馮淑杰

摘 要：如何應(yīng)用新的網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用模式進(jìn)行教育教學(xué)改革與創(chuàng)新，已成為互聯(lián)網(wǎng)界和教育界一個熱點(diǎn)問題。在高職計(jì)算機(jī)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)中引入威客概念，通過構(gòu)建威客實(shí)踐教學(xué)模式，可以有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提高專業(yè)實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：高職；計(jì)算機(jī)專業(yè)；威客實(shí)踐教學(xué)模式

【中圖分類號】G712

一、高職院校學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)

在中國，由于國家政策和人們傳統(tǒng)思想影響，一般高職院校的學(xué)生相對素質(zhì)比不如本科學(xué)生，主動學(xué)習(xí)能力不強(qiáng)，高職課堂上也會經(jīng)常見到學(xué)生上課睡覺，對老師的講解內(nèi)容漠不關(guān)心，甚至有的同學(xué)看小說、玩手機(jī)等等現(xiàn)象。如何提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性問題歷來受到廣大高職教師的重視與思考。

造成學(xué)生不愿意學(xué)習(xí)的原因是多方面的：有的學(xué)生是理論基礎(chǔ)差，如數(shù)學(xué)，外語等，根本聽不懂；有的學(xué)生是認(rèn)為所學(xué)習(xí)的知識沒有用，在實(shí)際工作中用不到；有的學(xué)生是想學(xué)一些自己感興趣的其它知識等等。那對于我們教師來說，怎樣做才能調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高課堂教學(xué)的效率，讓學(xué)生更好地利用課堂時間呢？

二、學(xué)生的自我意識

隨著時間的流逝，90后已經(jīng)成為社會中一個活躍的群體，他們自我，個性。我經(jīng)常聽人說高職的孩子，不能吃苦，?缺乏合作精神，缺乏上進(jìn)心，實(shí)際上完全不是如此。作為一名教師，我跟很多孩子談過，他們很多人都曾打工，在肯德基，必勝客，有的時候工作到晚上10點(diǎn)，回到宿舍都11點(diǎn)多了，第二天起早上課，很是辛苦。他們也有理想，有人生規(guī)劃，只是可能跟學(xué)業(yè)關(guān)系不大，為什么呢？

對于高職院校的學(xué)生來說，他們的理想更加接地氣：掌握一技之長，將來找一份好點(diǎn)工作。他們18、9歲，思想上獨(dú)立，同時也希望自己經(jīng)濟(jì)上希望能自己賺錢獨(dú)立的階段。學(xué)生們對于自己學(xué)的知識，根本不知道如何應(yīng)用，他們不知道學(xué)了網(wǎng)頁，c#, flash他們將來能做什么。所以他們迷茫厭學(xué)。

我們總說，以任務(wù)為導(dǎo)，項(xiàng)目教學(xué)。雖然這些任務(wù)又是從課本，生活中得來的，但又跟他們生活有多大關(guān)系呢？學(xué)生總是覺得學(xué)習(xí)的知識沒有用，將來不能養(yǎng)家糊口。那我們就讓他們學(xué)以致用，將課堂教學(xué)與“找工作賺錢”聯(lián)系在一起，采用威客實(shí)踐教學(xué)模式。

三、威客實(shí)踐教學(xué)模式的應(yīng)用

1.威客及威客網(wǎng)

所謂威客是指那些通過互聯(lián)網(wǎng)把自己的智慧、知識、能力、經(jīng)驗(yàn)轉(zhuǎn)換為實(shí)際收益的人。威客網(wǎng)是一種通過懸賞機(jī)制解決用戶問題的知識交易平臺，由知識求者（企業(yè)方），知識提供都（學(xué)生，威客）、市場管理者（網(wǎng)站）三方面組成。

2、威客實(shí)踐教學(xué)模式在教學(xué)中的應(yīng)用

威客實(shí)踐教學(xué)是項(xiàng)目教學(xué)的一種，學(xué)生利用懸賞直面現(xiàn)實(shí)任務(wù)，進(jìn)行“實(shí)戰(zhàn)演練”，學(xué)生通過注冊成為威客后就可以競標(biāo)，中標(biāo)后就能獲得懸賞資金，這為高職計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)生提供了一個多元化，開放式實(shí)踐基地。

2.1.將真實(shí)的威客網(wǎng)任務(wù)引入教學(xué)

高等職業(yè)教育是以實(shí)際應(yīng)用能力為重點(diǎn)來培養(yǎng)學(xué)生的。教師的教學(xué)行為重點(diǎn)不在于向?qū)W生傳授多少知識,更多的是用才知和想，用頭腦，用心靈，用雙手來組織課堂教學(xué)。教師是學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的引導(dǎo)者，主要讓學(xué)生獲得能力，能夠自己獨(dú)立思考，解決問題。

和傳統(tǒng)的教學(xué)模式相比，威客實(shí)踐教學(xué)更真實(shí)，以往實(shí)踐學(xué)生總是根據(jù)教師的思路“模仿”，而威客中，無論是網(wǎng)站建設(shè)還是界面設(shè)計(jì)，學(xué)生都要自主創(chuàng)造，同時學(xué)生能夠直接與用戶溝通,更方便了解市場需求。

2.2威客網(wǎng)為教學(xué)提供參考依據(jù)

眾所周知，教學(xué)設(shè)計(jì)前期一個重要的環(huán)節(jié)是學(xué)習(xí)需要分析，將學(xué)生學(xué)習(xí)現(xiàn)狀與外界社會的要求相比較，找出兩者之間的差距，教師可以根據(jù)實(shí)際需要來確認(rèn)教學(xué)中存在的問題，制定學(xué)習(xí)目標(biāo)，設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，調(diào)整教學(xué)進(jìn)程，使之適應(yīng)社會發(fā)展。

威客網(wǎng)上的任務(wù)繁多，涉及領(lǐng)域十分廣泛，類型復(fù)雜，對于知識點(diǎn)的要求往往比較全面，并不是所有的任務(wù)都適合教學(xué)的。根據(jù)我多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)以及對威客網(wǎng)的任務(wù)進(jìn)行深入分析后，與所授課程對應(yīng)，進(jìn)行歸類、整理、分析，對將之與對應(yīng)課程的知識點(diǎn)相比較對照，同時可以對教學(xué)內(nèi)容作相關(guān)調(diào)整。

類型 分類

Logo設(shè)計(jì) LOGO設(shè)計(jì)、標(biāo)志設(shè)計(jì)、商標(biāo)設(shè)計(jì)、圖標(biāo)設(shè)計(jì)、字體設(shè)計(jì)

網(wǎng)頁設(shè)計(jì) 整站網(wǎng)頁設(shè)計(jì)、網(wǎng)站模板設(shè)計(jì)、網(wǎng)站標(biāo)志設(shè)計(jì)、網(wǎng)站廣告設(shè)計(jì)、網(wǎng)站動畫設(shè)計(jì)、網(wǎng)頁美工設(shè)計(jì)

PPT設(shè)計(jì) PPT制作、PPT美化、PPT模板

圖片美化 商品照處理、照片美化、電子相冊、照片變卡通、婚紗照美化

2.3如何提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性

通過威客實(shí)踐教學(xué)，在應(yīng)用的過程中對參與學(xué)生的學(xué)習(xí)效果進(jìn)行分析，學(xué)生的基礎(chǔ)理論知識得到應(yīng)用和升華，學(xué)生通過真實(shí)任務(wù)實(shí)踐及時掌握基本知識和基本理論，由于是真實(shí)的任務(wù)，能夠賺到酬勞，學(xué)生能自主的學(xué)習(xí)，主動彌補(bǔ)課堂知識的不足，主動尋求解決實(shí)際問題的方法，其次，學(xué)生的設(shè)計(jì)能力明顯提高，通過參與實(shí)踐項(xiàng)目，學(xué)生開始利用互聯(lián)網(wǎng)來學(xué)習(xí)，實(shí)踐操作技能明顯提高。

但是直接將威客網(wǎng)上的任務(wù)照搬到課堂也存在一定的問題：

第一、威客網(wǎng)站上的任務(wù)的難度和教育教學(xué)理論并不完全相符合；課堂知識的教授是個循序漸進(jìn)的過程，我們一般都是從基礎(chǔ)講解，如講授《圖形圖像處理》課程時，一般都從選區(qū)工具開始講授，然后通道、路徑，內(nèi)容逐步加深，最后才是圖片設(shè)計(jì)。教師授課時，要優(yōu)先考慮學(xué)生的身心發(fā)展?fàn)顩r和原有知識水平。而威客網(wǎng)上的任務(wù)，對學(xué)生來說難度可能太大，如果不加修改或選擇，學(xué)生遇到該任務(wù)時會不知所措這樣反而會挫敗學(xué)生的自信心和學(xué)習(xí)的積極性。

第二、威客網(wǎng)站上的任務(wù)綜合性較強(qiáng)；如網(wǎng)頁設(shè)計(jì)，它既需要dreamweaver的知識，可能還要應(yīng)用photoshop設(shè)計(jì)圖片，需要數(shù)據(jù)庫編輯后臺，而教師授課時，往往這些都是不同的課程，不同的老師在不同的學(xué)期講解，所以教師對學(xué)生的指導(dǎo)相對就比較片面。

美國心理學(xué)家特爾福德認(rèn)為：“驅(qū)使學(xué)生學(xué)習(xí)的動機(jī)有兩種，一種是社會動機(jī)，另一種是榮譽(yù)動機(jī)?！被谶@兩種動機(jī)及我在課堂上遇到的問題，我們分別應(yīng)對。

有人會說，既然威客任務(wù)綜合性那么強(qiáng)，最后一學(xué)期，所有知識點(diǎn)都講完了，再給他們練習(xí)好了。這就是我們前面說到的，學(xué)生之所以厭學(xué)，是他們不知道學(xué)習(xí)的用途，我們教師的職責(zé)是要讓學(xué)生知不足，然后才能學(xué)，這些要從基礎(chǔ)開始，千萬不要讓學(xué)生書到用時方恨少。在給學(xué)生講基礎(chǔ)課時，選擇練習(xí)的威客網(wǎng)任務(wù)時一定要進(jìn)行篩選，實(shí)際上網(wǎng)上的任務(wù)根據(jù)價位的不同，難受也是不同的，記得我給學(xué)生授《動畫設(shè)計(jì)》課程時，選擇一個競價僅20元的任務(wù)，雖然價錢便宜，貴在簡單學(xué)生很容易能完成。興趣一定從開始培養(yǎng)，知道了社會有需求，他們才能又興趣學(xué)習(xí)。

在授課過程中，教師要毫不吝嗇地贊美學(xué)生，激勵學(xué)生的各種優(yōu)點(diǎn)。每個學(xué)生身上都有閃光點(diǎn)，他們需要在學(xué)習(xí)中找到自信，只有這樣才能積極調(diào)動學(xué)生的參與度，如果屢次投標(biāo)都不種學(xué)生可能更失去信息，所以我們還要充分發(fā)揮專業(yè)教師的指導(dǎo)、參與作用，甚至可以自己發(fā)布一些相對簡單的任務(wù)，供學(xué)生練習(xí)。

四、結(jié)束語

威客網(wǎng)給學(xué)生提供一個開放、客觀的鍛煉平臺，威客網(wǎng)站上不斷更新的任務(wù)使學(xué)生獲得無數(shù)個別化學(xué)習(xí)與實(shí)踐的機(jī)會。作為教師，要充分利用這一平臺調(diào)動學(xué)生課堂學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生更好更快的掌握所學(xué)知識。

[1]楊麗勤，威客提升教育技術(shù)學(xué)專業(yè)學(xué)生實(shí)踐能力的應(yīng)用探索[J]，中國教育信息化，2011（11）

[2] 邵康杰，威客在教育中的應(yīng)用模式分析[J]，中國教育信息化，2012（17）

[3]王清宣,阮惠琳，王溢澤.高職學(xué)生學(xué)習(xí)積極性激勵問題淺析[J]，張家口職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào),2010(4)