王琦

家庭作業(yè)簽字是中小學(xué)生家長(zhǎng)們的另一項(xiàng)工作，檢查、監(jiān)督、督促……好像沒有家長(zhǎng)的時(shí)刻關(guān)注，孩子就沒有能力自主完成作業(yè)，但是事實(shí)果真如此嗎？是家長(zhǎng)過于高估自己的能量，養(yǎng)成了孩子依賴的習(xí)慣，還是孩子果真不具備自主完成作業(yè)的能力？

家庭作業(yè)要求家長(zhǎng)必簽，讓家長(zhǎng)能及時(shí)動(dòng)態(tài)地了解孩子的學(xué)習(xí)情況，也及時(shí)幫助孩子“糾錯(cuò)”，但是正如一些家長(zhǎng)提出的問題一樣，我們批改了作業(yè)，老師做什么呢？在給家長(zhǎng)帶來負(fù)擔(dān)的同時(shí)，真的能發(fā)揮幫助孩子學(xué)習(xí)的作用嗎？家長(zhǎng)批改作業(yè)，貌似是一個(gè)幫助孩子學(xué)習(xí)的過程，但正如昌平區(qū)城關(guān)小學(xué)所言：“其實(shí)家長(zhǎng)簽字對(duì)孩子學(xué)業(yè)成績(jī)幫助并不是很明顯?！焙⒆釉诩议L(zhǎng)面前是完全依賴放松的，并且不會(huì)過于畏懼家長(zhǎng)的批評(píng)，有了家長(zhǎng)糾錯(cuò)，學(xué)生就少了被老師批評(píng)的“恐懼”，從而易形成懶散、馬虎的作業(yè)習(xí)慣，而平常作業(yè)馬虎就難保在考場(chǎng)上不馬虎。

其次，家長(zhǎng)批改作業(yè)是搶了老師的工作，家長(zhǎng)不是老師，在講解等方面難免偏差，不能教給孩子最準(zhǔn)確、科學(xué)的學(xué)習(xí)方法和思維。再者，經(jīng)過家長(zhǎng)“修改”的作業(yè)也不利于老師直觀全面地認(rèn)識(shí)學(xué)生學(xué)習(xí)的不足之處，也就無法對(duì)癥下藥地進(jìn)行講解。

簽字就要對(duì)孩子的作業(yè)負(fù)責(zé)，那么孩子負(fù)責(zé)什么呢？家庭作業(yè)出了問題，老師會(huì)直接責(zé)問家長(zhǎng)，孩子作為作業(yè)的直接和最主要人，被老師和家長(zhǎng)共同忽視了，這種忽視是未平等對(duì)待孩子的表現(xiàn)，既然我們均未將孩子置于關(guān)鍵位置，那么孩子又怎么會(huì)有作業(yè)的主人翁意識(shí)呢？

作業(yè)免簽是還給孩子自主學(xué)習(xí)權(quán)利的同時(shí)也給了家長(zhǎng)放手的權(quán)利，只有還給孩子自主的權(quán)利，孩子才能學(xué)會(huì)自主思考。老師和家長(zhǎng)應(yīng)擺脫陪讀的教育習(xí)慣，家庭作業(yè)是屬于孩子的第一份“工作”，讓他養(yǎng)成自主完成和為“工作”負(fù)責(zé)的習(xí)慣，比完美的作業(yè)答卷更重要。