孫祖卿

摘 要：本文主要探討了如何在初中英語教學(xué)中有效地滲透情感教育，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生增強自主學(xué)習(xí)的動機，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，培養(yǎng)中學(xué)生積極和健康的情感及心理，而為學(xué)生終身的英語學(xué)習(xí)和發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：初中英語；情感教育；學(xué)習(xí)興趣；情感策略

英國教育學(xué)家布盧姆說過：“一個帶著積極情感學(xué)習(xí)課程的學(xué)生，應(yīng)該比那些缺乏感情、樂趣或興趣的學(xué)生，或者比那些對學(xué)習(xí)材料感到焦慮和恐懼的學(xué)生，學(xué)習(xí)的更加輕松，更加迅速?！迸囵B(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)興趣，重視情感教育是教學(xué)成功的關(guān)鍵。初中英語教學(xué)，重視培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的濃厚興趣，是學(xué)好英語的關(guān)鍵；有和諧的語言教學(xué)氛圍，是學(xué)好英語的前提；而重視學(xué)生基本技能和學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，是學(xué)好英語的保證。教師應(yīng)運用各種教學(xué)手段，使學(xué)生充分享受到學(xué)習(xí)英語的樂趣，讓學(xué)生在“樂”中學(xué)，“樂”中練，變苦學(xué)為樂學(xué),真正做到“樂而好學(xué)”。

英語課程在發(fā)展學(xué)生的情感態(tài)度方面發(fā)揮著特殊的作用。英語新課程標(biāo)準(zhǔn)中指出，情感是指興趣、動機、自信、意志和合作精神等影響學(xué)生學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)效果的相關(guān)因素。那么在英語教學(xué)中，我們該如何實施情感教育呢？初中生年齡小，知識根底淺，活潑好動，偏愛形象思維，樂于接受教師的富于情趣的教學(xué)方式。筆者在英語課的教學(xué)法中傾注了情感因素，取得了良好的效果。

一、以情激學(xué)

與其他學(xué)科相比，語言和情感的關(guān)系更為密切，因為情感需要通過語言來表達和傳遞。

1.幫助學(xué)生樹立自尊意識。在教育教學(xué)過程中，筆者注重加強與學(xué)生交談并且通過情感交流深入了解每一位學(xué)生，關(guān)注他們在英語學(xué)習(xí)中的情感需要，讓他們正確認(rèn)識并排除來自外界的各種消極影響，學(xué)會自我調(diào)整心態(tài)；教育學(xué)生防止因外部壓力而在心理上出現(xiàn)偏差，以免影響自己的學(xué)習(xí)積極性和主動性，使他們以自己的不斷進步贏得別人的認(rèn)可。

2.幫助學(xué)生增強自信心，多表揚和鼓勵學(xué)生。關(guān)注不同層次的學(xué)生，讓不同水平的學(xué)生在同樣一節(jié)課中都能有所收獲。筆者的做法是：在組織課堂教學(xué)中，因材施教，因人而異。對學(xué)習(xí)上一時有困難的學(xué)生提問時，適當(dāng)降低難度，使他們有機會答對；對于少數(shù)優(yōu)等生，適時提高難度以增加語言的新穎性，由此讓多數(shù)學(xué)生都享有成功的體驗。教師要尊重學(xué)生，以民主平等的態(tài)度對待學(xué)生，允許他們提出與自己不同的意見。同時，教師在課堂上對學(xué)生回答問題時的表現(xiàn)應(yīng)及時評價，這是鼓勵和肯定學(xué)生的最好方式。

二、情感化處理教材內(nèi)容

情感化處理教材是指教師在準(zhǔn)備教學(xué)內(nèi)容的時候，就充分考慮到學(xué)生的情感需要，使得教材內(nèi)容的呈現(xiàn)帶有積極的情感因素，比如說激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機，淺化教材深度來提高部分學(xué)生的自信心等。教師應(yīng)充分研究教材，努力挖掘英語教材中積極健康的思想情感因素，有目的、有意識地與英語教學(xué)結(jié)合起來，把教材中傳遞出的情感和學(xué)生激活的情感結(jié)合起來，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)和掌握英語的同時受到思想感情的熏陶。現(xiàn)在我們使用的是魯教版教材，此套教材題材豐富，十分貼近學(xué)生的生活實際和社會實際，這就給教師在課堂上能夠利用教學(xué)內(nèi)容進行情感教育提供了很多便利。例如：在上Im going to be a basketball player when I grow up這一單元的課程時，可以向?qū)W生提問：“What does your father/mother do? What are you going to be in the future?”這些都是與學(xué)生的生活實際很貼近的交際活動，學(xué)生都很樂于把自己的愛好、想法及現(xiàn)實生活介紹給大家。同時，通過本單元的學(xué)習(xí)，可以讓學(xué)生了解各種職業(yè)的特點，幫助學(xué)生樹立遠大的理想和生活目標(biāo)，促使他們清醒地認(rèn)識到學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識的重要性和必要性，并為實現(xiàn)自己的人生價值而努力。

三、寓教于樂，讓學(xué)生懷著快樂的心情學(xué)習(xí)

教師要根據(jù)初中學(xué)生的特點，充分利用相應(yīng)的直觀教具、動作表演、卡片、掛圖、實物等，隨時隨地取材或根據(jù)課文內(nèi)容創(chuàng)設(shè)情境，并盡量多地使用。比如學(xué)生喜愛做游戲，筆者就把游戲引進課堂，這樣既能活躍課堂氣氛又能訓(xùn)練聽力以及表達能力，輕松愉快的同時學(xué)到了新知識。魯教版的新教材在課文設(shè)計上就有很多游戲，例如：在上完What does he look like?這一單元后，筆者就讓一個學(xué)生畫一幅一個人的外表圖，然后描述給同伴聽，另一個學(xué)生根據(jù)其描述再畫出所描述的人的外表，然后兩個同學(xué)進行比較，看兩幅畫像不像。在講現(xiàn)在進行時態(tài)時，讓一個學(xué)生到講臺上表演一個動作，邊做邊說“What am I doing?”，讓其他同學(xué)猜。學(xué)生表現(xiàn)得很積極，這樣不但活躍了課堂氣氛，而且學(xué)生很好地掌握了現(xiàn)在進行時態(tài)的含義和結(jié)構(gòu)。學(xué)生學(xué)得生動活潑，輕松愉快，真正做到“在做中學(xué)”。

遠離情感，知識之花將會枯萎；脫離情感，品德之魂難以鑄就。英語情感教學(xué)是值得英語教師重視的，是提高課堂教學(xué)效果的關(guān)鍵。以情施教，積極協(xié)調(diào)師生情感，積極創(chuàng)設(shè)情感教學(xué)，才能不斷取得成績。作為英語教師，我們應(yīng)充分認(rèn)識到情感教育因素對學(xué)生學(xué)習(xí)和健康成長的巨大作用。解決情感問題有助于學(xué)生潛能的發(fā)揮，注重情感教育，可以幫助學(xué)生形成健康的心理、穩(wěn)定的情緒和良好的道德情操。只有關(guān)注學(xué)生的情感，陶冶學(xué)生的情操，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，才有望為學(xué)生終身的英語學(xué)習(xí)和發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ)。