圖形設(shè)計思維，實現(xiàn)寓教于樂，教學相長，從而提高教學效果。

2.4.3實驗學習法

“實踐出真知”。只有實踐才能驗證真假，才能真正體驗到語言編程的樂趣。當然，我們這里所講的不單單是上機練習，而是更深一步的語言編程練習，以達到提高學生編程能力和解決問題能力、培養(yǎng)學生創(chuàng)造思維的目的。本文筆者曾采用課堂設(shè)計的方法讓學生分組進行課程設(shè)計，并從旁輔助，學生很好的完成任務(wù)，且對相關(guān)知識做到了深刻的理解和掌握。

結(jié)束語：

激發(fā)學生學習興趣，充分發(fā)揮學生的主觀能動性和積極性是學好計算機語言的關(guān)鍵，教師要從這一點為根本出發(fā)點，抓住學生學習心理，進一步提升計算機教學質(zhì)量和教學效果，為我國社會主義科技進步添鉆加瓦。

[1]何昭青;彭立;傅紅普;;基于程序設(shè)計能力培養(yǎng)的計算機專業(yè)實踐教學體系的思考[J];湖南第一師范學院學報;2012年01期

[2]高鎖軍;劉爭利;;程序設(shè)計類課程教學的幾點思考[J];內(nèi)蒙古財經(jīng)學院學報(綜合版);2011年01期

[3]黃俊蓮;馮花平;;計算機語言類課程教學方法的研究與應(yīng)用[J];當代教育理論與實踐;2011年12期