甘樹(shù)梅

一個(gè)勤勞的班主任不一定是一個(gè)好班主任，但是一個(gè)好班主任必定是一個(gè)勤勞的班主任。在多年的工作實(shí)踐當(dāng)中，我作為一名小學(xué)班主任深深感受到“勤”的重要作用。班主任工作是一項(xiàng)非常繁瑣的工作，要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，要關(guān)注學(xué)生的生活狀況，要關(guān)注學(xué)生的心理狀態(tài)……離開(kāi)了“勤”是很難把班主任工作做好的。那么，小學(xué)班主任究竟如何做到“勤”呢？怎樣發(fā)揮“勤”的重要作用呢？下面，我談?wù)勛约旱膸c(diǎn)看法。

一、口“勤”

小學(xué)班主任在日常工作中難免要和學(xué)生打交道，要和小學(xué)生之間進(jìn)行必要的交流，這就需要做到口“勤”。這里所說(shuō)的口“勤”并不是廢話連篇，而是要求經(jīng)常與學(xué)生進(jìn)行交流，了解他們的思想狀況，了解他們的學(xué)習(xí)狀況。只有充分把握學(xué)生的實(shí)際狀況，班主任才可能有的放矢地進(jìn)行班級(jí)管理工作。

【案例】我們班的A同學(xué)，他一直是班里的尖子生，每次期末考試都在班級(jí)前三名之列。但是有一段時(shí)間很多學(xué)科教師都向我反映他的成績(jī)急速下滑。得知這一情況之后，我利用課余時(shí)間找其談話，經(jīng)過(guò)耐心疏導(dǎo)，他終于敞開(kāi)了自己的心扉。原來(lái)他的父母最近在鬧離婚，家里整天鬧得不可開(kāi)交。他的內(nèi)心也受到了極大的傷害，感覺(jué)學(xué)習(xí)也沒(méi)有意思了。于是，在學(xué)校學(xué)習(xí)期間他得過(guò)且過(guò)，混日子。了解完這個(gè)情況之后，我對(duì)其進(jìn)行了情感疏導(dǎo)。我告訴他：“父母離婚那是因?yàn)樗麄冊(cè)谝黄饘?shí)在是過(guò)不下去了，但是他們?nèi)匀皇欠浅?ài)你的，仍然希望你能健康成長(zhǎng)，好好學(xué)習(xí)，將來(lái)成為社會(huì)的棟梁……”經(jīng)過(guò)我耐心地與其進(jìn)行交流，他終于釋然了，并表示以后一定要好好學(xué)習(xí)。而他接下來(lái)的表現(xiàn)也沒(méi)有讓我失望，學(xué)習(xí)成績(jī)又重新回到了班級(jí)前三名。

一個(gè)不喜歡與學(xué)生交流的班主任不能稱(chēng)其為是一個(gè)好班主任?？凇扒凇笔敲恳粋€(gè)小學(xué)班主任都需要具備的素質(zhì)，只有這樣才能真正做好班級(jí)管理工作。

二、手“勤”

俗話說(shuō)，言教不如身教。對(duì)于這句話我有著深刻的理解。小學(xué)生大都有逆反心理，有時(shí)候班主任說(shuō)的過(guò)多可能會(huì)讓小學(xué)生產(chǎn)生反感。此時(shí)我們不如換一種方式——手“勤”，給學(xué)生在行動(dòng)上做出榜樣，潛移默化地對(duì)其產(chǎn)生影響。

【案例】記得以前曾經(jīng)接手過(guò)一個(gè)班級(jí)，這個(gè)班的紀(jì)律非常差，很多教師都反映這個(gè)班級(jí)難教、難管。我走進(jìn)該班的時(shí)候，經(jīng)常會(huì)看到地上有很多廢紙屑、廢紙團(tuán)?？吹酱朔N情況，我本想狠狠地批評(píng)學(xué)生一下，但是轉(zhuǎn)念一想：他們的這個(gè)壞習(xí)慣不是一天就可以形成的，之前一定有教師提出過(guò)這個(gè)問(wèn)題。到現(xiàn)在為止，他們還保持這個(gè)壞習(xí)慣，一定是有原因的。基于此種情況，我決定改變戰(zhàn)術(shù)。每次只要看到地上有紙屑、紙團(tuán)，我都會(huì)彎下身去把它們撿起來(lái)。經(jīng)過(guò)多次之后，我發(fā)現(xiàn)班里的紙屑、紙團(tuán)越來(lái)越少了，直至最后一個(gè)都看不到了。此時(shí)，我內(nèi)心十分欣慰，看來(lái)教育效果達(dá)到了，學(xué)生再也不好意思亂扔紙屑、紙團(tuán)了。事后，我向?qū)W生了解了這一情況，有學(xué)生說(shuō)：“我們哪還好意思亂扔垃圾啊?每次看到您彎下身去撿垃圾，我們心理感覺(jué)可過(guò)意不去了……”

班主任是與小學(xué)生接觸最為頻繁的教師，而班主任的榜樣作用對(duì)于小學(xué)生的影響也是非常大的。因此，小學(xué)班主任不僅要做到口“勤”，還要做到手“勤”，對(duì)小學(xué)生進(jìn)行有效的班級(jí)管理。

三、眼“勤”

小學(xué)班主任要想有效做好班級(jí)管理工作，還需要做到眼“勤”，即做一名細(xì)心的觀察者，觀察小學(xué)生的課堂表現(xiàn)、情緒表現(xiàn)、人際關(guān)系、個(gè)性?xún)A向等。觀察能力是一名合格的小學(xué)班主任必須要具備的一種能力。如果缺乏這種能力，班主任就會(huì)變成“瞎子”，又何談做好班主任管理工作呢？

【案例】其他學(xué)科教師上課的時(shí)候，我經(jīng)常會(huì)偷偷地站在窗外觀察學(xué)生的課堂表現(xiàn)。在觀察的過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)大部分學(xué)生的課堂表現(xiàn)還是很好的。但是班里總會(huì)有那么幾名調(diào)皮搗蛋的學(xué)生擾亂課堂教學(xué)秩序。還有部分學(xué)生總是喜歡趴在桌子上睡覺(jué)，也有學(xué)生在聽(tīng)教師講課的時(shí)候總喜歡東張西望，不注意聽(tīng)課。這些情況都被我看在眼里。課余時(shí)間我就會(huì)和這部分學(xué)生進(jìn)行交流，并且針對(duì)他們各自存在的問(wèn)題進(jìn)行批評(píng)，并且要求他們改正。聽(tīng)到我對(duì)他們的課堂表現(xiàn)描述得如此詳細(xì)，學(xué)生也深感納悶，不知道我是如何掌握這一情況的。看到他們疑惑的表情，我說(shuō)道：“只要有時(shí)間，我就會(huì)通過(guò)教室最后一排的窗戶(hù)觀察你們的課堂表現(xiàn)，要知道你們的表現(xiàn)都在我眼里哦！”聽(tīng)到我這樣說(shuō)，這部分學(xué)生在課堂中再也不敢犯同樣的錯(cuò)誤了，課堂紀(jì)律也變得好很多。

沒(méi)有觀察就不會(huì)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。因此小學(xué)班主任必須要做一個(gè)細(xì)心的觀察者。只有這樣才能真正發(fā)現(xiàn)班級(jí)管理中存在的問(wèn)題，才能針對(duì)問(wèn)題提出相應(yīng)的解決方案。

四、結(jié)語(yǔ)

總之，小學(xué)班主任只要有效地做到上述三“勤”，班級(jí)管理工作一定會(huì)得到質(zhì)的提高。上述三“勤”也是小學(xué)班主任必須具備的基本素質(zhì)。事實(shí)上，除了要做好口“勤”、手“勤”、眼“勤”之外，我們還需要做到腿“勤”和腦“勤”，不斷提高班級(jí)管理有效性。