林昌盛

（福建省漳平職業(yè)中專學(xué)校，福建　漳平　364400）

從培養(yǎng)學(xué)生興趣入手提高計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)水平

林昌盛

（福建省漳平職業(yè)中專學(xué)校，福建漳平364400）

隨著計(jì)算機(jī)的普及，各個(gè)職校都開(kāi)設(shè)了計(jì)算機(jī)課程，計(jì)算機(jī)專業(yè)的生存現(xiàn)狀越來(lái)越嚴(yán)峻。因此，進(jìn)一步提高計(jì)算機(jī)專業(yè)課程教學(xué)質(zhì)量和效果是擺在我們面前的重要課題。

計(jì)算機(jī)專業(yè)；教學(xué)改革；學(xué)習(xí)興趣；實(shí)踐操作能力；任務(wù)驅(qū)動(dòng)；市場(chǎng)需求

傳統(tǒng)課堂教學(xué)以“三中心”為教學(xué)核心，以考試成績(jī)?yōu)榻虒W(xué)目標(biāo)，在這種應(yīng)試教育的教學(xué)模式下，學(xué)生的個(gè)性和創(chuàng)新能力得不到發(fā)展?！吨械嚷殬I(yè)學(xué)校計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)大綱》中明確指出：使學(xué)生掌握必備的計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用計(jì)算機(jī)解決工作與生活中實(shí)際問(wèn)題的能力；使學(xué)生初步具有應(yīng)用計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)的能力，為其職業(yè)生涯發(fā)展和終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。根據(jù)這一精神，作為一名計(jì)算機(jī)教育工作者，要讓學(xué)生學(xué)好計(jì)算機(jī)相關(guān)課程，我認(rèn)為關(guān)鍵在于培養(yǎng)學(xué)生的興趣，增強(qiáng)學(xué)習(xí)信心，以下幾點(diǎn)是我的教學(xué)嘗試。

一、以提升實(shí)踐操作能力為目的，從“玩”入手，引發(fā)興趣

有一位專家曾經(jīng)這樣說(shuō)過(guò)：我們想引領(lǐng)學(xué)生到我們想讓他去的地方，那就必須首先知道學(xué)生現(xiàn)在到底在哪里。現(xiàn)在的中職學(xué)生，從初中升入職校，有很大部分仍未形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，他們有的好動(dòng)，有的懶散，有的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)不明，有的對(duì)未來(lái)迷茫，但他們有一個(gè)共同點(diǎn)，就是對(duì)新事物懷有強(qiáng)烈的好奇心，他們愛(ài)玩，喜歡自己動(dòng)手，但輕理論學(xué)習(xí)，對(duì)問(wèn)題的總結(jié)歸納能力較弱。因此激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動(dòng)力和好奇心，是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高職業(yè)技能的重要途徑。針對(duì)這一點(diǎn)，教師完全可以在有些課程的章節(jié)里讓學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)。比如在《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》這門(mén)課中的“幻燈片制作”這章節(jié)時(shí)，我們可以利用多媒體課件把一些實(shí)物圖片插入到課程中，先讓學(xué)生們欣賞一番美麗的景色，聆聽(tīng)優(yōu)美的音樂(lè)，觀看搞笑的動(dòng)畫(huà)，等等，然后告訴同學(xué)們這些制作他們也能做到，只要學(xué)會(huì)了這款軟件，一切不在話下。在這種情境之下，很多學(xué)生的興趣會(huì)被調(diào)動(dòng)起來(lái)，并躍躍欲試。又如，在上“FLASH動(dòng)畫(huà)制作”這門(mén)課的時(shí)候以一個(gè)具體的游戲制作為主線，讓學(xué)生做游戲，在玩中學(xué)。嘗試著引導(dǎo)學(xué)生從玩游戲到制作游戲中來(lái)，既滿足學(xué)生的玩的興趣，又促使學(xué)生從“玩”到“做”中來(lái)，學(xué)有所用，從而進(jìn)一步增加學(xué)習(xí)的積極主動(dòng)性，讓學(xué)生愿學(xué)、樂(lè)學(xué)。

其次我更推崇“走出去，迎進(jìn)來(lái)”的教學(xué)方法，當(dāng)今計(jì)算機(jī)及相關(guān)電子產(chǎn)品更新速度的非常之快，與之相配套的軟硬件資源也在不斷推陳出新，所以在中職計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)方面應(yīng)以市場(chǎng)為導(dǎo)向，適時(shí)引入新知識(shí)。比如，在上《計(jì)算機(jī)組裝和維修》這門(mén)課程的時(shí)候，讓學(xué)生們?nèi)ァ皵?shù)碼廣場(chǎng)”、“電腦城”多看、多問(wèn)、貼近實(shí)際的需求，并讓學(xué)生帶著配置單回來(lái)，再結(jié)合書(shū)本上的知識(shí)學(xué)習(xí)，這樣的學(xué)習(xí)不僅接受起來(lái)快，而且印象深刻，最主要的是這可大大地“刺激”學(xué)生們的學(xué)習(xí)主觀能動(dòng)性。

二、以“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”教學(xué)為手段，增強(qiáng)信心，提高興趣

德國(guó)著名的教育家第斯多惠說(shuō)：“我們認(rèn)為教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于激勵(lì)、喚醒、鼓舞?！比蝿?wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)正符合這一種激勵(lì)、喚醒、鼓舞的教學(xué)理念，它是“教師、學(xué)生、任務(wù)三方的教學(xué)互動(dòng)過(guò)程，是教師根據(jù)學(xué)情設(shè)計(jì)教學(xué)任務(wù)，學(xué)生明確學(xué)習(xí)任務(wù)，教師再根據(jù)學(xué)情，將總?cè)蝿?wù)分解成若干小任務(wù)，讓學(xué)生嘗試完成，先獨(dú)立分析，期間教師適時(shí)地加以引導(dǎo)，基本完成任務(wù)后，教師適時(shí)評(píng)價(jià)完成任務(wù)的情況，從而達(dá)成教學(xué)與學(xué)習(xí)的目標(biāo)?！痹谏稀禫isual Basic程序設(shè)計(jì)教程》這門(mén)課的時(shí)候，介紹到文本框控件及按鈕控件時(shí)，就以模仿WindowsXP程序中附件自帶的計(jì)算器為任務(wù)，讓學(xué)生制作類似的簡(jiǎn)易計(jì)算器。在具體教學(xué)中，我又把這一個(gè)任務(wù)分解成制作計(jì)算器界面任務(wù)、加法運(yùn)算器任務(wù)、減法運(yùn)算器任務(wù)、乘法運(yùn)算器任務(wù)及除法運(yùn)算器任務(wù)等5個(gè)小任務(wù)，讓學(xué)生先逐一完成小任務(wù)，對(duì)每個(gè)小任務(wù)分別進(jìn)行評(píng)價(jià)、總結(jié)，最后把四個(gè)運(yùn)算器集成到一起，從而達(dá)到完成簡(jiǎn)易計(jì)算器的任務(wù)。讓學(xué)生一步一步在探索中學(xué)習(xí)，完成小任務(wù)的時(shí)候又有一種成就感，保持了對(duì)VB編程這門(mén)課程的興趣，既提高了學(xué)習(xí)效果，又提高其自身的學(xué)習(xí)能力。

又比如在上《Dreamwaver網(wǎng)頁(yè)制作》這門(mén)課程的時(shí)候，我事先設(shè)定一張包含表格、頁(yè)邊距、單元格的邊框、色彩和圖片的等內(nèi)容的表格，努力制作表格中常用的知識(shí)點(diǎn)列入設(shè)置中，要求同學(xué)們以完成這個(gè)表格為總?cè)蝿?wù)，將設(shè)置列入的知識(shí)點(diǎn)為小任務(wù)，要求同學(xué)們分別去完成。通過(guò)任務(wù)驅(qū)動(dòng)，激發(fā)了同學(xué)們的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)開(kāi)展小組競(jìng)賽，最后進(jìn)行作品展示。當(dāng)同學(xué)們完成任務(wù)的時(shí)候，成就感油然而生，體會(huì)到駕馭知識(shí)時(shí)的愉快心情，從而激發(fā)他們更積極的學(xué)習(xí)。

由此可見(jiàn)，在任務(wù)的引領(lǐng)下，學(xué)生能不知不覺(jué)地運(yùn)用的所學(xué)的知識(shí)來(lái)解決一個(gè)個(gè)小任務(wù)，所謂“積小勝為大勝”，最后解決一個(gè)個(gè)主任務(wù)，并對(duì)完成的任務(wù)及時(shí)進(jìn)行評(píng)價(jià)總結(jié)。在完成任務(wù)的過(guò)程中，學(xué)生學(xué)習(xí)的樂(lè)趣能得到保持，學(xué)習(xí)的知識(shí)點(diǎn)環(huán)環(huán)相扣，同時(shí)又能不斷享受到成功的喜悅，逐步形成一個(gè)感知心智活動(dòng)的良性循環(huán)，進(jìn)而讓學(xué)生在學(xué)習(xí)上能夠獨(dú)立探索、勇于開(kāi)拓。當(dāng)然，在教學(xué)中，教師所設(shè)定的任務(wù)必須是驅(qū)動(dòng)學(xué)生“得跳一跳”能摘得到的果子，太難和太易都會(huì)削弱學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力，因此教師在備課方面著實(shí)要下一番功夫。

三、以市場(chǎng)需求為導(dǎo)向，有的放矢，鞏固興趣

職業(yè)教育就是就業(yè)教育，就計(jì)算機(jī)專業(yè)而言，如果教學(xué)中能緊扣計(jì)算機(jī)信息技術(shù)的發(fā)展潮流，及時(shí)講解新知識(shí)、傳授新技能，自然能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。不過(guò)，在具體教學(xué)中，通常學(xué)生對(duì)考證科目的學(xué)習(xí)比較重視，而對(duì)其他非考證科目就得過(guò)且過(guò)。而在對(duì)考證科目的學(xué)習(xí)中，過(guò)于重視考證，可能會(huì)忽視知識(shí)體系結(jié)構(gòu)和能力的培養(yǎng)。因此教師要適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生提高思想認(rèn)識(shí)。例如，在本學(xué)期本人所任的Photoshop CS3的時(shí)候，在講到調(diào)整圖片色相飽和度的時(shí)候，在講解到圖層樣式的時(shí)候，創(chuàng)設(shè)了某廣告公司需要策劃的一幅MP3廣告宣傳圖的情境，請(qǐng)同學(xué)們來(lái)幫忙設(shè)計(jì)。在學(xué)習(xí)的過(guò)程中給出一個(gè)MP3的素材圖，如何利用圖層樣式來(lái)完成最終的效果。利用可能在以后工作中碰到的案例來(lái)驅(qū)動(dòng)我的教學(xué)過(guò)程，學(xué)生在學(xué)習(xí)中也大大增加了對(duì)Photoshop這門(mén)課程的信心，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力。

我們往往看到，許多學(xué)生畢業(yè)時(shí)專業(yè)證書(shū)拿了好幾個(gè)，有PHOTOSHOP中級(jí)證、網(wǎng)管中級(jí)證，辦公中級(jí)證，等等，但卻不能用來(lái)找工作。因此，我們還必須根據(jù)就業(yè)情勢(shì)的要求，有的放矢地提高學(xué)生專業(yè)技能。例如，在《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》課程學(xué)習(xí)中，全體學(xué)生需要參加OFFICE辦公軟件中級(jí)考證，而通過(guò)該項(xiàng)考證對(duì)學(xué)生中文錄入的要求較低，有每分鐘10～15個(gè)漢字就足夠了。但許多同學(xué)希望能勝任辦公文員的工作，而該項(xiàng)工作對(duì)中文打字通常要求在50字/分鐘以上，在教學(xué)過(guò)程中，加強(qiáng)文字錄入的訓(xùn)練使他們能夠勝任該項(xiàng)職位。這就要求我們教師要讓學(xué)生明確就業(yè)崗位需求，明確發(fā)展目標(biāo)，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)的動(dòng)力和興趣。

綜上所述，要讓中職學(xué)校的學(xué)生學(xué)好計(jì)算機(jī)等專業(yè)課程，歸根結(jié)底教師要努力引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣點(diǎn)，并輔之以多種教學(xué)手段，要善于把握學(xué)生的生理、心理特點(diǎn)，緊扣興趣點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生不斷嘗試成功，提升信心，要立足現(xiàn)實(shí)生活，多開(kāi)展實(shí)踐教學(xué)，讓學(xué)生在明確發(fā)展目標(biāo)的基礎(chǔ)上做到有的放矢，在“做中學(xué)、學(xué)中做”，增強(qiáng)技能，提高就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)能力。

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1674-9324（2014）28-0074-02