姜傳才

摘 要：初中物理課堂教學(xué)中，知識和教學(xué)情境的關(guān)系，就好比湯和鹽的關(guān)系，教師選取生活中的實際例子，設(shè)置合理的教學(xué)情境，能使學(xué)生主動融入到物理課堂學(xué)習(xí)中，更好地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理知識的熱情。

關(guān)鍵詞：物理教學(xué)；情境創(chuàng)設(shè)；策略

新的教學(xué)改革對物理教學(xué)提出了新的要求，要求教師注重物理知識學(xué)習(xí)和知識應(yīng)用，關(guān)心學(xué)生學(xué)習(xí)物理的方式方法，把握好學(xué)生的情感、態(tài)度和價值觀。

一、設(shè)置教學(xué)情境在初中物理教學(xué)中的重大意義

1.使學(xué)生學(xué)習(xí)物理的資源得到擴展

課堂環(huán)境的創(chuàng)造，不僅可以增強新知識和舊知識之間的聯(lián)系，也可以使學(xué)生的學(xué)習(xí)資源得到擴展。一般對于物理課堂情境的設(shè)置，教師都是圍繞著現(xiàn)實生產(chǎn)和生活，通過多種形式和途徑而展開設(shè)置的，這些情境的素材都是很好的學(xué)習(xí)資源，能夠使學(xué)生獲得到更好的學(xué)習(xí)效果。

2.可以保持學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的持續(xù)性

學(xué)生在初中階段剛接觸物理，由于個性使然和好奇心的驅(qū)使，他們對于物理的學(xué)習(xí)都感覺很新奇，但是在隨著物理知識的深入，教師毫無生動的講解，學(xué)生慢慢對物理學(xué)習(xí)失去了興趣，如果此時教師還繼續(xù)填鴨式的灌輸教學(xué)，就使得物理課堂教學(xué)起不到良好的效果。因而，教師要結(jié)合學(xué)生的特性，設(shè)置合理的教學(xué)情境，這樣才能保持學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的持續(xù)性，學(xué)生才能真正學(xué)到物理知識。譬如，在學(xué)習(xí)慣性內(nèi)容時，教師可以利用小汽車拉木頭的實驗，讓學(xué)生體會到什么是慣性，因為學(xué)生對小汽車都很有興趣，所以學(xué)習(xí)起來積極性會更高。

3.幫助學(xué)生構(gòu)建認知結(jié)構(gòu)

認知結(jié)構(gòu)是由皮亞杰的思想衍生而來的，學(xué)習(xí)者通過對環(huán)境的了解，認識事物的本質(zhì)，從而達到對知識的理解。營造一個優(yōu)良的學(xué)習(xí)環(huán)境，在學(xué)生腦海中為新知識提供一個建構(gòu)點，能使教師和學(xué)生之間的心理距離變短，使新的知識更容易讓學(xué)生接近。情境給想象創(chuàng)造了一定的條件，而從對知識的認知過程上看，大部分都取決于學(xué)生的想象，因此，情境的設(shè)置能夠幫助學(xué)生構(gòu)建對物理知識的認知。

二、在初中物理課堂上創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境的方案

1.巧妙運用切合生活的物理實驗來設(shè)置教學(xué)情境

對于物理知識的學(xué)習(xí)可在物理實驗的基礎(chǔ)上展開，實驗與物理學(xué)習(xí)，猶如水和魚，物理的學(xué)習(xí)不能脫離實驗而單獨完成。物理實驗是物理教學(xué)魅力的一種體現(xiàn)，它能夠把毫無生趣的物理課堂變得有意義、有樂趣，可以把物理知識由抽象轉(zhuǎn)為具體。物理實驗是有效設(shè)置教學(xué)情境的一種途徑，教師可以通過組織、創(chuàng)設(shè)有意義的物理實驗，吸引學(xué)生的目光，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)物理知識的主動性，從而更好地學(xué)習(xí)物理知識。

比如：在教學(xué)“液體的壓強和液體深度的關(guān)系”這節(jié)課時，教師可以選用個一個塑料瓶，在瓶子的不同高度分別弄三個孔，在瓶子上方快速注入水，學(xué)生會發(fā)現(xiàn)最下面的孔出來的水柱最遠。這樣學(xué)生能夠通過自己肉眼的觀察，真正體會到液體的壓強和液體深度之間的關(guān)系。這種教學(xué)方法不但能使學(xué)生深入地了解物理知識，也符合新教改的要求。

2.運用視頻等計算機技術(shù)設(shè)置情境，使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得到提升

興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，學(xué)生只有對學(xué)習(xí)這件事有興趣，才能取得成功。興趣對于學(xué)生學(xué)習(xí)有一定的推動作用，可以把許多的不可能變成可能，對于物理學(xué)習(xí)有一定的幫助。在物理課堂上，合理借助視頻等計算機技術(shù)，把物理知識轉(zhuǎn)化為具體的圖形、影像、音效、動畫等形式，合理地設(shè)置課堂情境，把教材中的知識內(nèi)容有機地融入到情境中，使學(xué)生設(shè)身處地地體會到物理知識的內(nèi)涵，能更好地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生想要學(xué)習(xí)物理的欲望，給他們提供了一個輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境。例如：在初中物理教學(xué)中，對于物態(tài)變化的學(xué)習(xí)和掌握，教師可以把霧凇景觀、漂亮的湖泊、冰雕等制作成幻燈片，通過多媒體進行播放，在讓學(xué)生感受大自然美景的同時，引導(dǎo)學(xué)生對于物態(tài)形成的認識，提高學(xué)生對物理知識的認識。

3.結(jié)合學(xué)生的實際生活經(jīng)驗設(shè)置情境

物理知識大都是從生活經(jīng)驗中衍生的，與日常生活息息相關(guān)。物理課堂上，情境的設(shè)置可結(jié)合學(xué)生的實際生活經(jīng)驗，或者與實際生活經(jīng)驗相關(guān)聯(lián)，這樣不僅能使學(xué)生的思想和情感達成一致，激發(fā)學(xué)生的思考意識，同時也更好地體現(xiàn)了生活中蘊含的物理知識。物理知識的學(xué)習(xí)不能脫離生活。例如：在學(xué)習(xí)慣性這部分內(nèi)容時，教師可以讓學(xué)生想想是不是經(jīng)常會出現(xiàn)這樣的現(xiàn)象：（1）我們坐公交的時候，一到站停車的時候，我們會感覺身子向前傾倒，什么原因呢？（2）我們奮力向前跑，突然遇到障礙物，要停下來的時候，我們的身體也會不由自主地向前，這又是怎么回事呢？引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)這章節(jié)的慣性知識，就能很好地解釋這種現(xiàn)象。這些都是與學(xué)生實際生活相關(guān)的例子，學(xué)生能夠很好地接受和理解，更好地激起了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

總體來說，在初中物理課堂上設(shè)置合理的教學(xué)情境，有利于學(xué)生從生活中發(fā)現(xiàn)物理現(xiàn)象，同時結(jié)合生活中的實際現(xiàn)象可以達到更好的學(xué)習(xí)效果，由此形成良性循環(huán)，使學(xué)生真正地學(xué)會、學(xué)好物理。

參考文獻：

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