劉 駿 鄭哲瓊

三維動畫專業(yè)的大學(xué)生實踐創(chuàng)新研究

劉 駿 鄭哲瓊

（無錫工藝職業(yè)技術(shù)學(xué)院 數(shù)字藝術(shù)系，江蘇 宜興 214206）

大學(xué)生創(chuàng)新項目是我國在校學(xué)生個人或創(chuàng)新團隊，在導(dǎo)師的指導(dǎo)下，自主選題設(shè)計、實施并進行信息分析處理和撰寫總結(jié)報等的工作，主要以項目為載體，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性、積極性和創(chuàng)造性，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新意識，最終達到提高創(chuàng)新能力和實踐能力的目的。三維動畫是近三十年發(fā)展出來的藝術(shù)分支，作者作為2013年江蘇省高等學(xué)校大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計劃項目《全國首部三維相聲動畫〈智商〉》團隊的指導(dǎo)老師，完整地參與指導(dǎo)了該項目。本文旨在通過對這一項目的總結(jié)，探討我國藝術(shù)類專業(yè)大學(xué)生如何實現(xiàn)實踐創(chuàng)新，起到開拓思路、拋磚引玉的作用。

三維動畫專業(yè) 大學(xué)生實踐創(chuàng)新 三維相聲動畫

大學(xué)生創(chuàng)新項目是我國在校學(xué)生個人或創(chuàng)新團隊，在導(dǎo)師的指導(dǎo)下，自主選題設(shè)計、獨立組織實施并進行信息分析處理和撰寫總結(jié)報告等工作，以項目為載體，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性、積極性和創(chuàng)造性，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新意識，掌握思考問題、解決問題的方法，提高創(chuàng)新能力和實踐能力。

對于三維動畫這樣的藝術(shù)類專業(yè)在創(chuàng)新方面一直存在一個悖論，與理科不同，理科要創(chuàng)新發(fā)明需要很多的積累，大量的實驗，而藝術(shù)的天職就是創(chuàng)造。提到藝術(shù)類專業(yè)，似乎天生就是和創(chuàng)新相連的，似乎很容易，但是藝術(shù)的創(chuàng)新極其困難，比如創(chuàng)作了一幅畫，可以說是創(chuàng)作，但是又不能說是創(chuàng)新，因為這類作品，古人早已有之，我們創(chuàng)作出來的大多數(shù)作品都是前人創(chuàng)作過的，要想創(chuàng)新，極其困難。

三維動畫是近三十年發(fā)展出來的藝術(shù)分支，本身就是國外實踐創(chuàng)新的產(chǎn)物，國內(nèi)的三維動畫可以說是站在國外巨人的肩膀上的，起點很高，但創(chuàng)新更難。筆者作為2013年江蘇省高等學(xué)校大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計劃項目《智商》的指導(dǎo)老師，全程跟蹤參與指導(dǎo)該項目。這個項目不僅讓學(xué)生得到鍛煉，筆者作為指導(dǎo)老師從中學(xué)到不少東西，本文旨在通過對這一項目的總結(jié)，探討我國藝術(shù)類專業(yè)大學(xué)生如何實現(xiàn)實踐創(chuàng)新。

一、項目簡介

相聲是我國的一種傳統(tǒng)曲藝節(jié)目，其歷史可追溯到2000多年前的“俳優(yōu)”，一直是我國人民群眾喜聞樂見的娛樂形式，其受歡迎程度，從近幾年春晚上，相聲這種語言類節(jié)目所占比重不斷提高可見一斑。為了發(fā)揚這門藝術(shù)，CCTV-3套于2004年10月8日推出了創(chuàng)新的二維相聲動畫《快樂驛站》，如今這一品牌已深入人心，但是遲遲未見到國內(nèi)有人使用三維技術(shù)來制作相聲動畫。

金山相聲社是本學(xué)院的一個相聲團體，也是宜興唯一的相聲藝術(shù)團體，雖然創(chuàng)辦時間很晚，但發(fā)展很快，通過每周五定期舉辦的“周五相聲俱樂部”，每月舉辦一屆的“金山杯”相聲大賽，每天在校廣播站播放的“金山喜樂吧”，網(wǎng)絡(luò)上播放的“金山那點兒事兒”系列人物訪談節(jié)目，已經(jīng)形成一定的效應(yīng)，在學(xué)院師生中有著不小的影響，并入選2011-2012年度無錫市十佳（優(yōu)秀）大學(xué)生社團。目前金山相聲社已經(jīng)邁出宜興，走向江蘇。

《智商》三維相聲動畫制作團隊很多成員就來自該相聲社，他們對傳統(tǒng)藝術(shù)相聲有著強烈的愛好。同時，作為在校大學(xué)生，他們都是本院數(shù)字藝術(shù)系動漫設(shè)計與制作專業(yè)三維動畫方向的學(xué)生，三維動畫是他們的專業(yè)，因此，很自然地就想到把愛好和專業(yè)結(jié)合，于是制作三維相聲動畫這樣的一個點子就應(yīng)運而生。

二、項目實施情況

作為本次項目的核心組成部分，三維相聲動畫《智商》的制作，是本次的重點，本片長度為三分鐘，將傳統(tǒng)相聲藝術(shù)內(nèi)容和三維動畫的藝術(shù)形式加以結(jié)合，簡言之就是新瓶裝舊酒的一種藝術(shù)創(chuàng)新。通過這個片子，既能發(fā)揚傳統(tǒng)相聲藝術(shù)形式，又能考驗學(xué)生的專業(yè)動手能力，更是為建設(shè)和發(fā)展有中國特色的動畫事業(yè)添磚加瓦。

首先，在相聲段子挑選上,本團隊對大量的已有的相聲段子做了細致的刪選,不僅要摒棄傳統(tǒng)節(jié)目中一些不健康的糟粕，還要展現(xiàn)動畫夸張的表演和肢體動作的特點，因此像《報菜名》這樣的貫口活就被排除在外。還要考慮到時間長度，有的段子，比如馬三立的《八十一層樓》（需要前面很長的鋪墊最后才把包袱抖出來）不適合。最后選擇《智商》這個段子，講述的是兩個小孩，甲讓乙猜自己兜里幾個雞蛋：“你猜對了，這3個雞蛋都給你?！苯Y(jié)果乙想了半天：“5個吧?！眱蓚€孩子憨傻的萌娃形象呼之欲出。

其次，定下了段子后，就是角色和場景的設(shè)計。角色方面因為本次的段子是“金山相聲社”的兩位指導(dǎo)老師親自錄音，因此形象也是根據(jù)他們的特點設(shè)計的。兩位指導(dǎo)老師本身就有著比較鮮明的特點，一高一矮，一胖一瘦，特別在臉型上，抓住他們的特征設(shè)計成一個菱形臉，一個方形臉，以增強喜劇特征。場景方面也花了很多心思，最初設(shè)計并制作了兩套舞臺：一個是傳統(tǒng)的老茶館，一個是現(xiàn)代的劇場舞臺。為此，成員還特意到一些茶館里取實景，拍了很多照片素材，但是感覺幾個角色始終在一個舞臺上說，過于單調(diào)，最后全部推翻，設(shè)計成在老北京的四合院。開始由兩個演員在門外說，說到“小時候”，門打開，攝像機進入內(nèi)景，這樣既有創(chuàng)意，又能解決諸多前面提到的場景單一、新角色如何出現(xiàn)、舊角色如何消失等問題。

最后是三維的具體制作。該項目主要采用Maya軟件完成，角色的模型制作使用Zbrush，貼圖使用的是PS，材質(zhì)部分使用3S，后期使用Nuke。其中值得一提的是，本次使用了Maya的布料系統(tǒng)——nCloth。布料一直是三維中的重點難點，布料的制作需要調(diào)整大量的參數(shù)，從布料的材質(zhì)，到布料的摩擦系數(shù)，布料的碰撞檢測，重力的影響，布料的厚度等都要考慮到。因此，布料即便是一些商業(yè)動畫中也很少會有公司敢于嘗試，而本片中角色穿的長袍馬褂，布料是繞不開的坎，布料的使用和研究進一步鍛煉了學(xué)生解決問題的能力。在項目制作過程中，學(xué)生確實很辛苦，但是也鍛煉了他們很多能力。

三、項目總結(jié)與心得

本項目是首次通過最新的三維技術(shù)表現(xiàn)2000多年的相聲藝術(shù)，全國尚屬首次，是一次全新的藝術(shù)嘗試。

如前所說，項目的主要創(chuàng)新點，是在內(nèi)容和形式上采用最新的三維技術(shù)和最傳統(tǒng)的相聲藝術(shù)的結(jié)合。

項目的最大特點，是本團隊根據(jù)自身專業(yè)特點，結(jié)合個人興趣愛好，充分發(fā)揮專業(yè)優(yōu)勢及《金山相聲社團》這一資源優(yōu)勢，將兩者加以有效整合，提出三維相聲動畫這一全國首創(chuàng)概念。本次創(chuàng)新項目不僅在相聲史還是三維動畫的發(fā)展史上，都是一個“嘗鮮”的舉動，對于建設(shè)和發(fā)展有中國特色的動畫事業(yè)提供了一個全新的思路和視野。

四、對三維動畫專業(yè)等藝術(shù)類大學(xué)生實踐創(chuàng)新的啟發(fā)

整個藝術(shù)類創(chuàng)新是一件說著容易、做起來難的事情，但是創(chuàng)作和創(chuàng)新是完全不同的概念。比如畫一幅山水畫，這個山水畫甚至可以是現(xiàn)實生活中完全不存在的，因此可以說是創(chuàng)作，但不能說是創(chuàng)新，這種風(fēng)格的畫，已經(jīng)有無數(shù)前人畫過了，甚至其中傳世的大作都可以說不計其數(shù)，車載斗量，要創(chuàng)造出前人沒有過的作品太難。幾千年的歷史，人們能想到的藝術(shù)形式和類型，基本都有先輩嘗試過。因此，藝術(shù)類要創(chuàng)新就要另辟蹊徑。

大學(xué)生創(chuàng)新，同樣如此。一方面，大學(xué)生最大的財富就是無窮的創(chuàng)意，雖然在技術(shù)上不能與專業(yè)公司相比，但是公司的人有自身的缺點和局限性，他們的想象力欠缺，已經(jīng)成為一種思維定勢，就像現(xiàn)在很多動畫卡通角色，越是大公司，越是千篇一律，不是歐美風(fēng)格就是日本風(fēng)格，反而倒是學(xué)生作品，往往有出人意料的杰作。

因此，要充分調(diào)動學(xué)生的創(chuàng)造力，發(fā)散思維，比如本次的三維相聲動畫，“三維”已經(jīng)誕生幾十年，“相聲”更是兩千年的歷史，“動畫”即便不算古代的“走馬燈”這種動畫原理的雛形，即便是近代嚴(yán)格意義上的動畫，從1892年10月28日埃米爾·雷諾在巴黎的葛萊凡蠟像館向觀眾放映光學(xué)影戲算起，動畫藝術(shù)也早已度過了百年誕辰。但是把三者結(jié)合起來，卻未見有人嘗試，原因其實也很簡單：愛好相聲的，不一定會做動畫；而會動畫的，又不一定喜歡相聲，沒有人對此進行過整合。于是本次作品在這樣的背景下應(yīng)運而生，這是前人留給我們的機會。這樣的機會，應(yīng)該還有很多。

本次項目即將完成，后面還有一些工作要做，除了作品的不成熟值得探討外，更重要的是如何把這個項目做大，甚至做成一個系列。藝術(shù)類專業(yè)學(xué)生要學(xué)會更多地去發(fā)現(xiàn)和探索生活中這樣對現(xiàn)存藝術(shù)形式的新的排列組合，《智商》的大學(xué)生創(chuàng)新是結(jié)束了，但帶來的思考才剛剛開始。

［1］陳倩，李凡，范軍，駱新慶編著.大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)案例（第1輯）.北京：旅游教育出版社，2013.12.

［2］楊向榮，陳偉編著.大學(xué)生創(chuàng)新實踐指導(dǎo).北京：冶金工業(yè)出版社，2011.3.

［3］肖永亮編著.中國動畫教育啟示錄.北京：電子工業(yè)出版社，2011.9.

本文為2013年院級課題成果（課題編號：57201329）。