劉素芳

摘 要： 當(dāng)下一些語文課堂形式豐富、花樣繁多，但熱鬧之余卻忽略學(xué)生在語文課上最根本的收獲，離真實、有效的課堂漸行漸遠(yuǎn)。語文課應(yīng)該刪繁就簡，返璞歸真。

關(guān)鍵詞： 語文教學(xué) 課堂導(dǎo)入 教學(xué)目標(biāo) 教學(xué)內(nèi)容 教學(xué)手段

真正的語文課，并不追求形式的華美，而要非常樸素、簡潔。形式再豐富，上不出語文味道就如同沒有一朵鮮花的花瓶。一些優(yōu)秀的教師在上課時都摒棄當(dāng)下時髦花哨的做法，而是選擇最簡潔、樸素的形式。

一、課堂導(dǎo)入簡潔明了

許多語文老師在導(dǎo)入上下足了工夫，甚至花了五六分鐘導(dǎo)入新課，雖然能激發(fā)學(xué)生的興趣，但不符合課堂高效的原則。而有些名師卻能刪繁就簡，不在乎形式的華美。蘇州中學(xué)黃厚江老師上《白雪歌送武判官歸京》一課時就非常直接地導(dǎo)入：今天我要和同學(xué)們一起學(xué)習(xí)一首古詩，知道學(xué)習(xí)什么內(nèi)容嗎？在學(xué)生回答知道后，就引出所要教學(xué)的內(nèi)容。如此導(dǎo)入簡潔明了，毫不拖沓。雖然看似無味，但很高效、很實在，為后面的品讀留下了充足的時間。黃老師如此，許多名師何嘗不是這樣。如，江蘇興化第一中學(xué)丁磊老師在上《水龍吟.登建康賞心亭》時，以梁衡的《把欄桿拍遍》導(dǎo)入。師：還記得題目“把欄桿拍遍”出自辛棄疾的哪一首詞作嗎？生：《水龍吟·登建康賞心亭》。師：今天我們就來具體學(xué)習(xí)這首詞，一起走進(jìn)詞人靈魂深處，去傾聽他內(nèi)心的獨白。這樣的導(dǎo)入一點都不繁瑣，自然地引入課文，明確教學(xué)內(nèi)容，非常干凈利落。雖然形式簡單，但從中可見教者駕馭課堂的能力。

二、教學(xué)目標(biāo)簡單精準(zhǔn)

在新課改之后，我們經(jīng)?？吹竭@樣一種現(xiàn)象，即教學(xué)目標(biāo)很多。從知識目標(biāo)到能力目標(biāo)再到情感態(tài)度價值觀目標(biāo)，有些課例光教學(xué)目標(biāo)就寫滿了一頁，讓人應(yīng)接不暇。試想，一節(jié)課就四十五分鐘，哪有那么的時間實現(xiàn)如此多的教學(xué)目標(biāo)？因此，教學(xué)目標(biāo)的選擇宜少不宜多，教學(xué)目標(biāo)越簡單越準(zhǔn)確越好。蘇州大學(xué)王家倫教授一直強調(diào)“一課一得”，他認(rèn)為一節(jié)課能夠圍繞一個目標(biāo)展開并實現(xiàn)這個目標(biāo)，那么這節(jié)課就算成功。如他在上《讓筆下的人物活起來》時，就緊緊圍繞“讓學(xué)生學(xué)會運用正面描寫與側(cè)面描寫相結(jié)合的寫法”這一目標(biāo)，上課的內(nèi)容都是為了教學(xué)目標(biāo)服務(wù)的。

教學(xué)目標(biāo)的選擇一定要精準(zhǔn)、簡單，不能眉毛胡子一把抓。教學(xué)目標(biāo)簡單明了，體現(xiàn)了教師對教材有深入的把握，懂得取舍。如南京特級教師袁源老師在上《雨說》一文時，教學(xué)目標(biāo)就非常簡單、精準(zhǔn)。袁老師設(shè)計了如下兩個教學(xué)目標(biāo)：（1）體會作者深切的關(guān)愛之情；（2）欣賞恬淡柔美的詩作風(fēng)格。然后整節(jié)課緊緊圍繞這兩個教學(xué)目標(biāo)展開，在深情朗讀中讓學(xué)生體會詩人的情感，欣賞詩歌的風(fēng)格。因為思路清晰，目標(biāo)明確，很好地講授了教學(xué)內(nèi)容，提高了課堂教學(xué)的實效性，讓課堂上的語文味充分凸顯出來。

三、教學(xué)內(nèi)容簡約精純

王榮生教授說：“一堂好課的最低標(biāo)準(zhǔn)是要有適宜的語文教學(xué)內(nèi)容?！钡拇_，教學(xué)內(nèi)容的確定很重要。如果沒有適宜的、具體的課堂教學(xué)內(nèi)容，無論教學(xué)手段方式多么新穎，這樣的語文課仍然是失敗的。一節(jié)課的時間是極為寶貴而短暫的，教師應(yīng)該充分利用這段時間，提高教學(xué)效率。筆者曾聽過許多語文課，某些老師分析課文時追求面面俱到，但因為時間關(guān)系，內(nèi)容多又講不透徹，所以給人蜻蜓點水、淺嘗輒止的感覺。這就要求教師精選精簡教學(xué)內(nèi)容，在教學(xué)時有的放矢。教師要學(xué)會用教材，學(xué)會舍棄，有所選擇，還應(yīng)該創(chuàng)造性地用教材，深入研討教學(xué)內(nèi)容，圍繞教學(xué)目標(biāo)，以學(xué)生的視角選擇，引導(dǎo)他們用心品讀。

我校陶麗英老師在執(zhí)教《在烈日和暴雨下》一文時，就非常巧妙地選擇了教學(xué)內(nèi)容，突出了教學(xué)重點，使得教學(xué)內(nèi)容簡約精純。陶老師以能否將課題改為“在惡劣的天氣里”這一問導(dǎo)入，一石激起千層浪，激發(fā)了學(xué)生對主人公艱難的生存環(huán)境的關(guān)注，之后自然地引導(dǎo)學(xué)生將目光聚焦到這節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容上：文章集中而具體地描寫烈日和暴雨的是哪兩節(jié)？學(xué)生輕易地找出二和十節(jié)。然后水到渠成地引導(dǎo)學(xué)生在反復(fù)朗讀中品味、鑒賞這兩節(jié)的主要內(nèi)容，從中分析人物形象，了解文章主題。這樣一篇長文字字珠璣，但教者有勇氣將那么多的內(nèi)容舍棄掉而選擇最關(guān)鍵的，這不能不說是一種智慧。正因為教者的智慧，才使得教學(xué)內(nèi)容簡約精純，教學(xué)重點突出清晰，教學(xué)過程自然流暢，教學(xué)效果顯著非凡。

四、教學(xué)手段返璞歸真

十多年的課程改革和現(xiàn)代教育技術(shù)的發(fā)展，打破了傳統(tǒng)的授課模式，為語文課堂帶來了生機與活力。但是濫用多媒體，借助于媒體的翻新替代學(xué)生的閱讀感受已經(jīng)成了語文課的通病。很多語文課導(dǎo)入必有音樂輔助、必有畫面欣賞，等到教學(xué)內(nèi)容呈現(xiàn)的時候，一張張的幻燈片快速翻過，讓學(xué)生應(yīng)接不暇，根本來不及走進(jìn)文本思考。這樣的“熱鬧”之后，課堂上扎實有效的語言訓(xùn)練少了，自由誦讀的瑯瑯書聲少了，學(xué)生自由思考的時間少了，使得語文課失去了應(yīng)有的味道。

真正優(yōu)秀的老師不會追求形式，不會刻意地選用新穎的教學(xué)手段，而是更講求實效，引導(dǎo)學(xué)生用最切合語文實際的方式，以取得最佳的學(xué)習(xí)效果。曾聽過黃厚江老師一節(jié)《白雪歌送武判官歸京》，深為震撼。黃老師沒有用其他的媒體輔助，上課伊始，就檢查三位學(xué)生的預(yù)習(xí)情況，直接請學(xué)生將所學(xué)的詩歌默寫出來。一節(jié)課僅僅憑借一支粉筆一塊黑板一張嘴，用最傳統(tǒng)的方式，激發(fā)學(xué)生去誦讀、去想象、感悟、品味詩歌之美，將課上得生動感人，充滿濃濃的語文味，顯示了一位教育大師對本色語文的追求。

高爾基曾說：“簡約是智慧的靈魂?！闭Z文教師應(yīng)從繁瑣走向凝練，從浮華走向恬淡，讓語文課因簡約實效而美麗。endprint