章國(guó)祥

【摘 要】高中生物課程是一門(mén)探索人類(lèi)與生命的自然科學(xué)，是一門(mén)人類(lèi)對(duì)自身和自然環(huán)境的記錄和認(rèn)識(shí)，是一門(mén)揭示人類(lèi)發(fā)展的重要科目，它對(duì)人類(lèi)和社會(huì)環(huán)境的進(jìn)步發(fā)展有著不可估量的推動(dòng)作用和影響。在高中生物教學(xué)中，實(shí)施探究式教學(xué)能夠提高學(xué)生對(duì)高中生物基礎(chǔ)知識(shí)的理解和掌握，能夠提高學(xué)生生物技能和思維創(chuàng)新能力，能夠培養(yǎng)學(xué)生成為探索創(chuàng)新性和實(shí)用性的社會(huì)精英，有助于提高生物科學(xué)的發(fā)展和生物教育事業(yè)的興盛。

【關(guān)鍵詞】探究式教學(xué) 高中生物 意義 應(yīng)用 實(shí)施

在現(xiàn)在創(chuàng)新和改革的教育大背景下，高中生物教學(xué)掀起了探究式教育的熱潮，這既是實(shí)現(xiàn)新課改教育目標(biāo)和理念重要方法和手段，也是適應(yīng)現(xiàn)代教育市場(chǎng)發(fā)展的必然趨勢(shì)，尤其高中生物是一門(mén)實(shí)驗(yàn)性強(qiáng)、開(kāi)創(chuàng)性強(qiáng)、探究性強(qiáng)的重要科目。文章主要針對(duì)探究式教學(xué)在高中生物教學(xué)中的應(yīng)用出發(fā)，首先闡述了采取探究式教學(xué)方式的作用和意義，然后就其在高中生物教學(xué)中的具體應(yīng)用和實(shí)施進(jìn)行了重點(diǎn)分析。

一、高中生物實(shí)施探究式教學(xué)的作用和意義

通過(guò)研究生物科學(xué)的發(fā)展?fàn)顩r就可以明確了解生物課程知識(shí)就是一個(gè)人類(lèi)不斷發(fā)現(xiàn)、探究、總結(jié)人和自然環(huán)境之間規(guī)律的一門(mén)課程，而且高中生物課程基本上是以實(shí)驗(yàn)探究為主的，因此，在高中生物課程的教學(xué)中全面實(shí)施探究式教學(xué)有著十分的作用和意義。一方面，探究式的教學(xué)方式能夠改變學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)方式，能夠通過(guò)刺激學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和熱情來(lái)推動(dòng)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，通過(guò)學(xué)生自我探索和創(chuàng)新實(shí)踐有利于學(xué)生更好掌握生物知識(shí)。另一方面，探究式教學(xué)也能夠改變傳統(tǒng)教師教學(xué)的主角地位，改進(jìn)教師教育理念，通過(guò)培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和吸收知識(shí)的能力，來(lái)提高學(xué)生自我獨(dú)立創(chuàng)新的意識(shí)和實(shí)踐能力，這也是為社會(huì)培養(yǎng)創(chuàng)新性和實(shí)用型生物人才的重要基礎(chǔ)。通過(guò)這種教學(xué)模式，能夠加強(qiáng)學(xué)生靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，提高學(xué)生求知能力、觀(guān)察能力、思維能力、合作能力以及解決問(wèn)題能力，從而有利于全面提升學(xué)生綜合社會(huì)能力。

二、高中生物探究式教學(xué)的主要應(yīng)用和實(shí)施要點(diǎn)

（一）高中生物探究式教學(xué)的應(yīng)用

在高中生物日常教學(xué)中，能夠應(yīng)用到探究式教學(xué)的范圍較廣，可以通過(guò)以下教學(xué)活動(dòng)來(lái)開(kāi)展。

第一，利用生物實(shí)驗(yàn)，加強(qiáng)生物探究式教學(xué)。眾所周知，高中生物教學(xué)中，實(shí)驗(yàn)占據(jù)了絕大部分，因此教師要妥善利用這一資源，可以通過(guò)每個(gè)章節(jié)生物知識(shí)點(diǎn)的不同，來(lái)設(shè)計(jì)相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)，或者讓學(xué)生自己設(shè)計(jì)相關(guān)實(shí)驗(yàn)，并動(dòng)手操作，這樣有助于提高學(xué)生對(duì)生物知識(shí)的掌握，有利于提高學(xué)生動(dòng)手操作能力。

第二，利用生物發(fā)展，加強(qiáng)其探究式教學(xué)。生物課程知識(shí)是一個(gè)不斷發(fā)現(xiàn)、研究和積累的科目，因此教師可以利用其發(fā)展背景資料和狀況來(lái)提取探究式教學(xué)素材，通過(guò)發(fā)現(xiàn)疑問(wèn)、查證疑問(wèn)的過(guò)程，能夠培養(yǎng)學(xué)生求真務(wù)實(shí)的科學(xué)實(shí)驗(yàn)態(tài)度、客觀(guān)的學(xué)習(xí)方法和積極的探索精神。

第三，利用環(huán)境體驗(yàn)，加強(qiáng)其探究式教學(xué)。生物課程知識(shí)理論性東西較多，很多知識(shí)都是通過(guò)實(shí)驗(yàn)得來(lái)的，因此，要想使得學(xué)生充分掌握了解，就必須要加強(qiáng)學(xué)生對(duì)該知識(shí)和實(shí)驗(yàn)過(guò)程的體驗(yàn)和理解。也就是要加強(qiáng)學(xué)生對(duì)生物教材知識(shí)的實(shí)踐，有助于培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立探索能力和科學(xué)的實(shí)驗(yàn)思維能力。

第四，開(kāi)展生物調(diào)查活動(dòng)，提高生物探究式教學(xué)。教師也可以聯(lián)系學(xué)生生活環(huán)境，開(kāi)始各種有關(guān)生物知識(shí)的調(diào)查活動(dòng)和資料的收集，通過(guò)學(xué)生獨(dú)立自主或者是集思廣益的完成各項(xiàng)調(diào)查實(shí)踐活動(dòng)，既鍛煉的學(xué)生觀(guān)察能力、收集信息能力、處理信息能力、科學(xué)思維能力，動(dòng)手操作能力，合作能力，還培養(yǎng)了學(xué)生發(fā)現(xiàn)新知識(shí)、新方法和新技能的能力。

第五，利用各種教學(xué)設(shè)施和手段，加強(qiáng)生物探究式教學(xué)。在生物學(xué)科中，很多知識(shí)艱澀難懂，對(duì)此教師就可以通過(guò)采取展示事物模型或概念知識(shí)的形成視頻來(lái)讓學(xué)生更直觀(guān)了解生物知識(shí)，因此高中生物教師也要充分利用好這些教學(xué)工具，提高學(xué)生探究式學(xué)習(xí)的熱情和動(dòng)力，也間接提高學(xué)生生物知識(shí)的吸收程度和效果。

（二）高中生物探究式教學(xué)的實(shí)施要點(diǎn)

高中生物教學(xué)中能夠應(yīng)用到探究式教學(xué)方式的范圍廣泛，形式多元，教師在實(shí)施過(guò)程中也要注意幾點(diǎn)：首先，在進(jìn)行探究式教學(xué)時(shí)，教師要時(shí)刻注意調(diào)動(dòng)課堂學(xué)習(xí)氛圍，創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的情境，加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)注意力和興趣，要感染學(xué)生，積極引導(dǎo)學(xué)生，充分激發(fā)學(xué)生的自我能力和個(gè)性。其次，教師在實(shí)施設(shè)計(jì)實(shí)踐活動(dòng)，多多開(kāi)設(shè)開(kāi)放性、爭(zhēng)議性強(qiáng)的課題時(shí)，必須要加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)的安全性、科學(xué)性和嚴(yán)謹(jǐn)性，在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，也要加強(qiáng)與學(xué)生溝通，站在學(xué)生角度來(lái)啟發(fā)學(xué)生，讓學(xué)生自主找到問(wèn)題的解決方法。最后，教師開(kāi)展各種探究式教學(xué)活動(dòng)，也要加強(qiáng)學(xué)生之間的交流和探討，通過(guò)課內(nèi)討論、辯論、分組實(shí)驗(yàn)等等各種方式來(lái)鍛煉學(xué)生的生物知識(shí)的應(yīng)用能力和合作交流能力，這樣學(xué)生才能夠充分認(rèn)識(shí)自身不足，不斷提升自己。

結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，可以看出在高中生物課程教學(xué)中充分運(yùn)用探究式教學(xué)模式，不但能夠激發(fā)學(xué)生對(duì)生物課程知識(shí)的熱情，提高學(xué)生對(duì)生物自然界的觀(guān)察和探究，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)生物知識(shí)的吸收和理解，還能夠全面培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新、實(shí)踐和積極的求學(xué)態(tài)度，從而全方位提高學(xué)生生物綜合素質(zhì)和能力，因此高中生物教師也應(yīng)該不斷探索探究式理念在其教學(xué)中的應(yīng)用和實(shí)踐，為我國(guó)生物教育事業(yè)添磚加瓦。

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