吳芳琴

摘 要：興趣化原則、情境真實(shí)化原則、激勵(lì)性原則等課堂活動(dòng)設(shè)計(jì)原則，在初中英語(yǔ)教學(xué)中具有非常重要的作用。在初中英語(yǔ)教學(xué)中，英語(yǔ)教師要根據(jù)這些原則精心設(shè)計(jì)各種課堂活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣，提高英語(yǔ)教學(xué)效率。

關(guān)鍵詞：課堂活動(dòng)；設(shè)計(jì)原則；初中英語(yǔ)教學(xué)；應(yīng)用；策略

初中英語(yǔ)學(xué)習(xí)是學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的一個(gè)重要階段，起著承上啟下的關(guān)鍵作用。但是初中生自我控制能力還不是很強(qiáng)，因此，在初中英語(yǔ)教學(xué)中，有必要進(jìn)行一定的課堂活動(dòng)設(shè)計(jì)，激發(fā)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣，提高學(xué)生的英語(yǔ)應(yīng)用能力，進(jìn)而提升初中英語(yǔ)教學(xué)效率。

一、初中英語(yǔ)教學(xué)中課堂活動(dòng)設(shè)計(jì)的必要性

課堂教學(xué)是初中英語(yǔ)教學(xué)的主要場(chǎng)所，因此要重視并采取各種有效措施提高英語(yǔ)課堂教學(xué)效率和教學(xué)效果。在實(shí)際的初中英語(yǔ)教學(xué)中，合理、有效的課堂活動(dòng)設(shè)計(jì)可以使英語(yǔ)課堂變得更加生動(dòng)、活潑，使教學(xué)內(nèi)容更加豐富、具體，有利于吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，進(jìn)而提高學(xué)生的英語(yǔ)課堂教學(xué)效率和教學(xué)效果。因此，初中英語(yǔ)教學(xué)中課堂活動(dòng)設(shè)計(jì)具有一定的必要性。

二、課堂活動(dòng)設(shè)計(jì)原則在初中英語(yǔ)教學(xué)中的運(yùn)用策略

1.堅(jiān)持興趣化原則，開(kāi)展趣味教學(xué)活動(dòng)

學(xué)生只有對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)比較感興趣，才會(huì)自覺(jué)、積極、主動(dòng)地參加到課堂英語(yǔ)學(xué)習(xí)當(dāng)中，提高英語(yǔ)學(xué)習(xí)效率。因?yàn)?，?dāng)學(xué)生帶著濃厚的興趣進(jìn)行英語(yǔ)學(xué)習(xí)時(shí)，大腦皮層就會(huì)處于一種比較良好的狀態(tài)：注意力高度集中、思維異常活躍、想象力非常豐富、記憶力能力最強(qiáng)，有利于學(xué)生更好地理解和掌握所學(xué)英語(yǔ)知識(shí)。但傳統(tǒng)的初中英語(yǔ)教學(xué)中，英語(yǔ)教師一般采用灌輸式的教學(xué)模式，對(duì)英語(yǔ)單詞、語(yǔ)法等一味地講解，學(xué)生只能被動(dòng)地接受。久而久之，學(xué)生就會(huì)覺(jué)得英語(yǔ)學(xué)習(xí)比較枯燥、乏味，甚至產(chǎn)生厭煩的情緒，對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)失去興趣。因此，在實(shí)際的初中英語(yǔ)教學(xué)中，英語(yǔ)教師要充分把握學(xué)生的心理特點(diǎn)，堅(jiān)持興趣化原則，通過(guò)各種有效的手段，設(shè)計(jì)能夠激發(fā)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣的各種課堂活動(dòng)，如可以設(shè)計(jì)英語(yǔ)詩(shī)歌朗誦、英語(yǔ)知識(shí)競(jìng)賽、英語(yǔ)歌曲比賽、自編英語(yǔ)短劇等，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的積極性，進(jìn)而愛(ài)上英語(yǔ)，并主動(dòng)地進(jìn)行英語(yǔ)學(xué)習(xí)。

2.重視情境真實(shí)化原則，開(kāi)展豐富多彩的教學(xué)活動(dòng)

在初中英語(yǔ)教學(xué)中，英語(yǔ)教師要重視情境真實(shí)化原則，充分利用各種直觀手段將教育教材內(nèi)容變成生動(dòng)、形象的語(yǔ)言活動(dòng)情境，讓學(xué)生有一種更直接的嘗試和體驗(yàn)。如在學(xué)習(xí)課文Christmas時(shí)，英語(yǔ)教師完全可以把英語(yǔ)課堂變成一個(gè)生動(dòng)、活潑、有趣的圣誕活動(dòng)，用圣誕樹(shù)、彩色氣球、彩色燈泡等物品將教室布置成圣誕活動(dòng)的現(xiàn)場(chǎng)，然后讓學(xué)生依次圍繞在圣誕樹(shù)的旁邊，觀看圣誕老人，最后，學(xué)生表演關(guān)于圣誕節(jié)的小品、演唱關(guān)于圣誕節(jié)的歌曲，表達(dá)自己的新年祝愿。在這樣的圣誕活動(dòng)情境中，學(xué)生會(huì)逐步進(jìn)入角色，進(jìn)而獲得圣誕節(jié)最真實(shí)的情感體驗(yàn)，加深對(duì)這節(jié)課的理解和掌握。同時(shí)，對(duì)西方的節(jié)日和禮儀也有了一定程度的認(rèn)識(shí)和了解，有利于提高學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)熱情。

3.強(qiáng)化激勵(lì)性原則，開(kāi)展具有層次性的教學(xué)活動(dòng)

在具體的初中英語(yǔ)教學(xué)中，英語(yǔ)教師如果將自己對(duì)學(xué)生的期望通過(guò)具體的語(yǔ)言、動(dòng)作、表情和態(tài)度傳遞給學(xué)生，學(xué)生就會(huì)感覺(jué)到教師的這種期望，增強(qiáng)對(duì)英語(yǔ)教師的信任，進(jìn)而提高英語(yǔ)學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。同時(shí)，學(xué)生對(duì)英語(yǔ)教師的信任，也可以使英語(yǔ)教師對(duì)學(xué)生投注更多的感情，更加積極地進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)。英語(yǔ)教師要平等對(duì)待每一位學(xué)生，不能因?yàn)閷W(xué)生成績(jī)好壞的不同而采取不同的態(tài)度。在具體的教學(xué)中，要善于讓每一位學(xué)生都能積極發(fā)揮自己的特長(zhǎng)和優(yōu)勢(shì)，在一定程度上彌補(bǔ)缺陷或不足之處。因此，英語(yǔ)教師要強(qiáng)化激勵(lì)性原則，開(kāi)展具有層次性的教學(xué)活動(dòng)，使每一層次的學(xué)生都能產(chǎn)生一定的成就感和自豪感，增強(qiáng)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的自信心。如在學(xué)習(xí)A Man Who Never Gave Up這一單元時(shí)，英語(yǔ)教師可以利用多媒體課件呈現(xiàn)電燈、留聲機(jī)、電池、電話、電腦等，讓學(xué)生從中選出屬于愛(ài)迪生的發(fā)明。以這樣的導(dǎo)入活動(dòng)開(kāi)始新課的學(xué)習(xí)，有利于激發(fā)那些英語(yǔ)基礎(chǔ)差但課外知識(shí)比較豐富的學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣，消除他們的英語(yǔ)學(xué)習(xí)恐懼心理。而英語(yǔ)教師設(shè)計(jì)的“IfEdison gave up， what would he be?”這一問(wèn)題，有利于激發(fā)那些英語(yǔ)基礎(chǔ)較好學(xué)生的想象力，有利于學(xué)生發(fā)表自己獨(dú)特的觀點(diǎn)和看法，提高英語(yǔ)的應(yīng)用能力。對(duì)于學(xué)生的不同表現(xiàn)，英語(yǔ)教師要分別給予一定的肯定和鼓勵(lì)，提升學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的信心和勇氣，從而提高英語(yǔ)學(xué)習(xí)效果。

總之，英語(yǔ)教師要充分認(rèn)識(shí)到課堂活動(dòng)在初中英語(yǔ)教學(xué)中的重要作用，堅(jiān)持興趣化原則、重視情境真實(shí)化、強(qiáng)化激勵(lì)性原則，根據(jù)初中英語(yǔ)教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)任務(wù)，重視學(xué)生的主體地位，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，精心設(shè)計(jì)豐富多彩的英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生積極、主動(dòng)地參與到英語(yǔ)課堂教學(xué)活動(dòng)中，提高英語(yǔ)教學(xué)效果。

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