杜燕輝

【摘 要】建筑裝飾施工課程在建筑類的職業(yè)院校中屬于較為重要的學(xué)科，而《建筑裝飾施工工藝》在建筑專業(yè)課程教學(xué)中占據(jù)重要地位，它是實(shí)踐性較強(qiáng)的課程，教學(xué)中注重施工規(guī)范、工藝流程、操作要領(lǐng)、質(zhì)量驗(yàn)收標(biāo)準(zhǔn)等。文章就課程教學(xué)的特性去研究分析，綜合現(xiàn)代先進(jìn)教學(xué)技術(shù)手段以及教學(xué)方法進(jìn)行實(shí)踐研究，根據(jù)裝飾施工技術(shù)的規(guī)范和要求，建立完整的課程實(shí)踐教學(xué)體系，給課程實(shí)踐性教學(xué)提供方法，使課程教學(xué)達(dá)到良好效果。

【關(guān)鍵詞】建筑裝飾 施工工藝 教學(xué)研究 實(shí)踐1 前言

目前《建筑裝飾施工工藝》這門課程主要是教導(dǎo)學(xué)生怎樣看懂設(shè)計(jì)施工圖紙，以及如何選用裝飾材料，掌握工藝的操作要領(lǐng)的一門專業(yè)教學(xué)課程。本課程教學(xué)實(shí)踐性較強(qiáng)，要求理論教學(xué)和實(shí)踐訓(xùn)練要融會貫通。因此本文就目前《建筑裝飾施工工藝》課程教學(xué)的現(xiàn)狀以及問題進(jìn)行探析，并通過實(shí)踐教學(xué)方法進(jìn)行研究。

2 《建筑裝飾施工工藝》課程教學(xué)方法的問題現(xiàn)狀分析

2.1 問題分析

①缺乏教學(xué)創(chuàng)新，此課程教學(xué)實(shí)施到現(xiàn)在，基本上都是采用傳統(tǒng)方法開展教學(xué)工作，教學(xué)實(shí)例偏向傳統(tǒng)性施工項(xiàng)目實(shí)例，工藝落后，設(shè)備簡單，構(gòu)造做法單一，導(dǎo)致學(xué)生視野不夠開闊，思維缺乏創(chuàng)意。大部分老師教學(xué)方法陳舊，上課按課本內(nèi)容“照本宣讀”，強(qiáng)制性向?qū)W生灌輸知識，同時(shí)還引用舊材料舊工藝的實(shí)踐方法作為教學(xué)案例，缺少新裝飾材料、新工藝、新設(shè)備、新施工方案、新裝飾理念等認(rèn)識和了解，導(dǎo)致學(xué)生在課程中無法開放思維，創(chuàng)新能力從而使設(shè)計(jì)和施工缺乏創(chuàng)意。

②教學(xué)缺乏實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，目前我校《建筑裝飾施工工藝》教程基本是注重理論講解方面教學(xué)，沒有以實(shí)踐教學(xué)為訓(xùn)練平臺，不注重學(xué)生動(dòng)手能力教學(xué)，不能讓學(xué)生完成各工藝操作過程，導(dǎo)致理論知識與課程實(shí)踐教學(xué)沒有相互融合，造成教學(xué)混論。

2.2 現(xiàn)狀分析

不同專業(yè)教學(xué)課程中，相同課程也有不同教學(xué)方法，如《建筑裝飾施工工藝》課程教學(xué)在我校的幾個(gè)專業(yè)中開設(shè)有，例如：建筑裝飾、建筑施工、工程造價(jià)等專業(yè)，而在建筑施工中都具備重要作用，但在目前課程教學(xué)中還未具備完整的教學(xué)方案，不同專業(yè)沒有不同的教學(xué)實(shí)踐要求。并且在各個(gè)職業(yè)院校中開展《建筑裝飾施工工藝》教學(xué)時(shí)，在工藝實(shí)訓(xùn)教學(xué)中沒有制定統(tǒng)一實(shí)踐教學(xué)大綱和有效的實(shí)訓(xùn)管理制度，因此給老師培養(yǎng)學(xué)生期間帶來困擾。在目前裝飾施工教學(xué)中了解到，多數(shù)學(xué)生在課堂中掌握專業(yè)理論知識較少，實(shí)踐能力不強(qiáng)，學(xué)生空間思維較差等現(xiàn)狀。

3 教學(xué)方法研究與實(shí)踐

3.1 建筑裝飾設(shè)計(jì)人員的構(gòu)建

通過對相關(guān)建筑裝飾施工企業(yè)進(jìn)行調(diào)查訪問，對裝飾設(shè)計(jì)人員的職業(yè)能力進(jìn)行了解，崗位能力的要求必須符合幾個(gè)因素：①了解客戶資料、訪問客戶。②具備敬業(yè)、上進(jìn)心，同時(shí)還應(yīng)具備創(chuàng)新能力以及團(tuán)隊(duì)合作精神。③明確建筑空間內(nèi)部照明路徑以及色彩布局，對結(jié)構(gòu)空間進(jìn)行設(shè)計(jì)。④施工現(xiàn)場測量，記載有效數(shù)據(jù)。⑤接待項(xiàng)目后要及時(shí)對裝飾材料市場進(jìn)行調(diào)查研究，分析市場狀況。⑥嚴(yán)格按照裝飾施工標(biāo)準(zhǔn)選取材料，按照建筑空間特點(diǎn)，按時(shí)完成設(shè)計(jì)方案。⑦了解客戶意見，合理調(diào)整設(shè)計(jì)方案，最終確定裝飾施工圖紙。⑧與設(shè)計(jì)師開展施工交流以及技術(shù)交流，全部參與選材工作，幫助配置裝飾茶具、燈具、軟包等作業(yè)，同時(shí)應(yīng)收集客戶意見參考設(shè)計(jì)師意見整理資料。⑨與預(yù)算人員合作完成工作。⑩現(xiàn)場監(jiān)督施工，了解在施工期間出現(xiàn)的問題，并及時(shí)整理修改，施工完成后進(jìn)行后續(xù)檢查。

通過相應(yīng)職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)制定完善的教學(xué)體系和教學(xué)制度，培養(yǎng)合格的建筑裝飾施工人員。裝飾施工工藝教學(xué)屬于綜合性教學(xué)，其教學(xué)內(nèi)容可分為四類：裝飾材料和構(gòu)造、家具空間裝飾、裝飾設(shè)計(jì)技術(shù)、施工工程質(zhì)量驗(yàn)收標(biāo)準(zhǔn)指標(biāo)。

3.2 教學(xué)內(nèi)容探析

一、根據(jù)課本教學(xué)內(nèi)容特點(diǎn)開展不同裝飾施工實(shí)踐項(xiàng)目，內(nèi)容有：頂棚施工、墻體抹灰施工、隔斷施工、墻體飾面施工、軟包安裝施工、地板施工、抹灰施工等，根據(jù)以上教學(xué)內(nèi)容建立實(shí)踐教學(xué)項(xiàng)目，用任務(wù)教學(xué)法安排實(shí)踐教學(xué)。任務(wù)一，底鋪磚施工工程8個(gè)課時(shí)；任務(wù)二，墻面抹灰課程7個(gè)課時(shí)；任務(wù)三，軟包安裝施工7個(gè)課時(shí)；任務(wù)四，隔斷施工課程5個(gè)課時(shí)；任務(wù)五，整體抹灰施工8個(gè)課時(shí)；任務(wù)六，墻體飾面施工7個(gè)課時(shí)；任務(wù)七，頂棚施工5個(gè)課時(shí)；任務(wù)八，輕鋼龍骨隔斷施工5個(gè)課時(shí)；任務(wù)九，門面裝飾施工5課時(shí)；任務(wù)十，石膏板吊頂施工6課時(shí)。綜合整個(gè)學(xué)期教學(xué)課時(shí)，合理按照課程時(shí)間，開展短時(shí)間實(shí)踐操作訓(xùn)練。

二、分析建筑裝飾施工實(shí)際案例，增加學(xué)生閱讀量、設(shè)計(jì)能力、施工能力、材料運(yùn)用能力等，創(chuàng)建設(shè)計(jì)圖紙意境，了解分析現(xiàn)代建筑裝飾施工表現(xiàn)方式，結(jié)合先進(jìn)施工技術(shù)開拓創(chuàng)新思維。

三、施工工作人員和設(shè)計(jì)人員實(shí)施工作內(nèi)容是：其一確認(rèn)施工現(xiàn)場；其二準(zhǔn)備裝飾材料以及機(jī)械設(shè)備；其三基本清理；其四觀察整個(gè)施工工程以及了解施工作業(yè)，并在施工人員指導(dǎo)下實(shí)施操作；其五和施工人員像話交流，完成工程。

3.3 教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)

按照課程教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)合理安排實(shí)踐時(shí)間：課程教學(xué)時(shí)間基本為98課時(shí)，理論時(shí)間需要安排43課時(shí)，實(shí)踐教學(xué)實(shí)踐應(yīng)為55課時(shí)。首先應(yīng)該明確教學(xué)目的，老師要嚴(yán)格按照在國家制定的設(shè)計(jì)標(biāo)準(zhǔn)、識別施工圖紙、室內(nèi)建筑空間識別方式的特點(diǎn)進(jìn)行施工實(shí)踐教學(xué)等，了解學(xué)生對課程的要求，老師為學(xué)生提供有效性資料，幫助同學(xué)順利完成實(shí)踐課程。對實(shí)踐場地和施工機(jī)械的要求，老師應(yīng)嚴(yán)格監(jiān)督，并滿足學(xué)生實(shí)踐要求安排實(shí)施教學(xué)。

3.4 教學(xué)質(zhì)量保障的實(shí)施

開展課程實(shí)踐教學(xué)工作應(yīng)保證整個(gè)教學(xué)工作質(zhì)量，對本門課程開展實(shí)踐后，應(yīng)設(shè)置嚴(yán)格考核制度，并構(gòu)建完整的質(zhì)量控制體系。建立任務(wù)教學(xué)法驅(qū)動(dòng)模式，以這一形式推動(dòng)課程實(shí)踐教學(xué)工作，保證教學(xué)工作順利實(shí)施。開始要對學(xué)生說明實(shí)踐最終目的，讓其了解時(shí)間內(nèi)容，老師配合學(xué)生進(jìn)行場地勘查以及了解施工設(shè)備，協(xié)助完成各項(xiàng)工藝施工，引導(dǎo)學(xué)生填寫質(zhì)量驗(yàn)收標(biāo)準(zhǔn)表格，最后對該項(xiàng)目給予成績評定，完成實(shí)踐教學(xué)考核。

3.4.1 各種教學(xué)手法并用，提高教學(xué)質(zhì)量

通過分析教學(xué)特點(diǎn)和分析學(xué)生興趣愛好，轉(zhuǎn)換此項(xiàng)教學(xué)課程方法，老師應(yīng)轉(zhuǎn)換傳統(tǒng)教學(xué)方式，把“教師”為主的課堂教學(xué)轉(zhuǎn)換為“學(xué)生”為主的課堂，全面利用先進(jìn)科學(xué)技術(shù)模擬仿真教學(xué)軟件指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，提高《建筑裝飾施工工藝》的教學(xué)質(zhì)量，采用各種教學(xué)方式轉(zhuǎn)換傳統(tǒng)教學(xué)方式，例如：①利用任務(wù)教學(xué)法，用一套裝飾施工圖紙作為教學(xué)模板，老師給學(xué)生講解設(shè)計(jì)圖紙后，先讓學(xué)生理解看懂設(shè)計(jì)圖紙，然后老師再對設(shè)計(jì)施工圖紙中的重點(diǎn)內(nèi)容、施工方向、難點(diǎn)實(shí)施講解，把實(shí)踐課程演變成有意義的學(xué)習(xí)過程，同時(shí)還可以做到“理論與實(shí)踐”并重。② 結(jié)合實(shí)際教學(xué)案例進(jìn)行教學(xué)，把身邊的建筑物的建筑裝飾施工案例融入實(shí)踐教學(xué)工作中，并讓學(xué)生分組合作，自行選取適合的裝飾案例作為參考資料，讓學(xué)生代表在課堂中發(fā)言說明實(shí)踐內(nèi)容以及實(shí)踐目的，結(jié)束后由老師點(diǎn)評，通過相互交流把學(xué)生優(yōu)劣之處相互分析，不但可以讓學(xué)生之間相互了解，還可以參考對方實(shí)踐方案的優(yōu)點(diǎn)，提高學(xué)生開動(dòng)思維、解決事情的能力。③進(jìn)行多媒體實(shí)踐教學(xué)，采用先進(jìn)多媒體設(shè)備，高智能的仿真施工軟件進(jìn)行教學(xué)，有助于提高學(xué)生認(rèn)知能力以及提高教學(xué)質(zhì)量，在實(shí)踐教學(xué)中老師應(yīng)搜集大量施工現(xiàn)場圖片進(jìn)行說明，采用實(shí)物照片說明施工中的重點(diǎn)、難點(diǎn)，縮近實(shí)踐與理論兩者之間的距離，現(xiàn)場施工照片具備信息量大、施工清晰、生動(dòng)等特點(diǎn)，可以讓學(xué)生全面了解實(shí)踐過程以及施工重點(diǎn)。④學(xué)生角色扮演，讓學(xué)生自由安排組員（5人）為一組，并安排一名同學(xué)作為組長以及發(fā)言人，組員進(jìn)行各種角色扮演，例如：施工員、檢查人員、設(shè)計(jì)員、材料員等，學(xué)生嚴(yán)格按照老師實(shí)踐要求開展工作，充分發(fā)揮自身角色，設(shè)計(jì)圖紙人員要事先準(zhǔn)備施工圖紙，通過分析圖紙合理規(guī)劃施工方案。如施工項(xiàng)目出現(xiàn)更改，要及時(shí)與組員探討修改方案，并完成圖紙歸檔工作，施工人員首要任務(wù)是完成整個(gè)施工工程，并與組員共同探討施工技術(shù)，有利于培養(yǎng)學(xué)生對施工技術(shù)的認(rèn)識以及提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。

3.4.2 建立實(shí)踐教學(xué)考核體系

由于傳統(tǒng)的教學(xué)考核方式是采用筆試進(jìn)行考核人，未注重綜合學(xué)生實(shí)踐能力開展考核工作，因此在教學(xué)質(zhì)量考核工作期間，應(yīng)建立一系列教學(xué)考核體系?？己藘?nèi)容可區(qū)分幾類：一、學(xué)生課堂表現(xiàn)考核，如：曠課遲到、出勤率等作為占據(jù)總體分?jǐn)?shù)的20％。二、實(shí)踐操作考核，其中包含有設(shè)計(jì)圖紙、施工技術(shù)、工作流程等，占據(jù)總分?jǐn)?shù)的40％，最終理論考試分?jǐn)?shù)占據(jù)總分的40％。

4 結(jié)束語

通過多年的《建筑裝飾施工工藝》課程教學(xué)，把實(shí)踐教學(xué)與理論教學(xué)相互融合，通過對使用先進(jìn)教學(xué)技術(shù)手段以及教學(xué)方法進(jìn)行實(shí)踐研究，采用任務(wù)教學(xué)手法、科學(xué)安排實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目、技能訓(xùn)練操作等課程教學(xué)，使學(xué)生能在“做中學(xué)”“學(xué)中做”，用這任務(wù)教學(xué)法教學(xué)模式一體化教學(xué)，教學(xué)效果明顯提高。相信只要對課程教學(xué)模式不斷探索，在教學(xué)過程中應(yīng)用更科學(xué)、更合理的課程教學(xué)方法，實(shí)施《建筑裝飾施工工藝》教學(xué)一體化，才能培養(yǎng)出更好更多的建筑裝飾施工專業(yè)的實(shí)用型人才。

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