沈文雅

摘 要： 正確應(yīng)用多媒體信息技術(shù)，對激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、增強課堂教學(xué)效果、提高學(xué)生閱讀能力、促進學(xué)生思維發(fā)展、培養(yǎng)學(xué)生探究精神有非常重要的作用。在初中語文教學(xué)中，通過合理應(yīng)用多媒體技術(shù)的輔助功能，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用，將有效增強初中語文教學(xué)效果，全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞： 多媒體信息技術(shù) 初中語文教學(xué) 應(yīng)用體會

隨著計算機、網(wǎng)絡(luò)等信息技術(shù)的迅速發(fā)展，多媒體應(yīng)用技術(shù)已成為教育教學(xué)中一個必不可少的元素，并且越來越發(fā)揮著重要的作用。對于多媒體信息技術(shù)在初中語文教學(xué)中的運用，我主要從以下方面談?wù)勼w會。

一、多媒體信息技術(shù)在初中語文教學(xué)中的作用

多媒體信息技術(shù)作為現(xiàn)代教學(xué)手段，在初中語文教學(xué)中的作用主要體現(xiàn)在以下幾個方面。

（一）利用多媒體信息技術(shù)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

多媒體課件可以將與文章相關(guān)的背景、歷史知識、文化蘊涵等融為一體，利用圖、文、聲、像等多媒體播放功能，快捷、明了、高效地為學(xué)生提供一些相關(guān)知識信息，幫助學(xué)生根據(jù)自己的知識背景篩選擇取所需信息，掃清閱讀障礙，創(chuàng)設(shè)情境，促使學(xué)生對學(xué)習(xí)對象產(chǎn)生興趣，進而產(chǎn)生強烈的學(xué)習(xí)欲望?！短K州園林》是一篇說明文，說明文的學(xué)習(xí)相對枯燥，學(xué)生大多不感興趣，況且對偏遠農(nóng)村的學(xué)生來說，他們沒有去過蘇州園林，對蘇州園林的美景沒有一個感性的認識。

（二）運用多媒體，突出重點，釋疑解難。

初中語文教材中，有些內(nèi)容比較枯燥抽象難以理解，盡管老師講得口干舌燥，學(xué)生還是不知所以然。教師在教學(xué)過程中運用多媒體，將課文中抽象的內(nèi)容、教學(xué)的重難點化難為易，能最大限度地調(diào)動學(xué)生的感官感知知識，從而增強語文教學(xué)的直觀性、形象性和生動性，為釋疑解難創(chuàng)設(shè)巧妙的突破口。

（三）運用多媒體信息技術(shù)，提高學(xué)生的閱讀寫作能力。

現(xiàn)代信息技術(shù)活化了寫作教學(xué)，聲、像、圖、文、情、境與看、思、說、寫、讀、評諸多手段結(jié)合，發(fā)揮了多媒體教學(xué)手段生動、形象、具體直觀的優(yōu)勢，從而打破了過去被動、沉悶的寫作教學(xué)局面。發(fā)揮多媒體教學(xué)的特有優(yōu)勢，可以找到支持學(xué)生課堂自主學(xué)習(xí)的支點，使其真正服務(wù)語文教學(xué)，實現(xiàn)教學(xué)過程的整體優(yōu)化，真正“提高學(xué)生正確理解和運用祖國語言文字的水平”，實現(xiàn)寫作教學(xué)技術(shù)的現(xiàn)代化，創(chuàng)造魅力無窮的寫作教學(xué)的多媒體世界。

（四）有效運用教育信息技術(shù)，可以促進學(xué)生思維能力的發(fā)展。

現(xiàn)代教學(xué)的根本出發(fā)點是讓學(xué)生積極主動地獲取知識，全面提高各種能力，使每一個學(xué)生都能獲得充分發(fā)展。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的特點正是采用自主、合作和探究的學(xué)習(xí)方式，符合新課程改革的要求。學(xué)生可以利用計算機多媒體網(wǎng)絡(luò)教室構(gòu)建知識庫進行閱讀、思考及交流，教師可以通過網(wǎng)絡(luò)檢查學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況。比如，指導(dǎo)學(xué)生運用網(wǎng)絡(luò)查找文字資料，了解語文常識及作品、作家的情況，開闊學(xué)生的思路和眼界；培養(yǎng)學(xué)生具有創(chuàng)新精神，從課外收集相關(guān)的資料，并展開討論，從而鍛煉學(xué)生的思辨能力和口頭表達能力；提倡學(xué)生撰寫自己的博客，豐富自己多彩的語文活動，使學(xué)生學(xué)到書本上沒有卻需要的知識與能力，真正提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。

二、多媒體運用在初中語文教學(xué)中應(yīng)注意的問題

應(yīng)用現(xiàn)代多媒體信息技術(shù)教學(xué)是初中語文課堂教學(xué)改革的方向之一，教學(xué)實踐中必須注意解決好以下兩個問題。

（一）正確把握多媒體在教學(xué)中的輔助作用。

多媒體教學(xué)拉遠了教師與學(xué)生的距離，使課堂成了借助高科技的變相的“滿堂灌”。利用多媒體進行教學(xué)，教師為了操作課件，組織課堂教學(xué)，只能拘于三尺講臺，而不能走到學(xué)生之中，減少了親和力，無形中疏遠了與學(xué)生的關(guān)系。另外，教師圍繞課堂教學(xué)設(shè)置的問題，在學(xué)生思考或探究后，答案會在屏幕上顯示，所以有時學(xué)生因怕回答錯了或因知道屏幕上最終會顯示參考答案而不愿主動思考問題，等著接受屏幕上傳達的信息，這樣教師手不離鼠標(biāo)，學(xué)生眼不離屏幕，師生面對面教學(xué)相長的熱烈與融洽的交流氣氛大減，課堂教學(xué)成為借助高科技的“滿堂灌”。

（二）充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用、學(xué)生的主體作用。

多媒體教學(xué)中教師的主導(dǎo)作用必須重新定位，教師的主導(dǎo)作用不僅不能削弱，反而要強化，借以保證師生雙方的互動性。一方面，教師應(yīng)結(jié)合多媒體平臺特點，由原來的主講者轉(zhuǎn)變?yōu)橐龑?dǎo)學(xué)生團結(jié)協(xié)作、共同建構(gòu)認知的促進者，并在課上隨時解答學(xué)生碰到的各種問題，指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)并加以講解，充分發(fā)揮教師的輔學(xué)作用，從而調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生發(fā)揮主體作用。另一方面，教師應(yīng)堅持“唱主角”，充分發(fā)揮課堂主導(dǎo)作用，避免自己死守平臺，出現(xiàn)“放羊現(xiàn)象”。教師應(yīng)該加強師生的直面交流，“親臨”指導(dǎo)學(xué)生通過媒體收集、積累學(xué)習(xí)資料，進行獨立思考、自主學(xué)習(xí)。這樣，學(xué)生自主性學(xué)習(xí)增強了，主體作用也得到了充分發(fā)揮。

總之，多媒體信息技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用作為一種現(xiàn)代化的教學(xué)手段，在初中語文教學(xué)中能夠發(fā)揮巨大作用。合理應(yīng)用多媒體信息技術(shù)，必將有效推動初中語文教學(xué)，全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。

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