趙麗霞

摘 要 在新課程背景下，必須充分認識信息技術輔助歷史課堂教學的意義。高中歷史教師要主動接受現(xiàn)代教育思想，培養(yǎng)和提高自身應用多媒體信息技術的能力以及應該注意的問題，以增強高中歷史課堂教學的實效性。

關鍵詞 新課程 多媒體信息技術 歷史課堂教學

中圖分類號：G633.51 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2016）23-0019-02

新課程實行已十多年了，經(jīng)過社會的宣傳，學校的推廣，自己的實踐，我認為使用多媒體信息技術對高中歷史教學來說不失為一種較好的教學手段。但是普通高中歷史新課程改革并沒有因為推廣使用信息技術而產(chǎn)生根本性的變革，這就需要我們廣大教師充分認識多媒體信息技術對高中歷史教學的重要意義，來適應社會信息化的發(fā)展，從而更加有效地提高高中歷史課堂教學效果。

一、多媒體信息技術對高中歷史課堂教學的意義

高中歷史課程的主要任務，除了讓學生認識、理解重要的歷史事件、歷史人物和歷史現(xiàn)象外，還要培養(yǎng)學生歷史思維能力和認識問題的能力，培養(yǎng)他們正確的情感、態(tài)度、價值觀。對學生弘揚中華民族的民族精神，培養(yǎng)學生的開放視野，增強學生與時俱進的創(chuàng)新意識。在新課程教育教學改革過程中，改進高中歷史課的教學理念、教學方法，使教師能夠適應以新科技革命為主導的知識經(jīng)濟、信息時代發(fā)展所面臨的挑戰(zhàn)具有深遠而重大的意義。

1.多媒體信息技術應用教學能吸引學生的注意力，激發(fā)他們學習歷史的興趣。傳統(tǒng)教學單憑語言講述，學生聽起來沒有直觀感受，只能靠自己的想象。多媒體教學可以通過多彩的畫面、靈動的音樂提升學生的注意和興趣，調動、激發(fā)學生的課堂學習主動性和積極性，提高學生學習歷史課的熱情。正確恰當?shù)厥褂枚嗝襟w進行高中歷史課堂教學，激發(fā)學生學習歷史的興趣，是高中歷史課堂教學取得成效的重要保證。例如，在學習《五四運動》這一內容時，播放《我的919》影視的相關片斷；學習《開辟新航路》時，放映《大國崛起》的相關視頻等，既調動了學生的興趣，也加深了學生對這些知識的深層次認識。

2.多媒體信息技術應用教學有利于把許多抽象的問題具體化和形象化，突破課程重難點，幫助學生加深對教學內容的理解。高中歷史課程的部分知識比較抽象、深奧，單憑傳統(tǒng)教學手段，不易突破重難點。由于多媒體具有直觀性，通過畫面、聲音、色彩的展示、傳遞，使學習內容由抽象變得具體，由深奧變得淺顯。這樣有助于學生對教學內容深刻理解，牢固記憶。例如，針對《百家爭鳴》這一內容，學生理解起來比較困難，可以選取《百家講壇》的有關視頻展示給學生，通過易中天老師的講解，加上視頻中相配的畫面，學生就比較容易理解百家爭鳴的時代背景以及思想家們的重要主張了。多媒體信息技術不僅提供了直觀的、形象的多重感官刺激的視聽覺材料，而且為學生展現(xiàn)了不能直接觀察到的事物?？梢哉f，多媒體是一種最有效、最直接突破教學重難點的信息傳遞方式。

3.多媒體信息技術應用教學可以更好地強化歷史課程對學生的情感熏陶、教化功能。歷史課程擔負著培養(yǎng)學生的社會責任感和歷史使命感以及愛國主義情感的重大職責，傳統(tǒng)教學方式難以很好地完成這樣的重任。當今社會是網(wǎng)絡時代，各種視頻、音頻、圖片資料隨手可得，歷史教學如果充分合理地去運用這些資料，就可以很好地培養(yǎng)學生正確的情感、態(tài)度和價值觀，彌補當今學校教育忽視學生先做人、再學習的缺陷。在學習《抗日戰(zhàn)爭》時，播放相關典型視頻，引導學生思考：面對曾經(jīng)落后就要挨打的歷史，還有現(xiàn)在中日之間的釣魚島問題，部分國家在南海對中國的挑釁行為，做為時代青年，應如何去做？課堂上，學生激情澎湃，責任感和愛國情感充分展現(xiàn)，歷史教育功能基本達到。

4.多媒體信息技術有利于更好地體現(xiàn)高中歷史課程教學的時代性。多媒體信息技術具有傳授知識新、快、全等特點，高中歷史教學可靈活及時地增加有較強時代氣息的內容，使高中歷史教學與國內外形勢、當前社會熱點有機結合起來，增強學生學習歷史的時代感，豐富教學內容，提高教學效率。在講授《古代中國的手工業(yè)》中的絲綢之路內容時，利用近幾年的“一帶一路”視頻資料，并用多媒體技術加以處理，使歷史和現(xiàn)實相結合，使學生認識到中國愿和世界上的任何一個國家和平共處，共同發(fā)展，為世界經(jīng)濟的發(fā)展做出自己應盡的貢獻。課堂上針對不同教學內容，選擇相應的視頻、音頻等資料，啟發(fā)學生思考、討論、探究，既使學生接受了最新的信息，也培養(yǎng)了學生的歷史思維能力。

二、高中歷史教師應如何運用多媒體信息技術

1.教師要不斷提高自己應用現(xiàn)代信息技術的能力。課件作為課堂教學的輔助性工具，其最重要的作用是傳達授課教師的思想和理念。要想成功地完成教學內容，把自己的思想和理念傳遞給學生，教師應根據(jù)自己的教學內容、教學思路來設計教學活動，選擇或重組教學資源，熟悉教學課件，或者自己制作參與制作教學課件，并熟練運用，使高中歷史課堂教學生動活潑，博大精深。教師既是課件的制作者，也是使用者。如果課件不能充分傳達教師的理念，其對教學效果的負面影響已毋庸贅言。教師在操作時技術再不熟練，足以影響教學進程，破壞課堂教學效果。因此，教師應努力學習和提升現(xiàn)代信息技術能力，使其更好地服務于高中歷史課堂教學。

2.教師應應努力提高自己的業(yè)務水平。作為新時代的教師不僅要掌握先進的信息技術，更要擁有博大精深的專業(yè)知識，并通過現(xiàn)代信息技術平臺，將眾多的歷史知識在課堂上展示給學生，使學生愉快地學習知識，產(chǎn)生思想上的共鳴，實現(xiàn)教育教學的目的。

3.教師要認真篩選信息資源，堅持教師為主導、學生為主體的原則。我們在網(wǎng)絡環(huán)境下進行教學時，不能把通過搜索引擎找到的相關網(wǎng)頁資源羅列在一起，直接提供給學生。這樣，學生獲得的都是無層次、無系統(tǒng)、針對性差的素材性資源，同時，一些信息垃圾也會給學生帶來負面影響。所以，教師要對信息進行篩選、過濾，來防止學生受到不良影響。有些教師在多媒體教學中弱化了教師為主導、學生為主體的原則。這樣，多媒體教學的優(yōu)勢不但沒有發(fā)揮出來，而且連傳統(tǒng)教學的任務也沒有完成。教師應在實際教學過程中運用多種方式優(yōu)化教學過程，引導、激發(fā)學生積極參與，達到師生和諧共振的狀態(tài)。整個教學過程，實際上是一個雙向交流互動的過程。

4.避免過分依賴網(wǎng)絡資源，使其成為課堂教學的主角。所有教學技術手段都有其局限性和使用范圍，同樣都有其自身的價值和存在的意義。我們在使用網(wǎng)絡資源進行多媒體教學的同時，也不能忽視其它資源。課堂教學從來就沒有唯一的教學媒體，網(wǎng)絡亦然，有很多方法可以提供學習資源，如：教學掛圖、報刊雜志、影視廣播等。不能認為信息技術就是網(wǎng)絡技術，只有網(wǎng)絡資源才是唯一的資源和最好的資源。教科書仍是學生學習的第一手資料，不能過分依賴網(wǎng)絡資源而去舍本逐末。

（責任編輯 全 玲）