摘要：我國(guó)正處在電力建設(shè)快速發(fā)展時(shí)期，對(duì)于火電廠企業(yè)而言，做好企業(yè)員工培訓(xùn)成為重中之重，然而大多數(shù)企業(yè)員工培訓(xùn)完后并沒有達(dá)到預(yù)期效果，其中最主要的原因之一是培訓(xùn)過程中教學(xué)方法不當(dāng)。本文結(jié)合作者在學(xué)院對(duì)火電廠職工培訓(xùn)的工作經(jīng)驗(yàn)對(duì)職工培訓(xùn)教學(xué)方法進(jìn)行一下探討。

關(guān)鍵詞：電廠；員工培訓(xùn)；教學(xué)方法

中圖分類號(hào)：G718.5 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2014）30-0059-02

當(dāng)前，發(fā)電企業(yè)的建設(shè)均傾向于高參數(shù)、大容量機(jī)組，加上各大發(fā)電企業(yè)投入大量的財(cái)力加強(qiáng)技改，使發(fā)電企業(yè)生產(chǎn)環(huán)節(jié)技術(shù)含量明顯提升；這對(duì)火電廠對(duì)員工的技術(shù)駕馭能力提出了新的要求。近幾年來我院參與了很多火電廠的員工技能培訓(xùn)工作，我有幸參與了幾次動(dòng)力設(shè)備檢修培訓(xùn)工作，現(xiàn)將自己在培訓(xùn)中的一些教學(xué)方法做一總結(jié)，希望與同行做一交流、探討，促進(jìn)火電廠企業(yè)員工培訓(xùn)工作提高。

一、當(dāng)前火電廠員工特點(diǎn)

火力發(fā)電廠員工由于他們的業(yè)務(wù)基礎(chǔ)不同，對(duì)新知識(shí)、新技能的接受能力不同，素質(zhì)也參差不齊，尤其在一些輔助崗位上員工素質(zhì)較低，有些老員工只有中專水平，經(jīng)驗(yàn)非常豐富，動(dòng)手能力強(qiáng)，但對(duì)于新知識(shí)總是拒絕接受。而年輕一代幾乎都是本科學(xué)歷以上，他們理論知識(shí)水平較高，對(duì)于新知識(shí)的接受能力較高，但動(dòng)手能力較差，經(jīng)驗(yàn)少。

二、火電廠員工培訓(xùn)現(xiàn)狀

當(dāng)前火電廠企業(yè)培訓(xùn)工作做得還不錯(cuò)，其主要內(nèi)容缺乏差異性。

1.授課形式單一。目前火電廠員工培訓(xùn)主要以講授法為主，由于學(xué)員平時(shí)自由慣了，真正讓學(xué)員坐下來學(xué)習(xí)理論知識(shí)反而倒不適應(yīng)，尤其是一些歲數(shù)大的員工。所以在最后的考核時(shí)，大多數(shù)學(xué)員考試成績(jī)不理想，達(dá)不到預(yù)期的培訓(xùn)效果。造成這種培訓(xùn)效果不佳的原因主要有兩方面：（1）企業(yè)方面：一是電廠企業(yè)在制定培訓(xùn)計(jì)劃時(shí)沒有充分調(diào)研，沒有充分考慮到員工培訓(xùn)需求。二是電廠企業(yè)培訓(xùn)規(guī)劃還不夠完善，缺少長(zhǎng)遠(yuǎn)和完整的系統(tǒng)性培訓(xùn)方案。（2）培訓(xùn)機(jī)構(gòu)及培訓(xùn)師方面：一是培訓(xùn)機(jī)構(gòu)對(duì)火電廠培訓(xùn)調(diào)研不夠深入，調(diào)研總是走過場(chǎng)，看看設(shè)備及運(yùn)行情況，沒有充分考慮到職工需求。二是培訓(xùn)機(jī)構(gòu)（主要以我院為例）實(shí)訓(xùn)設(shè)備有限，即使有實(shí)訓(xùn)設(shè)備也是大多數(shù)設(shè)備老舊無法與現(xiàn)場(chǎng)真實(shí)設(shè)備相比較。三是培訓(xùn)講師一般都在校時(shí)間較長(zhǎng)，真正下廠實(shí)踐實(shí)踐較少，所以理論水平較高實(shí)踐水平較低，這就造成在講課時(shí)主要以理論講課為主。

2.不能因人施教。我們?cè)谂嘤?xùn)時(shí)應(yīng)根據(jù)員工特點(diǎn)，對(duì)于新員工主要以培養(yǎng)動(dòng)手能力為主，老員工主要以理論知識(shí)為主。然而電廠企業(yè)在制定培訓(xùn)計(jì)劃時(shí)往往把這些員工放在一起培訓(xùn)，而且培訓(xùn)時(shí)間有限，這就造成了培訓(xùn)講師在授課過程中無法做到因材施教。

3.電廠企業(yè)不注重一對(duì)一“師帶徒”。多數(shù)電廠對(duì)于新入職員工雖然也采用最為古老也最為有效的培訓(xùn)方式即“師傅帶徒弟”，但是在給新入職員工找?guī)煾禃r(shí)卻隨隨便便，只注重資歷不注重能力。

4.企業(yè)不注重校企合作教學(xué)法。這些年來，職業(yè)教育系統(tǒng)一直在倡導(dǎo)校企協(xié)作教學(xué)，盡管國(guó)家已制定了相關(guān)政策來支持校企合作，但沒有真正的法律保障措施，一些地方把校企合作停留在口頭上。學(xué)校主動(dòng)，企業(yè)被動(dòng)甚至不動(dòng)，缺乏合作辦學(xué)的內(nèi)在動(dòng)力。

三、對(duì)電廠員工培訓(xùn)教學(xué)方法改革探討

1.授課方式多樣性。打破以講師為主體的觀念，教給學(xué)員分析問題的方法和思路，從而發(fā)揮學(xué)員的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，提高學(xué)員的思維能力，是電廠企業(yè)職工培訓(xùn)的必然趨勢(shì)。（1）項(xiàng)目導(dǎo)向、任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法。項(xiàng)目導(dǎo)向、任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)是通過一個(gè)項(xiàng)目（可以是實(shí)際的項(xiàng)目，也可以是模擬的項(xiàng)目）引導(dǎo)學(xué)員參與教學(xué)，通過完成各項(xiàng)任務(wù)來完成各項(xiàng)知識(shí)和技能的學(xué)習(xí)，最終達(dá)到教學(xué)目的的一種教學(xué)方法。項(xiàng)目教學(xué)法一般按照以下幾個(gè)教學(xué)階段進(jìn)行：①確定項(xiàng)目任務(wù)：通常由教師提出一個(gè)或幾個(gè)項(xiàng)目任務(wù)設(shè)想，然后同學(xué)生一起討論，最終確定項(xiàng)目的目標(biāo)和任務(wù)。②制定計(jì)劃：由學(xué)生制定項(xiàng)目工作計(jì)劃，確定工作步驟和程序，并最終得到教師的認(rèn)可。③實(shí)施計(jì)劃：學(xué)生確定各自在小組中的分工以及小組成員合作的形式，然后按照已確立的步驟和程序工作。④檢查評(píng)估：先由學(xué)生對(duì)自己的工作結(jié)果進(jìn)行自我評(píng)估，再由教師進(jìn)行檢查評(píng)分。師生共同討論，評(píng)判項(xiàng)目工作中出現(xiàn)的問題，學(xué)生解決問題的方法以及學(xué)習(xí)行動(dòng)的特征。通過對(duì)比師生評(píng)價(jià)結(jié)果，找出造成結(jié)果差異的原因。⑤歸檔或結(jié)果應(yīng)用，項(xiàng)目工作結(jié)果應(yīng)該歸檔或應(yīng)用到企業(yè)，學(xué)校的生產(chǎn)教學(xué)實(shí)踐中。（2）演示法。教師在講解的同時(shí)，通過實(shí)物或教學(xué)用具向?qū)W員示范如何操作。其宗旨是：講疑難、講規(guī)律、講方法。這種教學(xué)方法的優(yōu)點(diǎn)是簡(jiǎn)單、易懂。學(xué)員通過觀看教師演示可以很快進(jìn)行模仿。（3）互動(dòng)式教學(xué)?；?dòng)式教學(xué)，就是通過營(yíng)造多邊互動(dòng)的教學(xué)環(huán)境，在教學(xué)雙方平等交流探討的過程中，達(dá)到不同觀點(diǎn)碰撞交融，進(jìn)而激發(fā)教學(xué)雙方的主動(dòng)性和探索性，達(dá)成提高教學(xué)效果的一種教學(xué)方式。采用互動(dòng)式教學(xué)，任由員工發(fā)言、提問題，教師解答。這樣我們就可以了解大多數(shù)員工在工作中所存在的問題，并進(jìn)行解答。

2.因人施教。企業(yè)在制定培訓(xùn)計(jì)劃時(shí)要深入調(diào)研，真正了解到員工的培訓(xùn)需求，再按照調(diào)研結(jié)果進(jìn)行分班、分組進(jìn)行培訓(xùn)。同時(shí)講師在制定培訓(xùn)內(nèi)容計(jì)劃時(shí)也要深入調(diào)研，看看到底員工在哪些方面存在問題，共同的問題有哪些，不同的有哪些。然后再根據(jù)調(diào)研結(jié)果制定教學(xué)計(jì)劃及內(nèi)容。

3.企業(yè)要注重一對(duì)一“師帶徒”。師傅帶徒弟這種培訓(xùn)方式在企業(yè)中是使用最多的也是最有效的培訓(xùn)方法。對(duì)于那些新入職的員工一定要挑選最優(yōu)秀的技師或高級(jí)技師一對(duì)一簽訂“師徒合同”，在日常工作中師傅不斷的對(duì)徒弟進(jìn)行專業(yè)有效的“教傳幫帶”，形成好師傅帶出好徒弟的培訓(xùn)模式。

4.校企協(xié)作教學(xué)法。校企協(xié)作，把企業(yè)一部分生產(chǎn)線建在校園內(nèi)，有利于企業(yè)實(shí)施人才戰(zhàn)略。企業(yè)獲得了實(shí)惠與利益，提高了參與教育培養(yǎng)人才的積極性，主要表現(xiàn)在：學(xué)校讓合作企業(yè)優(yōu)先挑選、錄用實(shí)習(xí)中表現(xiàn)出色的學(xué)生，使企業(yè)降低了招工、用人方面的成本和風(fēng)險(xiǎn)；使企業(yè)感受到接受學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)不僅不是負(fù)擔(dān)，而且成為有效的勞動(dòng)生產(chǎn)力，降低了勞動(dòng)力成本。

校企協(xié)作有助于學(xué)院推進(jìn)“雙師型”素質(zhì)教師隊(duì)伍的建設(shè)。通過校企合作學(xué)校可以定期指定教師到企業(yè)實(shí)踐，教師和現(xiàn)場(chǎng)工人一起工作一方面有助于提高教師動(dòng)手能力，另一方面通過與工人的交流，真正了解到現(xiàn)場(chǎng)工人對(duì)培訓(xùn)的需求。我院從2008年開始大量排出教師去現(xiàn)場(chǎng)（河北電科院、張家口沙嶺子電廠等）實(shí)踐，基本都是半年的時(shí)間，通過實(shí)踐教師不僅對(duì)現(xiàn)場(chǎng)工藝有了深入的了解，而且技能水平也得到了很大的提高，甚至有些教師在現(xiàn)場(chǎng)實(shí)踐過程中給企業(yè)解決了很多技術(shù)性難題。這些教師在后來對(duì)電廠員工培訓(xùn)時(shí)大都能解決員工所提出的問題，受到了電廠員工的好評(píng)?？傊Ｆ髤f(xié)作可以實(shí)現(xiàn)學(xué)院和企業(yè)雙贏。

四、結(jié)束語(yǔ)

以上是我對(duì)電廠企業(yè)員工培訓(xùn)在教學(xué)方法方面所提出的膚淺認(rèn)識(shí)，寫出來供同行參考。總之，從事火電廠員工培訓(xùn)對(duì)我來說是一項(xiàng)光榮的任務(wù)，而如何做好電廠企業(yè)員工培訓(xùn)對(duì)我來說又是一項(xiàng)艱巨的任務(wù)。這需要我在培訓(xùn)過程中不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，不斷改進(jìn)，只有這樣才能更好地為火電廠企業(yè)培訓(xùn)出優(yōu)秀的人才。

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作者簡(jiǎn)介：周智勇（1976-），男，河北保定人，大學(xué)本科，講師、工程師，研究方向：熱動(dòng)。endprint