盧建永 金建萍

摘要：小學(xué)語文高效課堂的構(gòu)建，需要為學(xué)生的學(xué)習(xí)過程創(chuàng)造一個愉快的、張弛有度的課堂教學(xué)氛圍；合理有效的使用靈活的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的求知欲望。只有建立高效的語文課堂，才能真正提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，開闊他們的視野，培養(yǎng)學(xué)生的能力，以達(dá)到最佳的學(xué)習(xí)效果。

關(guān)鍵字：小學(xué)語文；課堂教學(xué)；高效

【中圖分類號】G623.2

目前，隨著新一輪基礎(chǔ)教育課程改革轟轟烈烈的開展，建立高效的課堂教學(xué)已成為廣大教師的追求。高效的課堂教學(xué)是一種理想的教學(xué)境界，教師教得輕松，學(xué)生學(xué)得愉快，是每一位教師不斷追求的重要目標(biāo)，如何使課堂教學(xué)高效，這也是我們每一個教師思考的永恒課題。文章結(jié)合筆者的教學(xué)經(jīng)驗，總結(jié)出提高小學(xué)語文課堂教學(xué)效率的幾點措施。

一、創(chuàng)設(shè)愉快、張弛有度的課堂情境

一個民主、平等、和諧的學(xué)習(xí)氛圍能夠吸引住學(xué)生的注意力，將他們帶入生機(jī)勃勃的語文課堂。教師應(yīng)放下高高在上的架子走下講臺，走到學(xué)生中去，以和藹的態(tài)度、親切的語言、飽滿的熱情去感化他們、親近他們，與他們一起學(xué)習(xí)、一起交流。教師一個信任的眼神，一句溫柔的叮嚀，一次心貼心的交流，都會從心靈深處感染學(xué)生，使學(xué)生主動參與教學(xué)活動。

蘇霍姆林斯基曾指出：“把學(xué)習(xí)上取得的成功的快樂帶給兒童，在兒童心理激起自豪和自尊，

這是教育的第一信條?！币虼耍處熞朴趧?chuàng)造條件讓學(xué)生獲得成功的喜悅，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如在二年級《畫風(fēng)》一課教學(xué)中，可讓學(xué)生聽老師的描述后畫出風(fēng)景圖。教師循循善誘啟發(fā)學(xué)生：你們聞到了嗎？沒有？趕快深呼吸，聞到了嗎？這是什么香味？你們聽到了嗎？遠(yuǎn)處傳來了什么聲音？多好聽?。≮s快把這些讓人陶醉的香味和美妙的聲音畫下來吧。然后“師生一起作畫，一起交流，最后總結(jié)出了畫風(fēng)的不同方法。良好的學(xué)習(xí)氛圍是創(chuàng)設(shè)高效語文課堂的前提。教師要以良好的情感去感化學(xué)生，或用飽滿的熱情和親切的微笑去鼓舞學(xué)生，或用廣博的知識和精湛的教學(xué)藝術(shù)去吸引學(xué)生，或用大方得體的衣著和文明的舉止去影響學(xué)生，在學(xué)生面前樹立良好形象。這樣才能使課堂教學(xué)始終保持“智力緊張，情緒輕松”的狀態(tài)，使學(xué)生以一種自由、放松的心態(tài)投入學(xué)習(xí)，從而奠定高效課堂的基礎(chǔ)。

二、把握語文教學(xué)目標(biāo)，實現(xiàn)高效課堂

教學(xué)目標(biāo)是課堂教學(xué)的核心和靈魂，教學(xué)目標(biāo)的確定是實施有效教學(xué)的關(guān)鍵。新課程標(biāo)準(zhǔn)提出了教學(xué)目標(biāo)的制定是需要深入結(jié)合教學(xué)活動的各個環(huán)節(jié)，就要明確教學(xué)重點，又要結(jié)合學(xué)生的實際情況。簡單的說，是要求學(xué)生獲得什么知識，掌握一種什么樣的方法，什么樣的情感能力。筆者認(rèn)為，高效的小學(xué)語文課堂的構(gòu)建，首先要求教師開門見山地的交代教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)任務(wù)，讓學(xué)生了解本課應(yīng)達(dá)到的學(xué)習(xí)目標(biāo)。同時，向?qū)W生深入介紹學(xué)習(xí)內(nèi)容在整個知識體系中的地位和作用，從而激發(fā)學(xué)生的目標(biāo)意識。因此，語文課堂教學(xué)效率，教師在《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的指導(dǎo)下，明確教學(xué)目標(biāo)的基礎(chǔ)上，再進(jìn)一步結(jié)合單位文本特征進(jìn)行課堂教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計和課后練習(xí)內(nèi)容的規(guī)劃。整合教材的教學(xué)內(nèi)容，然后從學(xué)生的角度出發(fā)，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，確定課堂教學(xué)的重、難點。

三、有效講授，搭建高效課堂

講授法是最基本的教學(xué)方法，教師科學(xué)合理地講授是課堂教學(xué)必不可少的,即使是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的課堂活動中教師的講授也是很重要的。教師有效的講授可以引導(dǎo)學(xué)生理解重難點知識，啟發(fā)學(xué)生思維的方向，起到畫龍點睛的作用。有效的講授要遵循以下的原則：1.講授要有吸引力。教師在上課時，首先要考慮如何用語言吸引學(xué)生的注意力。生動形象的語言、豐富多樣的非語言表達(dá)以及飽滿的熱情、充滿感染力是具有吸引力的更高境界。吸引學(xué)生注意的技巧有：教師可以在開始講課時，可以舉一個結(jié)果令人驚異的例子，以引起學(xué)生的好奇心；把教學(xué)目標(biāo)告訴學(xué)生，讓學(xué)生在課堂上有的放矢地聽；讓學(xué)生知道學(xué)習(xí)的重難點。在上

課前教師要引導(dǎo)學(xué)生了解課文和練習(xí)的關(guān)鍵部分；在課堂進(jìn)行中、結(jié)束時要強(qiáng)調(diào)重難點，可以幫助學(xué)生形成知識結(jié)構(gòu)和知識主題。2.掌握課堂講授的節(jié)奏。好的講授總是保持一定的節(jié)奏。保持和學(xué)生相適應(yīng)的教學(xué)節(jié)奏，這種節(jié)奏既能使教師的講授變的輕松，又能使學(xué)生借助某種暗示效應(yīng)而更有效地記住、理解某些知識并形成相應(yīng)的價值觀。教師在備課時要設(shè)計簡潔合理的過渡。好的過渡決定了課堂的順利進(jìn)行；不好的過渡會妨礙教學(xué)時間的有效使用。因此，教師在講授時要保證過渡的簡潔和條理，控制過渡的數(shù)量。如果教師把過渡處理好就不會浪費教學(xué)時間，提高效率。3.講授要清晰明了。教師應(yīng)該有組織的、清晰的、循序漸

進(jìn)的方式呈現(xiàn)新信息，指導(dǎo)學(xué)生獲得對所學(xué)內(nèi)容的清晰理解。教師要明確教學(xué)目標(biāo)，收集信息資源，列出學(xué)生感到陌生或難以理解的概念，告訴學(xué)生將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，明確課堂的主要任務(wù)，使講授變得清晰。

四、有效地提問，創(chuàng)建高效課堂

一個高效的小學(xué)語文教學(xué)課堂總是伴隨著大量有價值的問題設(shè)置。教師的額有效提問可以鍛煉學(xué)生的思維能力。教學(xué)問題的設(shè)置必須具有目的性和引導(dǎo)性，問題的設(shè)置要有價值，需要做到有的放矢。什么樣的問題這可以說是有效的？第一要有目的性，問題的提出是以圍繞學(xué)生思維潛質(zhì)的激發(fā)、解決課堂教學(xué)內(nèi)容、提高課堂教學(xué)效率而進(jìn)行的。；第二是有層次的，問題的設(shè)置目的是幫助學(xué)生建立思維的階梯，形成有序的思維習(xí)慣。采用循序漸進(jìn)、由簡入難的問題引導(dǎo)方式來引導(dǎo)和啟發(fā)學(xué)生。不值得思考的問題、可以已經(jīng)掌握的問題、過難的問題都是沒有價值的，不能起到提高教學(xué)質(zhì)量的目的。

總之，高效的課堂教學(xué)是小學(xué)語文課堂教學(xué)發(fā)展的必然，只有學(xué)生感興趣的，有利于學(xué)生能力發(fā)展的、提高學(xué)生思維和實踐能力的課堂教學(xué)才是高效的。只有建立高效的語文課堂，才能真正提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，開闊他們的視野，以達(dá)到最佳的學(xué)習(xí)效果。

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