談?wù)劙嘀魅蔚娜烁聍攘υ诎嗉壒芾碇械淖饔?/h1>
2014-07-19 18:03:23謝家鑫
新校園·中旬刊 2014年1期
謝家鑫
摘 要：班主任的人格魅力對學(xué)生的作用是很顯著的，在班級管理中起著關(guān)鍵性的作用。班主任對每一個學(xué)生都要做到公平對待、了解關(guān)愛、寬容信任，只有這樣，才能教育、引導(dǎo)、感染好學(xué)生，也才能使自己所管理的班級團結(jié)向上，朝氣蓬勃。
關(guān)鍵詞：人格魅力；班主任；班級管理
任何一個班級都有自己獨特的班風、班貌，這是一個班主任在組建班級過程中決定和確立起來的。班主任的人格和性格為班級注入了靈魂，其人格魅力在班級管理中的作用舉足輕重。一個有人格魅力的班主任，不但能贏得學(xué)生的信任、尊重和歡迎，而且還能激發(fā)學(xué)生的求知欲望，在潛移默化中影響著學(xué)生的人生觀和價值觀；一個有人格魅力的班主任，他的一句話、一個表情或者一個動作，都會像高明的琴師一樣，在學(xué)生的心弦上彈撥出動人的樂章。
一、公正對待每一個學(xué)生
教師以公正、公平之心，關(guān)愛每一個學(xué)生，促使學(xué)生全面、健康、快樂地成長，這是構(gòu)建和諧師生關(guān)系的根本。對班主任來說，就是在工作中無論對人、對事都要一視同仁、公平合理，絕不偏袒一方，讓學(xué)生能心悅誠服。
在平時的班主任工作中，筆者對每一個學(xué)生堅持一視同仁，在批評和表揚、實施獎勵和懲罰、給予關(guān)心和照顧方面都公平公正，決不偏私。對于班干部，除了要求他們搞好學(xué)習外，還要求他們積極為班級同學(xué)服務(wù)，對做得好的給予表揚，對違紀的照樣批評，決不姑息遷就；對于后進生，注意尊重、理解他們，既要肯定他們的長處，又要指出他們的不足，想方設(shè)法調(diào)動他們的積極性，激勵他們改正自身的缺點。
二、了解、關(guān)愛每一個學(xué)生
班主任要想教育好學(xué)生，了解學(xué)生是必不可少的一項重要工作。了解學(xué)生就要去和學(xué)生充分接觸，與學(xué)生交流，與學(xué)生對話，與學(xué)生一起參加活動。在與學(xué)生交流的過程中，教師要放下“師道尊嚴”的架子，與學(xué)生建立一種平等的、民主的師生關(guān)系，讓學(xué)生把教師看作是朋友、伙伴，感覺教師隨和而不威嚴，理解而不武斷，可親而沒架子。只有這樣，學(xué)生才敢同教師說真心話，教師也才能真正了解學(xué)生的內(nèi)心世界。
教育是愛的事業(yè)，沒有愛就沒有教育。做過班主任的教師都會有這樣的體會，當學(xué)生意識到班主任教師是真心愛護他、關(guān)心他、為他操心時，無論教師是耐心的幫助、還是嚴肅的批語、甚至是必要的斥責，學(xué)生都會樂意接受；相反，如果班主任沒有贏得學(xué)生的信任，那么即使教育目標正確，教育方法科學(xué)，教育也無法達到期望的結(jié)果。由此可見，師愛是學(xué)生接受教育的心理基礎(chǔ)，教師只有關(guān)心熱愛學(xué)生，對每一個學(xué)生都付出真誠的情感和尊重，才能贏得學(xué)生的愛戴與信任，接受教師的教育與引導(dǎo)，取得“親其師，信其道”的效果。
三、寬容、信任每一位學(xué)生
“過也，人皆見之；更也，人皆仰之?！睂捜菔且环N巨大的人格魅力，寬容也是一種豁達和摯愛，能產(chǎn)生強大的凝聚力和感染力，它如一泓清泉，可化干戈為玉帛。因此，教師不要一聽到或者看見學(xué)生違紀犯規(guī)，頓時火冒三丈、暴跳如雷，而應(yīng)以“潤物細無聲”的方式加以啟發(fā)、誘導(dǎo)，讓其慢慢思過，自明道理，不要動輒寫檢討、請家長，甚至體罰。要啟發(fā)學(xué)生知錯，然后改錯，即使再犯也要給學(xué)生以改正的機會。循循善誘，善莫大焉，這樣做，一來不易使學(xué)生產(chǎn)生逆反心理而造成事與愿違，二來使學(xué)生覺得班主任友善、和藹，理解他們，關(guān)心他們，這樣，班主任就以自身的高素養(yǎng)“征服”了學(xué)生。而班主任在這種看似平淡的潛移默化中，毫不費力地實現(xiàn)了對班級的有效管理。
經(jīng)過幾年的實踐，筆者深深地感到：寬容是一縷陽光，它照亮了學(xué)生的心；寬容是一絲春雨，它滋潤了學(xué)生的心田；寬容是一粒愛的種子，它會在學(xué)生的心中萌芽。總之，筆者用寬容的心態(tài)、真誠的關(guān)心與誠摯的愛換取了學(xué)生的信任，從而架設(shè)起師生之間的心橋，以此促進班級工作的開展。
四、博學(xué)滋潤每一位學(xué)生
當代學(xué)生身處信息社會，他們愛好廣泛，接受能力強，許多高科技產(chǎn)品很快就在他們中流傳，如果班主任沒有這方面的知識，就很難與學(xué)生有共同語言，從而造成師班主任威信降低。如果班主任具有廣博的知識，使學(xué)生覺得教師“了不起”，這樣就容易使學(xué)生對其產(chǎn)生崇拜感，由羨慕其知識轉(zhuǎn)化為崇尚其人格，班主任的知識魅力便轉(zhuǎn)化為人格魅力，有了感召力，學(xué)生愿意主動與之交往、交心。這樣就增強了班級體的凝聚力和團隊意識，同時也在不知不覺中誘導(dǎo)了學(xué)生對知識的渴求、向往，促進他們積極向?qū)W。
總之，班主任對學(xué)生的管理教育最重要的莫過于塑造其美好的心靈和人格。言傳固重要，身教更難得，班主任只有以高尚的師德、無私的愛心、淵博的學(xué)識給學(xué)生樹立公正、博學(xué)、厚愛的人格形象，才能教育、引導(dǎo)、感染好學(xué)生，也才能使自己所管理的班級團結(jié)向上，朝氣蓬勃。人格魅力是教書育人必備的本領(lǐng)和才能，是為人師表者必備的修養(yǎng)和精神，更是班主任管好一個班級的通行證。
猜你喜歡
如何做好一個班主任井岡教育(2022年2期)2022-10-14 03:11:00 夸夸我的班主任作文成功之路·小學(xué)版(2020年2期)2020-03-12 10:35:18 班主任中學(xué)生(2016年13期)2016-12-01 07:03:44 彰顯“人格魅力”，提升班主任素養(yǎng)小學(xué)教學(xué)參考(綜合)(2016年11期)2016-11-14 21:28:06 做一名有深厚文化底蘊的語文教師人間(2016年26期)2016-11-03 19:01:53 淺談中學(xué)數(shù)學(xué)教師人格魅力的內(nèi)涵課程教育研究·學(xué)法教法研究(2016年21期)2016-10-20 20:26:40 高校輔導(dǎo)員的人格魅力對大學(xué)生的影響考試周刊(2016年76期)2016-10-09 10:03:06 基于班級管理的班干部培養(yǎng)方法研究成才之路(2016年26期)2016-10-08 11:05:01 班級管理問題與應(yīng)對策略研究成才之路(2016年25期)2016-10-08 10:53:43 基于人才培養(yǎng)的中職生日常管理研究成才之路(2016年25期)2016-10-08 10:18:35
謝家鑫
摘 要：班主任的人格魅力對學(xué)生的作用是很顯著的，在班級管理中起著關(guān)鍵性的作用。班主任對每一個學(xué)生都要做到公平對待、了解關(guān)愛、寬容信任，只有這樣，才能教育、引導(dǎo)、感染好學(xué)生，也才能使自己所管理的班級團結(jié)向上，朝氣蓬勃。
關(guān)鍵詞：人格魅力；班主任；班級管理
任何一個班級都有自己獨特的班風、班貌，這是一個班主任在組建班級過程中決定和確立起來的。班主任的人格和性格為班級注入了靈魂，其人格魅力在班級管理中的作用舉足輕重。一個有人格魅力的班主任，不但能贏得學(xué)生的信任、尊重和歡迎，而且還能激發(fā)學(xué)生的求知欲望，在潛移默化中影響著學(xué)生的人生觀和價值觀；一個有人格魅力的班主任，他的一句話、一個表情或者一個動作，都會像高明的琴師一樣，在學(xué)生的心弦上彈撥出動人的樂章。
一、公正對待每一個學(xué)生
教師以公正、公平之心，關(guān)愛每一個學(xué)生，促使學(xué)生全面、健康、快樂地成長，這是構(gòu)建和諧師生關(guān)系的根本。對班主任來說，就是在工作中無論對人、對事都要一視同仁、公平合理，絕不偏袒一方，讓學(xué)生能心悅誠服。
在平時的班主任工作中，筆者對每一個學(xué)生堅持一視同仁，在批評和表揚、實施獎勵和懲罰、給予關(guān)心和照顧方面都公平公正，決不偏私。對于班干部，除了要求他們搞好學(xué)習外，還要求他們積極為班級同學(xué)服務(wù)，對做得好的給予表揚，對違紀的照樣批評，決不姑息遷就；對于后進生，注意尊重、理解他們，既要肯定他們的長處，又要指出他們的不足，想方設(shè)法調(diào)動他們的積極性，激勵他們改正自身的缺點。
二、了解、關(guān)愛每一個學(xué)生
班主任要想教育好學(xué)生，了解學(xué)生是必不可少的一項重要工作。了解學(xué)生就要去和學(xué)生充分接觸，與學(xué)生交流，與學(xué)生對話，與學(xué)生一起參加活動。在與學(xué)生交流的過程中，教師要放下“師道尊嚴”的架子，與學(xué)生建立一種平等的、民主的師生關(guān)系，讓學(xué)生把教師看作是朋友、伙伴，感覺教師隨和而不威嚴，理解而不武斷，可親而沒架子。只有這樣，學(xué)生才敢同教師說真心話，教師也才能真正了解學(xué)生的內(nèi)心世界。
教育是愛的事業(yè)，沒有愛就沒有教育。做過班主任的教師都會有這樣的體會，當學(xué)生意識到班主任教師是真心愛護他、關(guān)心他、為他操心時，無論教師是耐心的幫助、還是嚴肅的批語、甚至是必要的斥責，學(xué)生都會樂意接受；相反，如果班主任沒有贏得學(xué)生的信任，那么即使教育目標正確，教育方法科學(xué)，教育也無法達到期望的結(jié)果。由此可見，師愛是學(xué)生接受教育的心理基礎(chǔ)，教師只有關(guān)心熱愛學(xué)生，對每一個學(xué)生都付出真誠的情感和尊重，才能贏得學(xué)生的愛戴與信任，接受教師的教育與引導(dǎo)，取得“親其師，信其道”的效果。
三、寬容、信任每一位學(xué)生
“過也，人皆見之；更也，人皆仰之?！睂捜菔且环N巨大的人格魅力，寬容也是一種豁達和摯愛，能產(chǎn)生強大的凝聚力和感染力，它如一泓清泉，可化干戈為玉帛。因此，教師不要一聽到或者看見學(xué)生違紀犯規(guī)，頓時火冒三丈、暴跳如雷，而應(yīng)以“潤物細無聲”的方式加以啟發(fā)、誘導(dǎo)，讓其慢慢思過，自明道理，不要動輒寫檢討、請家長，甚至體罰。要啟發(fā)學(xué)生知錯，然后改錯，即使再犯也要給學(xué)生以改正的機會。循循善誘，善莫大焉，這樣做，一來不易使學(xué)生產(chǎn)生逆反心理而造成事與愿違，二來使學(xué)生覺得班主任友善、和藹，理解他們，關(guān)心他們，這樣，班主任就以自身的高素養(yǎng)“征服”了學(xué)生。而班主任在這種看似平淡的潛移默化中，毫不費力地實現(xiàn)了對班級的有效管理。
經(jīng)過幾年的實踐，筆者深深地感到：寬容是一縷陽光，它照亮了學(xué)生的心；寬容是一絲春雨，它滋潤了學(xué)生的心田；寬容是一粒愛的種子，它會在學(xué)生的心中萌芽。總之，筆者用寬容的心態(tài)、真誠的關(guān)心與誠摯的愛換取了學(xué)生的信任，從而架設(shè)起師生之間的心橋，以此促進班級工作的開展。
四、博學(xué)滋潤每一位學(xué)生
當代學(xué)生身處信息社會，他們愛好廣泛，接受能力強，許多高科技產(chǎn)品很快就在他們中流傳，如果班主任沒有這方面的知識，就很難與學(xué)生有共同語言，從而造成師班主任威信降低。如果班主任具有廣博的知識，使學(xué)生覺得教師“了不起”，這樣就容易使學(xué)生對其產(chǎn)生崇拜感，由羨慕其知識轉(zhuǎn)化為崇尚其人格，班主任的知識魅力便轉(zhuǎn)化為人格魅力，有了感召力，學(xué)生愿意主動與之交往、交心。這樣就增強了班級體的凝聚力和團隊意識，同時也在不知不覺中誘導(dǎo)了學(xué)生對知識的渴求、向往，促進他們積極向?qū)W。
總之，班主任對學(xué)生的管理教育最重要的莫過于塑造其美好的心靈和人格。言傳固重要，身教更難得，班主任只有以高尚的師德、無私的愛心、淵博的學(xué)識給學(xué)生樹立公正、博學(xué)、厚愛的人格形象，才能教育、引導(dǎo)、感染好學(xué)生，也才能使自己所管理的班級團結(jié)向上，朝氣蓬勃。人格魅力是教書育人必備的本領(lǐng)和才能，是為人師表者必備的修養(yǎng)和精神，更是班主任管好一個班級的通行證。
猜你喜歡
井岡教育(2022年2期)2022-10-14 03:11:00
作文成功之路·小學(xué)版(2020年2期)2020-03-12 10:35:18
中學(xué)生(2016年13期)2016-12-01 07:03:44
小學(xué)教學(xué)參考(綜合)(2016年11期)2016-11-14 21:28:06
人間(2016年26期)2016-11-03 19:01:53
課程教育研究·學(xué)法教法研究(2016年21期)2016-10-20 20:26:40
考試周刊(2016年76期)2016-10-09 10:03:06
成才之路(2016年26期)2016-10-08 11:05:01
成才之路(2016年25期)2016-10-08 10:53:43
成才之路(2016年25期)2016-10-08 10:18:35
