摘要：在有限的時間里，教師要充分利用一切時間激發(fā)美術(shù)特色班學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，盡最大可能地提高他們的語文成績。

關(guān)鍵詞：美術(shù)特色；語文；教學(xué)模塊

中圖分類號：G712 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-9324（2014）24-0089-02

如今，隨著現(xiàn)代化的飛速發(fā)展，各行業(yè)對人才的需求標(biāo)準(zhǔn)越來越高。培養(yǎng)出學(xué)會欣賞，懂得感恩，尊重生命，贊美生活的學(xué)生是高三語文老師的責(zé)任，也是廣大教育界同仁的責(zé)任，這可謂任重而道遠(yuǎn)。職業(yè)學(xué)校的美術(shù)特色班是為高考藝術(shù)類學(xué)校培養(yǎng)輸送人才的班級，其語文教學(xué)有特殊性。一則生源是中考線下生，文化課基礎(chǔ)較薄弱；二則學(xué)生進(jìn)校后主攻專業(yè)技能，用在文化課上的時間較少；三則學(xué)生大部分在第五學(xué)期到校外參加補(bǔ)習(xí)班強(qiáng)化專業(yè)課，留下來的只是家庭條件不好且語文能力較低的學(xué)生；四則學(xué)生進(jìn)校后對語文學(xué)習(xí)不重視，大多數(shù)等到第六學(xué)期專業(yè)課考完后突擊語文；五則對于大多數(shù)美術(shù)特色生來說，在基礎(chǔ)課程中，由于英語和數(shù)學(xué)科目的成績能夠大幅度提高的學(xué)生均不多見，只有語文科目成績提高，高考時提高自身的總分?jǐn)?shù)才有希望。因此，語文成績占了他們高考總分的一半以上。鑒于受高考復(fù)習(xí)科目多、任務(wù)重、時間緊等因素影響，如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、怎樣引導(dǎo)學(xué)生學(xué)好語文、在短時間內(nèi)提高語文高考成績等問題，筆者擬與各位一起探討。

一、抓重點(diǎn)，夯實(shí)課本教學(xué)

學(xué)生入校前兩年是黃金時間，語文教學(xué)只能在課堂尋求高效率，否則必將陷入泥潭無法挽救。教師面對學(xué)生語文學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差的問題，在講解基礎(chǔ)知識的同時，必須深入解析和挖掘教材內(nèi)容中潛在的情感和能力兩方面的價(jià)值，將這兩部分知識作為情境素材，提出問題情境，并且要結(jié)合學(xué)生的具體情況才能激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，教學(xué)目標(biāo)才能實(shí)現(xiàn)。同時要加強(qiáng)基礎(chǔ)教學(xué)，如，字詞教學(xué)、優(yōu)美句子的辨析、古文語法積累、古文翻譯及古詩詞背誦等?；A(chǔ)教學(xué)的環(huán)節(jié)需要教師花大力氣對學(xué)生進(jìn)行養(yǎng)成培養(yǎng)，還要對學(xué)生的積累、背誦進(jìn)行適量的抽查，并且善于總結(jié)，及時對學(xué)生進(jìn)行表揚(yáng)以及肯定，可以讓學(xué)生在體會自身取得成功的喜悅的同時進(jìn)一步激發(fā)其學(xué)習(xí)的興趣。對學(xué)生而言，得到老師的肯定是有動力最有價(jià)值。其次，還要建立班級互幫小組，互相督促，互相勉勵。建立互幫小組，主要督促的知識點(diǎn)都在教材上，當(dāng)然知識點(diǎn)由教師圈點(diǎn)。學(xué)生管學(xué)生的方法讓我在多年的美特班教學(xué)中受益匪淺。

二、使用靈活的教學(xué)方法

教師上課靈活多樣的教學(xué)方法來源于教師自身豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)以及深厚的教學(xué)底蘊(yùn)?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出“語文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生的個體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，愛護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動意識和進(jìn)取精神，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。教學(xué)內(nèi)容的確定，教學(xué)方法的選擇，評價(jià)方法的選擇，都應(yīng)有助于這種學(xué)習(xí)方式的形成”。事實(shí)正如課標(biāo)中所言，由于中職學(xué)校的語文教師所面對的學(xué)生在基礎(chǔ)知識方面存在很大差異，有的學(xué)生基礎(chǔ)知識薄弱，連識字?jǐn)嗑涠己芾щy，更不用說對文章深入解析了；而部分學(xué)生感知能力略強(qiáng)一些，能從文章語言、寫法、結(jié)構(gòu)、內(nèi)容上評價(jià)及賞析文章，吸收好的方面用于指導(dǎo)自己的寫作。所以，在語文教學(xué)中不能忽視學(xué)生的不同需求和個體差異，要因生制宜，教法要靈活多樣，如，創(chuàng)設(shè)情境、比較照應(yīng)、舉一反三、循序漸進(jìn)、以點(diǎn)帶面等讓能力較差不知從何學(xué)起的同學(xué)做到有法可循。對基礎(chǔ)較好的同學(xué)加大自學(xué)的力度，可讓學(xué)生梳理記憶，不斷閱讀；對于思想內(nèi)涵深刻，理解較難的文章，就要引導(dǎo)學(xué)生深入文本，吸收好的部分為我所用；應(yīng)用類的文章不能忽視閱讀與寫作的雙重結(jié)合。此外在文言文教學(xué)中同樣要加大學(xué)生自主學(xué)習(xí)的力度，讓學(xué)生課前在多讀的基礎(chǔ)上翻譯，增強(qiáng)課堂交流，教師點(diǎn)撥的模式進(jìn)行能取得較好的效果。在今后的閱讀教學(xué)中，筆者認(rèn)為一定要改變教學(xué)方法單一、教學(xué)過程死板的現(xiàn)狀，爭取讓每個學(xué)生都學(xué)有所獲。

三、運(yùn)用多媒體優(yōu)化教學(xué)手段

筆者在近幾年的美特班語文教學(xué)中，積累了大量的多媒體課件，用其對教學(xué)過程進(jìn)行輔助，這樣能夠優(yōu)化教學(xué)手段，從而拓展學(xué)生思維空間，提高課效。

1.靈活多樣的選擇教學(xué)方法，拓展教學(xué)空間和學(xué)生的思維空間，可利用多媒體進(jìn)行輔助，可以達(dá)到從傳統(tǒng)小語文走向現(xiàn)代大語文的目的。如，傳統(tǒng)的議論文教學(xué)停滯于對一篇課文論點(diǎn)、論據(jù)、論證的分析，而部分議論文觀點(diǎn)古板、陳舊，若用多媒體將有關(guān)報(bào)刊雜志上的時政新聞，從論點(diǎn)、論據(jù)、論證方法多方面進(jìn)行呈現(xiàn)，對比閱讀，引導(dǎo)學(xué)生采用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式提高學(xué)生學(xué)習(xí)的質(zhì)量。再制作有關(guān)的事實(shí)論據(jù)、理論論據(jù)，同一論題持有不同論點(diǎn)，不僅有助于培養(yǎng)學(xué)生多角度寫作，使課堂教學(xué)不落于時代的發(fā)展，更能讓學(xué)生發(fā)展思維、形成能力并提高素質(zhì)，對學(xué)生的職業(yè)生涯、終身學(xué)習(xí)和個性發(fā)展起奠基作用。

2.運(yùn)用多媒體進(jìn)行輔助教學(xué)，與一支粉筆和一塊黑板的傳統(tǒng)模式相比，它的方便快捷，不僅可以由淺入深，層層深入，激發(fā)起學(xué)生求知的愿望，教師亦可節(jié)省上課的時間，減輕學(xué)生上課的負(fù)擔(dān)，有助于引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行多方位思考問題，鼓勵其勇于探究深層次問題。

四、總復(fù)習(xí)使用模塊教學(xué)

高考前，參加完專業(yè)課的學(xué)生回到課堂進(jìn)行總復(fù)習(xí)，此時采用模塊專項(xiàng)復(fù)習(xí)。如：閱讀分為三塊——說明文、實(shí)用文本、文言文；語言文字應(yīng)用、寫作分為兩塊——記敘文和議論文、古詩詞背誦。學(xué)生在專項(xiàng)模塊教學(xué)中找到了規(guī)律，自然就提升了語文能力。

筆者認(rèn)為語文課堂教學(xué)的目的，主要是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的能力和激發(fā)學(xué)生對課程學(xué)習(xí)的興趣，調(diào)動其積極性，從而提高課效。教師模塊復(fù)習(xí)，因課而異，因生施教，結(jié)合運(yùn)用多媒體教學(xué)活躍課堂教學(xué)氣氛，以達(dá)到提高教學(xué)質(zhì)量的目的。讓我們把美特班的孩子送入更好地平臺盡綿薄之力。

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作者簡介：曹晨蓉（1980-），女，中教一級。endprint