姜民波

【摘要】隨著新課程的深化改革以及信息化教育的進一步發(fā)展，初中數(shù)學教學中需要將多媒體的輔助功能加以發(fā)揮，以此提高數(shù)學教學的質(zhì)量。在信息化社會背景下，信息技術(shù)被廣泛應用于各行各業(yè)，尤其是教育領域，促進了現(xiàn)代化和信息化教育的發(fā)展。而初中數(shù)學具有較強的邏輯性和抽象性，將其與多媒體信息技術(shù)進行整合，能夠使數(shù)學更為生動形象，營造輕松和諧的教學氛圍，激發(fā)學生學習興趣，促進教學有效性的提高。本文就對初中數(shù)學教學與多媒體信息技術(shù)的整合進行分析和探討。

【關(guān)鍵詞】初中數(shù)學 ?多媒體信息技術(shù) ?整合

【中圖分類號】G623.5 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 【文獻標識碼】A ? ? ?【文章編號】2095-3089（2016）11-0094-02

在新課程改革背景下，以網(wǎng)絡技術(shù)和多媒體技術(shù)為核心的信息技術(shù)在教育領域的應用愈加廣泛，極大改變了教育教學的模式，為教育事業(yè)的發(fā)展提供了有力條件，已經(jīng)成為教育發(fā)展的重要方式[1]。初中階段主要是對學生的邏輯思維能力加以培養(yǎng)，將初中數(shù)學教學與多媒體信息技術(shù)進行有機整合，可以激發(fā)學生的學習熱情，充分調(diào)動學生的主觀能動性，培養(yǎng)學生的探究意識與創(chuàng)新意識，提高數(shù)學教學的有效性。

一、初中數(shù)學教學與多媒體信息技術(shù)整合的意義

初中數(shù)學教學與多媒體信息技術(shù)整合的意義，主要表現(xiàn)在以下幾個方面：1.培養(yǎng)學生數(shù)學創(chuàng)新精神。隨著現(xiàn)代化教育的快速發(fā)展，中學在進行數(shù)學教學活動時，需要實現(xiàn)應用學科與數(shù)學學科的融合，多媒體信息技術(shù)的應用，可以將數(shù)學知識與其他知識加以整合，培養(yǎng)學生的數(shù)學信息素養(yǎng)及學習興趣。如在講解二次函數(shù)圖像的性質(zhì)時，可以利用多媒體來制作課件，讓學生通過實踐操作對a的正負性變化導致圖像開口的變化進行觀察，獲得直接經(jīng)驗，促進自身思維的發(fā)展。此外，教師可借助計算機軟件來制作多媒體課件資源庫，對數(shù)學信息平臺加以建立，加強與學生之間的互動交流，提高學生的創(chuàng)新能力及實踐應用能力。

2.促進課堂學習方式的改變。多媒體信息技術(shù)與初中數(shù)學教學的整合，在一定程度上沖擊了傳統(tǒng)初中數(shù)學教學，改變了以往的教學思想和教學模式，能夠?qū)崿F(xiàn)數(shù)學教學的發(fā)展[2]。當然在實際整合過程中，需要結(jié)合學生的興趣愛好及個性特征，迎合學生的學習心理，使信息技術(shù)能自然融入于課堂教學，改變課堂學習的方式，促進學習效率和教學效果的提高。

3.充分挖掘?qū)W生的數(shù)學潛力。將多媒體信息技術(shù)運用于初中數(shù)學教學中，能夠以教學目標需要為依據(jù)合理調(diào)整及深化數(shù)學內(nèi)容，優(yōu)化數(shù)學教學信息，獲取有效的信息反饋，從而使學生的學習環(huán)境達到最佳;同時數(shù)學教師可以利用多媒體信息技術(shù)來充分挖掘?qū)W生的數(shù)學潛能，優(yōu)化教學效果。

二、初中數(shù)學教學與多媒體信息技術(shù)的整合

1.改變教學觀念

要想實現(xiàn)多媒體信息技術(shù)與初中數(shù)學教學的整合，教師需要積極轉(zhuǎn)變教學觀念，不斷革新課堂教學，充分了解信息技術(shù)在教學中的作用，合理運用多媒體信息技術(shù)，從而提高課堂教學的有效性。新課標指出：實施初中數(shù)學教學時應將現(xiàn)代信息技術(shù)的功效加以充分發(fā)揮，以此改變學生的學習方式，讓學生擁有更多的時間和精力進行實踐探索教學活動。因此教師需要嚴格按照新課標的要求，改變以往的教學理念，提高自身的教學能力及信息技術(shù)運用能力，以此保證多媒體信息技術(shù)與數(shù)學教學的優(yōu)化整合。

2.轉(zhuǎn)變師生角色

在以往的數(shù)學教學過程中多是以教師為主體，這種教學模式會嚴重阻礙學生的主體地位，限制學生獨立性的發(fā)展，不利于學生創(chuàng)造能力和創(chuàng)新意識的培養(yǎng)，導致學生素質(zhì)低下。為了改變這種狀況，需要打破這種傳統(tǒng)的教學模式，將多媒體信息技術(shù)與數(shù)學教學進行整合，促進數(shù)學教學活動的順利進行。隨著多媒體信息技術(shù)與數(shù)學教學整合實踐活動的開展，師生間的角色發(fā)生了根本性的變化，由以教師為主轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W生為主，教師在進行教學活動時，必須要做好事先備課的準備工作，要積極引導學生去思考問題，而不是沿襲傳統(tǒng)的教學模式，在教學中不厭其煩地重復某一個閱讀的正確答案[3]。另外，教師需要深入研究與理解教材，在教學前多收集材料來豐富學習的內(nèi)容;同時在教學時需要注重學生的主體地位，引導學生積極主動去發(fā)現(xiàn)和思考問題，使學生能最大限度的發(fā)揮出學習的積極性和主動性，培養(yǎng)學生的數(shù)學信息素養(yǎng)。

3.豐富教學內(nèi)容

隨著教育體制的深化改革，對學生的學習能力提出了更高的要求，而在社會信息容量不斷增加的背景下，數(shù)學教學內(nèi)容需要與前沿教學和社會生活進行有機結(jié)合。因此教師在實際教學過程中，需要合理運用信息技術(shù)，通過網(wǎng)絡資源來豐富教學內(nèi)容，讓學生了解更多的課外知識，開拓視野、增長見識。此外，教師可通過視頻下載播放優(yōu)秀的教學視頻，讓學生觀看和分析，在此基礎上總結(jié)所學數(shù)學知識，發(fā)表自己的看法與見解，從而活躍課堂氛圍，提高教學效果。以“一次函數(shù)和二次函數(shù)”為例，由于學生的空間想象能力較為缺乏，教師可以采用多媒體信息技術(shù)，將相關(guān)的函數(shù)解析式圖像以及表達式展示在電子白板上，并利用電磁筆繪制相關(guān)的圖形。這樣能夠使學生直觀清晰了解相關(guān)的函數(shù)知識點，節(jié)省課堂教學的時間，讓學生對“數(shù)形結(jié)合”思想加以體驗，有效突破教學重難點，提高教學的有效性。

三、結(jié)束語

多媒體信息技術(shù)與初中數(shù)學教學的整合，可以改變教學觀念，轉(zhuǎn)變師生角色，豐富教學內(nèi)容，改變課堂學習方式，挖掘?qū)W生的潛能，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和實踐應用能力，因此多媒體信息技術(shù)與數(shù)學教學的整合顯得尤為重要。信息技術(shù)的發(fā)展加快了教育體制的改革，其中音頻、視頻以及文本等多樣化的內(nèi)容及形式為初中數(shù)學教學活動的順利實施提供了有利條件，豐富了教學資源，便于教師對教學內(nèi)容進行全方位的詮釋，促進了教學有效性的提高。

參考文獻：

[1]肖云. 關(guān)于初中數(shù)學教學與信息技術(shù)多媒體的整合研究[J]. 讀與寫（教育教學刊），2012，10：94.

[2]程瑋. 淺談現(xiàn)代信息技術(shù)與初中數(shù)學教學的整合[J]. 科教文匯（下旬刊），2011，04：85-86.

[3]李艷. 關(guān)于初中數(shù)學教學與信息技術(shù)多媒體的整合[J]. 中國校外教育，2016，04：166.