蔡登宇

【摘 要】多媒體教學以它豐富的聲音、圖片、動畫、音樂、視頻等，極大地調(diào)動了學生的視覺與聽覺的感官系統(tǒng)，充分展示了現(xiàn)代多媒體教學手段的多樣化，彌補了傳統(tǒng)語文教學的枯燥和乏味，給新課程標準下的小學語文教學注入了新的生機和活力。

【關(guān)鍵詞】 小學語文 多媒體教學 優(yōu)勢

多媒體課件以豐富的聲音、圖片、動畫、音樂與視頻等，有效地調(diào)動了學生的學習興趣，優(yōu)化了課堂教學結(jié)構(gòu)，提高了課堂教學效率，促進學生能力的培養(yǎng)，其多媒體教學所帶來的優(yōu)越性是不容置疑的。下面筆者結(jié)合多年的教學實踐談?wù)劧嗝襟w在小學語文教學中的幾點優(yōu)勢。

一、使用多媒體提高了學生的學習興趣

孔子說過：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！边@句話一針見血地指出了興趣對于學習的重要性。多媒體手段應(yīng)用最明顯的特點就是引發(fā)學生的學習興趣，生動可感的多媒體具有展示直觀形象的立體畫面的優(yōu)勢，它能創(chuàng)設(shè)情境、激發(fā)興趣，使學生在輕松愉快的學習氛圍中獲取知識。例如教學《十里長街送總理》這一課時，充分利用音響效果喚起學生感官的注意，創(chuàng)設(shè)一種感到悲哀的氣氛，然后再重現(xiàn)當年十里長街送總理的畫面，再配合以錄音朗讀，以情動情，以聲傳情，使學生進入十里長街送總理的情境中去，讓整堂課始終沉浸在對總理的敬仰和懷念，以及因失去人民的好總理而悲痛欲絕的情感之中。在這堂課中，充分利用多媒體課件，營造出深厚的氛圍，一方面為學生學好這篇課文奠定了情感基礎(chǔ)，另一方面又調(diào)動了學生學習的興趣，達到最佳效果。

二、使用多媒體有益于增大課堂教學的容量

語文學科是個涉及范圍很廣、信息內(nèi)容很豐富的學科。如何在課堂中恰當?shù)財U大學習的信息量，提高教學效果是一個很值得關(guān)注的環(huán)節(jié)。據(jù)有關(guān)專家的研究表明，人們學習知識時如果能同時動用起身體上的多種感覺器官，能收到最大的學習效果。利用多媒體技術(shù)可以使學生增加大量相關(guān)的聽和看的機會，而且能夠使聽和看同時接受某一信息，信息量是原來教學信息量的數(shù)倍，甚至十倍以上。

所以在教學中，教師通過多媒體課件的制作，使學生置身于音像、語音、文字的環(huán)境中，使演示和呈現(xiàn)的速度加快，節(jié)約了課堂教學時間、增加了課堂信息量、提高了課堂效率。在教學中，筆者認為可以充分利用這一優(yōu)勢對教學內(nèi)容作一些補充，例如作家的生平、作品背景介紹，以及教學內(nèi)容涉及的眾多相關(guān)資料，讓學生在充分掌握資料的基礎(chǔ)上自主學習。如：在講授《地球爺爺?shù)氖帧愤@一課時，教師也可以介紹一些地心引力的知識或一些科學家探究科學知識的故事，讓學生更加深刻地認識科學，認識在探索科學道路上的艱辛，讓學生明白學習是一件很快樂也是很辛苦的事情，同時也豐富了學生的課外知識。再者還可將互聯(lián)網(wǎng)引入課堂，通過網(wǎng)上瀏覽既可以彌補教學中的不足，還可以開闊學生的視野，更利于學生對課文內(nèi)容的消化理解。

三、使用多媒體有利于擴大學生的課外閱讀量

小學語文教材中有些課文，由于受時空的限制，與現(xiàn)代小學生的距離太遠，學生學習理解時有不少的困難，這時我們可借助多媒體預(yù)先制作與課文緊密相關(guān)的閱讀課件，借此讓學生了解事件發(fā)生的歷史背景，拉進文本內(nèi)容與學生之間的距離，促進學生對課文內(nèi)容正確深入地理解。如學習了《只有一個地球》一課后，我鼓勵學生提出和地球有關(guān)的問題，學生的問題一個接一個，如何對待學生的這些提問，使他們的求知欲越發(fā)強烈呢？于是，我在網(wǎng)上搜索一些關(guān)于“地球”的資料，讓他們選擇自己感興趣的東西去讀，解決課堂中提出的各個疑難問題，從而揭開地球的神秘面紗。并且從網(wǎng)上選取一些有關(guān)地球的優(yōu)美詩句、散文，讓學生去讀，從而擴大了學生的知識面。

四、使用多媒體可以培養(yǎng)學生思維的獨創(chuàng)性

在閱讀教學中，計算機作為一種認知工具，將學生的思維過程與動畫演示有機結(jié)合，運用求異思維，培養(yǎng)觀察力和想象力，使學生得出與眾不同的帶有個性的答案來。如教學《狼和小羊》一課，課文最后一句：“狼說著就往小羊身上撲去?！卑凑枕樝蛩季S定勢，柔弱的小羊是狼的腹中之物已成定局。為了點燃學生獨創(chuàng)思維的火花，邊用電腦演示狼惡狠狠撲向小羊的動畫邊有意提問：“狼是不是把小羊吃掉呢？”有位學生說：“狼向前撲的時候，掉在前面的陷阱里去了?！蔽译S機演示出狼掉進陷阱里的樣子，同學們看了高興地直拍手，求異思維一下活躍起來。有的說：“狼向前撲的時候，小羊一躲，狼一頭撞在大石頭上?！庇械恼f：“狼向前撲的時候，被樹后的獵人一槍給打死了?！庇钟幸粋€學生站起來大聲說：“柔弱的小羊從力氣上斗不過狼，可是它憑自己的聰明智慧，從理智上斗倒了狼，躲過了這場劫難。”學生們突破了思維的定勢，從不同的方向去思考問題，把自己的想象和小羊活下來的愿望聯(lián)系在一起，培養(yǎng)思維的獨創(chuàng)性。

五、使用多媒體可以解決教學中的難點

我國古代大教育家荀子早已提出：“不聞不若聞之，聞之不若見之”。由此可見，聞見是教學的基礎(chǔ)，借助計算機教學能有效地化抽象為具體，把難以理解的內(nèi)容或者對理解課文起重要作用的內(nèi)容，用計算機展現(xiàn)出來，調(diào)動學生視覺功能，通過直觀形象、生動的感官刺激，讓學生最大限度地發(fā)揮潛能，在有限的時間里，全方位感知更多的信息，提高教學效率，激活學習的內(nèi)因。如教《蝙蝠與雷達》一文，其教學的難點是飛機在飛行過程中是如何辨別障礙物和方向的。這一原理源于蝙蝠，用語言進行描述的話很難使學生全面、正確地理解。為此我制作了動畫，將“（蝙蝠——飛機）在飛行過程中發(fā)出超聲波，超聲波遇到障礙物立即反射回來”這一原理直觀地再現(xiàn)出來，使學生一看就懂，有效地解決了學習中的難點問題，提高了課堂效率。

總之，多媒體輔助教學對實施素質(zhì)教育和語文教學改革起了強有力的推動作用。在課堂教學中，巧妙運用多媒體教學，把傳統(tǒng)教學與現(xiàn)代教育手段有機結(jié)合，就能提高教學效率，收到事半功倍的效果。

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