曾龍進(jìn)

高三英語(yǔ)復(fù)習(xí)，教師要做到面向全體學(xué)生，大幅度提高學(xué)生參與的積極性，使每一個(gè)學(xué)生都能在原來(lái)的基礎(chǔ)上得到發(fā)展，抓好大量閱讀，提高理解能力，掌握常用詞匯、詞組和句型，練習(xí)簡(jiǎn)單句的寫作和各種體裁的寫作，使學(xué)生有扎實(shí)的語(yǔ)言基礎(chǔ)，掌握語(yǔ)法知識(shí)，具有較強(qiáng)的閱讀理解和分析判斷能力。

高考英語(yǔ)書面表達(dá)是檢測(cè)學(xué)生綜合運(yùn)用語(yǔ)言能力的重要而有效的手段，要求學(xué)生從表達(dá)信息的角度組織文字，將信息嵌入英語(yǔ)特定的框架中。書面表達(dá)的完成有賴于堅(jiān)實(shí)的語(yǔ)言基礎(chǔ)知識(shí)和正確的語(yǔ)言表達(dá)習(xí)慣，而語(yǔ)言又與思維關(guān)系密切，在語(yǔ)言與思維的關(guān)系中，思維起主導(dǎo)作用。在語(yǔ)言表達(dá)訓(xùn)練中，學(xué)生出現(xiàn)表達(dá)不準(zhǔn)確，言不達(dá)意，文章條理不清等問(wèn)題，許多學(xué)生寫出來(lái)的作文有很深的漢語(yǔ)思維印跡，要改變這種現(xiàn)象，高三復(fù)習(xí)必須全面加以解決。首先，教學(xué)中，教師要讓學(xué)生盡可能掌握常用詞的適用條件、語(yǔ)法特點(diǎn)，以及與其他相關(guān)知識(shí)的聯(lián)系，有了基本的詞、詞組和句型，一般的交際內(nèi)容就能表達(dá)了。教師可以精選材料，進(jìn)行漢譯英的翻譯訓(xùn)練，翻譯能夠在很大程度上讓學(xué)生感悟英語(yǔ)思維的特點(diǎn)，有效排除漢語(yǔ)思維方式的干擾，從而逐步提高書面表達(dá)水平。教師還可以精心挑選一些材料，讓學(xué)生大量閱讀，在閱讀的基礎(chǔ)上強(qiáng)化學(xué)生的語(yǔ)感，增強(qiáng)語(yǔ)感，其實(shí)質(zhì)就是英語(yǔ)思維的進(jìn)一步強(qiáng)化。其次，教師要教會(huì)學(xué)生有效地使用語(yǔ)句間的連接成分，使全文結(jié)構(gòu)緊湊，寫作時(shí)用自己最熟練、把握最大的句子，正確地傳遞信息，達(dá)到交際目的。歷年高考書面表達(dá)項(xiàng)所給的參考答案，都是以簡(jiǎn)單句為主，多使用簡(jiǎn)單句可以少出錯(cuò)誤，復(fù)合句是高中語(yǔ)法學(xué)習(xí)中的重點(diǎn)，但復(fù)合句的正確使用可使文章錦上添花。目前，中學(xué)生的英語(yǔ)作文能力相對(duì)低弱，為了提高書面表達(dá)能力，教師要提倡和鼓勵(lì)學(xué)生動(dòng)手寫作，加強(qiáng)各種體裁的短文寫作。教師可根據(jù)不同話題的寫作要求，采用不同形式的方法，對(duì)學(xué)生進(jìn)行寫作基礎(chǔ)訓(xùn)練，加強(qiáng)句型教學(xué)，對(duì)一些句子進(jìn)行分析，促使學(xué)生利用各種句子進(jìn)行訓(xùn)練。例如，He was happily playing with his classmates，but at the bad news that he had failed in the exam，his joy ？搖？搖？搖 ？搖 to depression.A.gave in B.gave way C.gave away D.gave up 這道題的意思是：他與同學(xué)玩得正歡，但一聽到他考試不及格的壞消息，他心情立刻由喜轉(zhuǎn)悲。give in屈服，讓步；give way讓路；give away分發(fā)；贈(zèng)送，泄露；give up放棄。根據(jù)句意，B項(xiàng)正確。通過(guò)短語(yǔ)的訓(xùn)練，提高學(xué)生語(yǔ)句的書寫能力，提高作文的能力。在寫作訓(xùn)練過(guò)程中，閱讀與寫作密不可分，閱讀是寫作的基礎(chǔ)，是搜集素材、學(xué)習(xí)詞匯句型和新穎表達(dá)方式的源泉，比較全面地進(jìn)行各種體裁的練習(xí)勢(shì)在必行。用英語(yǔ)寫信、寫日記，將所學(xué)內(nèi)容適時(shí)地運(yùn)用于實(shí)際生活，才能內(nèi)化成自己的能力。

高三英語(yǔ)復(fù)習(xí)，教師要重視短文完形填空。完形填空題型綜合性強(qiáng)、難度大，考查的知識(shí)面廣，給考生帶來(lái)極大的困難，學(xué)生在做這類題時(shí)，往往顧此失彼，無(wú)從下手。完形填空涉及語(yǔ)法、行文邏輯、單詞拼寫等內(nèi)容，要求學(xué)生具有豐富的語(yǔ)言基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)，還要具有熟練的語(yǔ)言運(yùn)用能力、嚴(yán)密的邏輯思維能力和冷靜的頭腦。為此，教師應(yīng)對(duì)學(xué)生做適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，使之掌握一定的技巧，保證一定量的訓(xùn)練，減少盲目性，學(xué)生要有目的地檢查文中謂語(yǔ)動(dòng)詞的時(shí)態(tài)與上下文、語(yǔ)境及該句的時(shí)間狀語(yǔ)是否相符，必須從聽、說(shuō)、讀、寫方面的訓(xùn)練抓起，有目的、有步驟、循序漸進(jìn)地提高解題能力。在教學(xué)中，及時(shí)發(fā)現(xiàn)和歸納學(xué)生在口、筆頭練習(xí)中出現(xiàn)的錯(cuò)誤，并把帶有普遍性的典型錯(cuò)誤集中起來(lái)，提高答題的準(zhǔn)確率，以收到良好的效果。教師指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)足夠的訓(xùn)練，會(huì)使學(xué)生積累一定的經(jīng)驗(yàn)，減少盲目性，做到看準(zhǔn)問(wèn)題有的放矢，提高正確率，通讀全文，熟悉內(nèi)容，指導(dǎo)學(xué)生由易到難、由簡(jiǎn)到繁、循序漸進(jìn)地進(jìn)行訓(xùn)練。教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生先通讀全文，以取得對(duì)文章完整、確切的理解，再作答，考慮到學(xué)生的能力層次，可以分層次進(jìn)行，每當(dāng)學(xué)生做完一篇練習(xí)，都引導(dǎo)學(xué)生分析題意，從而收到較好的效果。例如下面句子的訓(xùn)練，Mary often does some translation work to earn extra money，which ？搖 ？搖？搖？搖 half of her income.A.makes for B.counts on C.accounts for D.consists in這道題考查動(dòng)詞短語(yǔ)辨析，句意：瑪麗經(jīng)常做些翻譯工作來(lái)賺取外快，這占了她收入的一半。account for 是……的原因；解釋，說(shuō)明；（在數(shù)量上、比例上）占，符合句意；make for導(dǎo)致，走向；count on指望，依靠；consist in在于。加強(qiáng)這種引導(dǎo)學(xué)生分析題意的訓(xùn)練，有利于提高學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)的能力。綜上所述，我們只有把學(xué)習(xí)語(yǔ)言知識(shí)、培養(yǎng)語(yǔ)感、開發(fā)智力和培養(yǎng)能力有機(jī)結(jié)合起來(lái)，進(jìn)行聽說(shuō)讀寫的全面訓(xùn)練，根據(jù)具體情況有所側(cè)重和突破，才能適應(yīng)新型題的變化。

任何一種技能的獲得都必須經(jīng)過(guò)大量的實(shí)踐訓(xùn)練，大量閱讀，廣泛接觸各種題材、體裁的文章，是提高閱讀能力的前提和基礎(chǔ)。閱讀理解是一項(xiàng)含有多種技巧的思維過(guò)程，涉及大量的語(yǔ)言知識(shí)，是保證閱讀能力向質(zhì)飛躍的關(guān)鍵，沒有足夠的閱讀量，就無(wú)法掌握閱讀技巧，提高閱讀水平。培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行大閱讀量、長(zhǎng)時(shí)間閱讀的耐受力，有必要組織學(xué)生在一定的時(shí)間內(nèi)閱讀一定數(shù)量的材料，以便使學(xué)生適應(yīng)高考閱讀理解的測(cè)試形式。在閱讀時(shí)，要首先注意內(nèi)容的廣泛性，高考閱讀題涉及范圍廣，要養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，提高閱讀速度。在實(shí)際操作中，不同體裁、不同要求的文章必須采用相應(yīng)的閱讀方式，了解各種文章的特點(diǎn)對(duì)提高閱讀能力大有裨益。在閱讀中，選材要適合學(xué)生，能激發(fā)學(xué)生的興趣，調(diào)動(dòng)閱讀積極性，老師在考慮到擴(kuò)大詞匯量和迅速提高解題能力的同時(shí)，在選材方面要盡量選用生動(dòng)有趣、與學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活密切相關(guān)的素材，從易到難，逐步提高，力求讓學(xué)生體驗(yàn)到閱讀的樂(lè)趣。另外，在大量閱讀的基礎(chǔ)上，不斷總結(jié)成功經(jīng)驗(yàn)和失敗教訓(xùn)，逐步使學(xué)生形成達(dá)標(biāo)的閱讀速度和具備嫻熟的閱讀技巧。在實(shí)踐中，訓(xùn)練方式要多樣化，可以開展合作學(xué)習(xí)方式，在合作學(xué)習(xí)中相互理解和協(xié)調(diào)，同時(shí)又相互影響和幫助，不斷發(fā)現(xiàn)自身的弱點(diǎn)，調(diào)整自己，教師把大量的課堂時(shí)間留給學(xué)生，各個(gè)成員都要獨(dú)立思考，積極參與發(fā)言，成員之間共同探討，互相合作，使他們有機(jī)會(huì)進(jìn)行相互切磋，共同提高。這樣培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立分析、合乎邏輯的判斷能力，學(xué)生既可以鞏固各項(xiàng)英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)，又可以學(xué)習(xí)到許多英語(yǔ)表達(dá)的方法和技巧，這些東西成了書面表達(dá)的能力基礎(chǔ)。

總之，在高三英語(yǔ)復(fù)習(xí)中要實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。要?jiǎng)?chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，讓學(xué)生積極參與，設(shè)法滿足學(xué)生渴望學(xué)習(xí)的天性，引起學(xué)生的好奇心，誘導(dǎo)學(xué)生在思考中尋疑，不斷創(chuàng)新，有針對(duì)性地訓(xùn)練能力，這樣才能使新課程標(biāo)準(zhǔn)得以順利實(shí)施，真正達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生的目的。