徐麗沙，劉+慧

摘要：在漢語(yǔ)國(guó)際化教育事業(yè)如火如荼的今天，我國(guó)各高校承擔(dān)著提高來(lái)華留學(xué)生教育水平、傳播中華優(yōu)秀語(yǔ)言文化的重要任務(wù)，如何實(shí)現(xiàn)這一歷史重任，成為各高等院校不斷探索、實(shí)踐的重要課題。本文將從教師素質(zhì)、課程設(shè)置、高校角色、留學(xué)生管理等四個(gè)方面進(jìn)行簡(jiǎn)要陳述，以其能以小見大對(duì)高校留學(xué)生教育發(fā)展有所裨益。

關(guān)鍵詞：高校；來(lái)華留學(xué)生；教育

中圖分類號(hào)：G640 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2014）27-0001-02

近年來(lái)，隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展以及國(guó)際地位的飛速提升，漢語(yǔ)和漢文化的學(xué)習(xí)受到越來(lái)越多的關(guān)注。除世界范圍內(nèi)建立孔子學(xué)院（課堂）、海外百所高校開設(shè)漢語(yǔ)課程以外，據(jù)《2012年全國(guó)來(lái)華留學(xué)生簡(jiǎn)明統(tǒng)計(jì)報(bào)告》顯示，2012年共計(jì)有來(lái)自200個(gè)國(guó)家和地區(qū)的328，330名各類外國(guó)留學(xué)人員分布在全國(guó)31個(gè)省、自治區(qū)、直轄市的690所高等院校、科研院所和其他教學(xué)機(jī)構(gòu)中學(xué)習(xí)，比2011年增加了35，719人，增長(zhǎng)比例為12.21%，而各高等院校無(wú)疑在接收留學(xué)生、傳授漢語(yǔ)及漢文化知識(shí)方面發(fā)揮著重要的作用，如何提高海外留學(xué)生教育水平已成為各院校探索并實(shí)踐高校國(guó)際化戰(zhàn)略的重要環(huán)節(jié)。在吸收學(xué)習(xí)其他高校對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)成功經(jīng)驗(yàn)的同時(shí)，各高校需要結(jié)合學(xué)校自身特點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)新，走出一條“語(yǔ)言+文化+專業(yè)”的對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)模式，同時(shí)注重對(duì)留學(xué)生的綜合管理。本文借鑒前人相關(guān)研究，并結(jié)合個(gè)人研究生期間教授及管理留學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)，對(duì)高校來(lái)華留學(xué)生教育的幾個(gè)層面提出自己的一些不成熟的建議。文章主要包括四個(gè)方面，分別圍繞如何培養(yǎng)和提高對(duì)外漢語(yǔ)教師素質(zhì)，怎樣進(jìn)行留學(xué)生課程設(shè)置，從學(xué)校角度如何提高對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)水平，以及對(duì)留學(xué)生這一特殊群體進(jìn)行關(guān)注等內(nèi)容進(jìn)行展開。

一、培養(yǎng)和提高對(duì)外漢語(yǔ)教師素質(zhì)

提高對(duì)外漢語(yǔ)水平的關(guān)鍵所在便是培養(yǎng)和提高對(duì)外漢語(yǔ)教師素質(zhì)。陸儉明先生曾經(jīng)指出對(duì)外漢語(yǔ)教師要樹立很強(qiáng)的學(xué)科意識(shí)和學(xué)習(xí)、研究意識(shí)，還要樹立自尊自重的意識(shí)，這也就是說(shuō)我們應(yīng)從多個(gè)角度入手培養(yǎng)優(yōu)秀的對(duì)外漢語(yǔ)教師。下文將主要從教師培訓(xùn)、專家教師帶新手教師、選派教師到國(guó)外進(jìn)修等三種方式簡(jiǎn)單談?wù)勎业目捶ā?/p>

1.教師培訓(xùn)。

（1）培訓(xùn)目標(biāo)：旨在使教師通過培訓(xùn)獲得比較豐富的學(xué)科知識(shí)和能力結(jié)構(gòu)，并在以后的實(shí)際教學(xué)中充分發(fā)揮：①豐富的學(xué)科知識(shí)：包括漢語(yǔ)理論知識(shí)、語(yǔ)言教學(xué)法理論知識(shí)、語(yǔ)言學(xué)知識(shí)和心理學(xué)知識(shí)以及文學(xué)、文化知識(shí)。②較強(qiáng)的能力結(jié)構(gòu)：口頭表達(dá)能力、觀察能力、分析辨別能力、思維判斷能力、想象創(chuàng)新能力以及組織能力、交際能力和應(yīng)變能力。

（2）培訓(xùn)內(nèi)容：對(duì)外漢語(yǔ)教師培訓(xùn)班應(yīng)當(dāng)設(shè)置的內(nèi)容，從分類上包括：①與漢語(yǔ)語(yǔ)言本體相關(guān)：面向?qū)ν鉂h語(yǔ)教學(xué)的漢語(yǔ)本體知識(shí)等；②與對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)相關(guān)：對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)理論、對(duì)外漢語(yǔ)課堂教學(xué)的內(nèi)容與方法等；③與文化相關(guān)：中國(guó)文化，中外文化對(duì)比，培養(yǎng)跨文化交流意識(shí)（與教學(xué)對(duì)象的特殊性有關(guān)）；④與教學(xué)研究相關(guān)：漢語(yǔ)測(cè)試、對(duì)外漢語(yǔ)教材的使用與編寫等。

（3）培訓(xùn)形式：①優(yōu)秀教師授課；②開設(shè)專題講座；③課堂教學(xué)觀摩；④學(xué)員座談?dòng)懻摗?/p>

2.專家教師帶新手教師。

（1）專家教師負(fù)責(zé)集體備課制：每一課型由一位課程負(fù)責(zé)人，負(fù)責(zé)召集同課型教師，在授課前對(duì)即將講授內(nèi)容進(jìn)行集體備課。在負(fù)責(zé)老師的指導(dǎo)下，全部教師共同認(rèn)定語(yǔ)言點(diǎn)、選擇教學(xué)方法、預(yù)測(cè)學(xué)生問題。

（2）專家教師聽課責(zé)任制：專家教師有責(zé)任對(duì)其帶領(lǐng)的新教師進(jìn)行聽課，分別在上課初期、中期以及末期進(jìn)行對(duì)比分析，告訴新教師存在的問題，并共同尋找解決辦法；

（3）新教師完成聽課任務(wù)：新教師有一定的聽課任務(wù)，觀摩專家教師課堂，完善自身在教學(xué)中存在的不足，并鼓勵(lì)新教師不局限于自己教授的課型聽課，積極學(xué)習(xí)各位專家教師的優(yōu)秀之處。

3.選派教師到國(guó)外進(jìn)修。選派優(yōu)秀教師出國(guó)進(jìn)修，一方面提高業(yè)務(wù)素質(zhì)，另一方面增強(qiáng)教師的跨文化意識(shí)。

二、關(guān)于課程設(shè)置

1.必修課設(shè)置：目前各高校對(duì)留學(xué)生漢語(yǔ)課程的設(shè)置不甚相同，有些講求視聽說(shuō)綜合講授，有些則分出課型。

2.選修課設(shè)置：依據(jù)學(xué)生不同的專業(yè)背景和興趣精力，以及體現(xiàn)中國(guó)文化特點(diǎn)等因素，可開設(shè)相關(guān)選修課程，如：與本校特色專業(yè)有關(guān)的漢語(yǔ)、商務(wù)漢語(yǔ)、旅游漢語(yǔ)、中國(guó)繪畫與書法欣賞、中國(guó)影視作品欣賞、中國(guó)社會(huì)與民俗、漢英翻譯等課程。

3.實(shí)踐環(huán)節(jié)設(shè)置：每學(xué)期定期組織留學(xué)生機(jī)參加語(yǔ)言實(shí)習(xí)，通過參觀走訪市內(nèi)或近郊學(xué)校、農(nóng)村、中國(guó)家庭等，了解中國(guó)不同面貌，走出課堂，感受室外漢語(yǔ)。

三、學(xué)校與對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)

1.加強(qiáng)與國(guó)外優(yōu)秀學(xué)校的校際交流合作，合作范圍包括邀請(qǐng)國(guó)外專家學(xué)者前來(lái)開展學(xué)術(shù)講座，交換生項(xiàng)目，師資培訓(xùn)，課程支持以及教材編寫合作項(xiàng)目等。

2.通過建立專門網(wǎng)站或電子雜志等，展示本校教育工作方面的基本面貌，并在同行間搭建一個(gè)相互學(xué)習(xí)借鑒的交流平臺(tái)。

3.設(shè)計(jì)多樣的留學(xué)生活動(dòng)，由學(xué)校組織，鼓勵(lì)學(xué)生參與各種文化活動(dòng)，如“漢語(yǔ)橋”中文比賽、孔子學(xué)院文化節(jié)、留學(xué)生唱中國(guó)歌比賽等各種活動(dòng)，旨在吸引學(xué)生體會(huì)漢語(yǔ)魅力，感受學(xué)校和諧溫暖的文化氛圍。

四、關(guān)于對(duì)留學(xué)生的指導(dǎo)

1.做好留學(xué)生招生宣傳：目前大陸高校吸引和招收外國(guó)留學(xué)生的主要途徑有4個(gè)：校際交流宣傳、留學(xué)展、留學(xué)中介和口耳相傳。除此四種傳統(tǒng)的宣傳方式以外，可以考慮建立完善的留學(xué)生招生網(wǎng)絡(luò)，利用多媒體形式展示學(xué)校的硬件設(shè)施、師資、學(xué)科優(yōu)勢(shì)、專業(yè)設(shè)置、招生流程、校園文化、校園周邊生活信息、交通狀況等內(nèi)容，為海外來(lái)華留學(xué)生擇校提供全方位信息服務(wù)。

2.建立完善的留學(xué)生獎(jiǎng)學(xué)金體系：增加獎(jiǎng)勵(lì)力度和獎(jiǎng)學(xué)金項(xiàng)目，如中國(guó)政府獎(jiǎng)學(xué)金、孔子學(xué)院獎(jiǎng)學(xué)金及其他類型獎(jiǎng)學(xué)金，以獎(jiǎng)勵(lì)優(yōu)秀留學(xué)生和家庭困難的留學(xué)生。

3.對(duì)留學(xué)生的管理工作要具有跨文化意識(shí)，不能忽視心里疏導(dǎo)：較國(guó)內(nèi)學(xué)生來(lái)說(shuō)，來(lái)華留學(xué)生一方面作為第二語(yǔ)言學(xué)習(xí)者在校學(xué)習(xí)漢語(yǔ)和專業(yè)知識(shí)，另一方面，他們也面臨著初來(lái)陌生國(guó)家的“文化休克”問題，在日常生活中會(huì)出情緒變化等情況，學(xué)校和教師更應(yīng)該注重對(duì)留學(xué)生的管理，給予及時(shí)的關(guān)懷。

來(lái)華留學(xué)生在人數(shù)、國(guó)別和層次上都有了很大的發(fā)展，在這種形式下，高校留學(xué)生教育工作既面臨機(jī)遇，又面對(duì)挑戰(zhàn)。根據(jù)學(xué)校實(shí)際，總結(jié)教學(xué)和管理方面的成功經(jīng)驗(yàn)，穩(wěn)步發(fā)展改革留學(xué)生教育思路是各高校推動(dòng)留學(xué)生教育事業(yè)的根本保障。

參考文獻(xiàn)：

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[2]夏清文.高校發(fā)展來(lái)華留學(xué)生教育的策略[J].高校教育管理，2010，（04）.

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作者簡(jiǎn)介：徐麗沙（1986-），女，河北保定人，河北金融學(xué)院助教，碩士研究生學(xué)歷，畢業(yè)于北京師范大學(xué)漢語(yǔ)文化學(xué)院，主要研究方向：語(yǔ)言學(xué)，跨文化交際；劉慧（1987-），女，河北承德人，河北金融學(xué)院助教，碩士研究生學(xué)歷，主要研究方向：語(yǔ)言學(xué)、跨文化交際、英語(yǔ)教學(xué)。