夏梅

學(xué)生的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)過(guò)重問(wèn)題已引起社會(huì)的關(guān)注，過(guò)量的家庭作業(yè)是主要表現(xiàn)之一。本文就過(guò)量的語(yǔ)文家庭作業(yè)對(duì)小學(xué)生的負(fù)面影響狀況進(jìn)行綜述，得出了有價(jià)值的啟示，有助于我們從理論與實(shí)踐方面對(duì)語(yǔ)文家庭作業(yè)問(wèn)題進(jìn)行再認(rèn)識(shí)與再審視。

一、引言

在舉國(guó)上下都在為減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)而呼喊的今天，我國(guó)教育部門(mén)對(duì)中小學(xué)生家庭作業(yè)的量的問(wèn)題也提出了明確的規(guī)定。2000年，教育部發(fā)出的《關(guān)于在小學(xué)減輕學(xué)生過(guò)重負(fù)擔(dān)的緊急通知》中規(guī)定：小學(xué)一、二年級(jí)不準(zhǔn)留書(shū)面家庭作業(yè)，其他年級(jí)書(shū)面家庭作業(yè)控制在1小時(shí)以內(nèi)。但實(shí)際上，我國(guó)中小學(xué)生的家庭作業(yè)一直存在偏多的情況，尤其是學(xué)生的語(yǔ)文家庭作業(yè)。在提倡素質(zhì)教育的今天，在語(yǔ)文課堂教學(xué)內(nèi)容沒(méi)變而課時(shí)減少的情況下，有些教師充分利用語(yǔ)文課堂時(shí)間進(jìn)行集中講授，實(shí)踐或練習(xí)部分則以家庭作業(yè)的形式進(jìn)行，家庭作業(yè)就成了課堂教學(xué)的延伸。這樣做的后果可以想象，學(xué)生的語(yǔ)文作業(yè)量特別大，學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)越來(lái)越重。雖然社會(huì)已認(rèn)識(shí)到了過(guò)量作業(yè)的負(fù)面影響，但究竟對(duì)小學(xué)生有哪些負(fù)面影響呢？這值得我們關(guān)注。

2013年5月10日，我們對(duì)儀化第二小學(xué)95名六年級(jí)的學(xué)生就“過(guò)量的語(yǔ)文家庭作業(yè)對(duì)小學(xué)生的影響”問(wèn)題做了一次訪談。訪談中發(fā)現(xiàn)，學(xué)生都認(rèn)為過(guò)量的語(yǔ)文家庭作業(yè)對(duì)他們的身體、心理、生活都有不同程度的負(fù)面影響。

二、調(diào)查與討論

1.過(guò)量的語(yǔ)文家庭作業(yè)，影響學(xué)生身體健康

學(xué)生認(rèn)為，過(guò)量的語(yǔ)文家庭作業(yè)對(duì)他們的睡眠和視力造成影響的達(dá)到76.8%。學(xué)生放學(xué)回家以后，本是他們最好的休息與娛樂(lè)時(shí)刻，然而語(yǔ)文家庭作業(yè)占去了大量的時(shí)間，致使他們無(wú)法進(jìn)行正常的休息與娛樂(lè)，甚至還影響他們的睡眠。在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，有2/3的小學(xué)生每天睡眠不足10小時(shí)，問(wèn)其原因，絕大多數(shù)都與學(xué)習(xí)有關(guān)，特別是語(yǔ)文試卷太多。睡眠具有促進(jìn)少年兒童的生長(zhǎng)發(fā)育，消除疲勞，提高智力等作用，學(xué)生做家庭作業(yè)的目的本是為了提高學(xué)習(xí)成效，而睡眠不足不僅不能達(dá)此目的，還會(huì)引起反作用。過(guò)量的語(yǔ)文家庭作業(yè)已嚴(yán)重影響學(xué)生的身體健康，學(xué)生不僅睡眠不足，還相應(yīng)地減少了運(yùn)動(dòng)的時(shí)間。

2.過(guò)量的語(yǔ)文家庭作業(yè)，影響學(xué)生心理健康

（1）不利于學(xué)生個(gè)性的健康發(fā)展

學(xué)生認(rèn)為，過(guò)量的語(yǔ)文家庭作業(yè)對(duì)他們的個(gè)性、學(xué)習(xí)興趣、交際能力、良好思維習(xí)慣的培養(yǎng)造成負(fù)面影響的達(dá)到67.4%。訪談中一些學(xué)生反映，因?yàn)殚L(zhǎng)期的、過(guò)量的語(yǔ)文家庭作業(yè)，讓他們感到緊張、焦慮、憤怒和厭煩，多到可怕的家庭作業(yè)更是令他們痛苦難熬。放學(xué)以后他們沒(méi)有足夠的時(shí)間游戲，很多父母和教師都把游戲當(dāng)成是一種時(shí)間的浪費(fèi)，希望他們能把游戲的時(shí)間拿來(lái)學(xué)習(xí)，卻不了解游戲?qū)λ麄內(nèi)烁窈托睦戆l(fā)展的重要性。正如納什認(rèn)為，過(guò)量的家庭作業(yè)扼殺了小學(xué)、初中的學(xué)生，它就是“合法的犯罪”。沒(méi)有經(jīng)歷游戲的學(xué)生，在人際交往方面會(huì)有困難，他們不知道如何合理地表達(dá)情緒，也很難體察他人的需求。

（2）扼殺了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣

訪談中有73.7%的學(xué)生認(rèn)為，如果每天面對(duì)過(guò)量、重復(fù)的語(yǔ)文作業(yè)，學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)機(jī)就會(huì)下降。大量重復(fù)的語(yǔ)文作業(yè)令學(xué)生痛恨、懼怕，覺(jué)得相當(dāng)煩悶、厭惡，于是他們就會(huì)盡可能地拖延不做，久而久之，學(xué)習(xí)就成了他們痛苦的負(fù)擔(dān)而不是樂(lè)趣了。過(guò)量的語(yǔ)文家庭作業(yè)成了熄滅學(xué)生語(yǔ)文興趣之火的滅火器?？贫饕苍凇都彝プ鳂I(yè)的迷思》中強(qiáng)調(diào)：當(dāng)孩子覺(jué)得一項(xiàng)活動(dòng)是單調(diào)沉悶的苦差事時(shí)，學(xué)習(xí)的質(zhì)量就容易受損。當(dāng)孩子把家庭作業(yè)視為一件盡快完成的事情，甚至把它視為緊張壓力的來(lái)源時(shí)，那我們幾乎沒(méi)有理由去讓他們做大量的機(jī)械的練習(xí)，因?yàn)樽吭浇艹鐾鶑呐d趣中來(lái)。

（3）不利于良好思考習(xí)慣的培養(yǎng)

訪談中學(xué)生認(rèn)為，過(guò)量的語(yǔ)文抄寫(xiě)練習(xí)只會(huì)形成習(xí)慣，習(xí)慣是一種不需要?jiǎng)幽X筋的反復(fù)行為，卻不會(huì)帶來(lái)理解。當(dāng)缺乏理解時(shí)，學(xué)生使用和應(yīng)用技巧的能力就非常有限。過(guò)量的抄寫(xiě)練習(xí)可以幫助一些學(xué)生越來(lái)越精于記住正確的反應(yīng)，但是卻不會(huì)幫助他們?cè)絹?lái)越精于思考，甚或習(xí)慣于思考。教師在給予欠缺理解力的學(xué)生大量語(yǔ)文練習(xí)題時(shí)，可能會(huì)造成更嚴(yán)重的影響，他們可能會(huì)習(xí)慣于用錯(cuò)誤的方式來(lái)解題，因?yàn)檎嬲粡?qiáng)化的是錯(cuò)誤的假設(shè)。最后他們會(huì)以為，語(yǔ)文科目是不需要去思考和理解的學(xué)科。

3.過(guò)量的語(yǔ)文家庭作業(yè)，影響學(xué)生的生活

（1）剝奪了學(xué)生課外活動(dòng)的時(shí)間

訪談中有57.9%的學(xué)生認(rèn)為，過(guò)量的語(yǔ)文家庭作業(yè)已對(duì)他們的課外活動(dòng)、親子交流、家庭自由支配時(shí)間造成了影響。首先，剝奪了他們的課外活動(dòng)時(shí)間，學(xué)生多花一個(gè)小時(shí)寫(xiě)作業(yè)，就等于少了一個(gè)小時(shí)去做其他的活動(dòng)。在許多家庭里，父母有他們自己的對(duì)孩子閑暇時(shí)間的活動(dòng)安排，像音樂(lè)課、舞蹈課、閱讀、戶外娛樂(lè)等，但過(guò)量的語(yǔ)文家庭作業(yè)太消耗時(shí)間了，以至于學(xué)生被迫放棄許多校外活動(dòng)，而有多種理由表明，這些活動(dòng)對(duì)于他們未來(lái)的幸福生活來(lái)說(shuō)是非常必要的。美國(guó)教育研究協(xié)會(huì)發(fā)布了一項(xiàng)正式的聲明，當(dāng)家庭作業(yè)占據(jù)了社交、戶外娛樂(lè)和創(chuàng)意活動(dòng)的時(shí)間，當(dāng)家庭作業(yè)占據(jù)了睡眠的時(shí)間，它就不符合兒童和青少年的基本需求了。

（2）帶來(lái)了家庭的沖突

科恩針對(duì)家庭作業(yè)曾經(jīng)做過(guò)調(diào)查（2010年），發(fā)現(xiàn)過(guò)量的語(yǔ)文家庭作業(yè)除了對(duì)親子關(guān)系造成影響之外，還給學(xué)生帶來(lái)了負(fù)面沖擊。事實(shí)確實(shí)如此。在訪談的95名學(xué)生中，有一半的學(xué)生指出，他們?cè)鵀榱诉^(guò)量的語(yǔ)文家庭作業(yè)和父母有過(guò)嚴(yán)重的爭(zhēng)執(zhí)，這包括爭(zhēng)吵和哭泣。當(dāng)語(yǔ)文閱讀題特別難，或是指示不清楚時(shí)，親子之間更可能發(fā)生不愉快的沖突。對(duì)成績(jī)不好的孩子來(lái)說(shuō)，大量的閱讀作業(yè)給他們帶來(lái)了更大的壓迫感。過(guò)量的語(yǔ)文家庭作業(yè)，這近乎難以忍受的負(fù)荷讓孩子感到挫敗，他們每天投入數(shù)小時(shí)，但語(yǔ)文考試時(shí)成績(jī)?nèi)匀徊焕硐?。無(wú)論父母是否督促或協(xié)助孩子，孩子也都感到沮喪，最后毀了家長(zhǎng)和孩子之間的關(guān)系。

綜上所述，作為一名教師，我們應(yīng)正確對(duì)待語(yǔ)文家庭作業(yè)，不盲目追求過(guò)量的練習(xí)，而應(yīng)科學(xué)地運(yùn)用家庭作業(yè)，使語(yǔ)文家庭作業(yè)成為學(xué)生快樂(lè)的精神食糧而不是沉重的精神負(fù)擔(dān)。

三、對(duì)策與建議

1.加強(qiáng)語(yǔ)文家庭作業(yè)的理論研究

我國(guó)對(duì)于語(yǔ)文家庭作業(yè)的理論研究很少，一線教師在教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中缺乏相關(guān)理論的指導(dǎo)，只能靠自己對(duì)語(yǔ)文家庭作業(yè)的經(jīng)驗(yàn)性理解去進(jìn)行相關(guān)的教學(xué)工作。因此，我們應(yīng)加強(qiáng)對(duì)語(yǔ)文家庭作業(yè)的本質(zhì)、作業(yè)與課程以及教學(xué)的關(guān)系、語(yǔ)文家庭作業(yè)的設(shè)計(jì)、反饋等多方面的理論研究。

2.改變語(yǔ)文作業(yè)模式

在訪談中，學(xué)生一致認(rèn)為，如果必須要有家庭作業(yè)，那么教師應(yīng)該留一些有意義的作業(yè)。通常不會(huì)被想成是家庭作業(yè)的家庭活動(dòng)，最受學(xué)生歡迎。如參觀博物館、圖書(shū)館、文化館等社會(huì)設(shè)施，參加力所能及的手工勞動(dòng)、農(nóng)業(yè)勞動(dòng)等體驗(yàn)式活動(dòng)，學(xué)生都很樂(lè)意去完成。梅爾認(rèn)為，那些在大人的陪伴下，花大量時(shí)間進(jìn)行的活動(dòng)，以及學(xué)習(xí)規(guī)劃、評(píng)估或創(chuàng)造的意義，甚至一起觀賞優(yōu)質(zhì)的電視節(jié)目、一起在網(wǎng)絡(luò)上搜尋信息等，是孩子在家進(jìn)行的最有用處和最感到滿意的活動(dòng)，越是用這種活動(dòng)來(lái)取代傳統(tǒng)的語(yǔ)文家庭作業(yè)，孩子在社交、情緒，甚至知識(shí)方面的發(fā)展就會(huì)越好。

正如科恩在《家庭作業(yè)的迷思》一書(shū)中所說(shuō)，我們欠所有的孩子一個(gè)以真相、以合理為基礎(chǔ)的家庭作業(yè)政策。讓我們繼續(xù)探究，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的高度興趣和動(dòng)機(jī)，科學(xué)、合理、創(chuàng)新地布置語(yǔ)文家庭作業(yè)，讓語(yǔ)文家庭作業(yè)不再成為學(xué)生的一種負(fù)擔(dān)！

（責(zé)編 劉宇帆）