姚桂鳳

摘 要：本文就如何提高課堂教學(xué)效率，從好課的標(biāo)準(zhǔn)、教師的努力方向兩個(gè)角度，重點(diǎn)從教師提高教學(xué)素養(yǎng)、堅(jiān)持實(shí)踐性教學(xué)理念、采取動(dòng)態(tài)的教學(xué)模式、靈活處理突發(fā)事件等方面進(jìn)行了探討。

關(guān)鍵詞：課堂教學(xué)；教學(xué)素養(yǎng)；教學(xué)模式；突發(fā)教學(xué)事件

課堂是教學(xué)的關(guān)鍵。教師的課堂教學(xué)可謂千姿百態(tài)，有的課聽后如過眼云煙，很少有讓人回味的地方，有的課卻讓人在腦海里久抹不去。這樣的課經(jīng)過教師的精心設(shè)計(jì)，枯燥的理論、死板的原理變成了鮮活的知識(shí)，晦澀的道理變得淺顯通俗。在師生的笑談中，教學(xué)知識(shí)和教學(xué)環(huán)節(jié)層層遞進(jìn)，教師對(duì)學(xué)生一時(shí)認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤的問題，則能夠循循誘導(dǎo)，給其充分的思考空間，最終使之得出結(jié)論。這樣的課才是高效率的課。

一、好課的標(biāo)準(zhǔn)

如同華東師范大學(xué)葉瀾教授所說：“好課要具備四實(shí)：一是扎實(shí)的課，是一節(jié)有意義的課，有良好、積極的情感體驗(yàn)；二是充實(shí)的課，是有效率的課，對(duì)學(xué)生不是少數(shù)，應(yīng)是范圍廣，讓每一個(gè)學(xué)生都有提高；三是真實(shí)的課，是有生成性的課，有待完善的課，不完全是預(yù)設(shè)的結(jié)果，是有資源也有過程的形成；四是平實(shí)的課，是常態(tài)下的課，教師講課要做到旁若無人，這當(dāng)然不是對(duì)學(xué)生，而是對(duì)聽課者或外在因素?！?/p>

回想那些讓人回味無窮的課堂教學(xué)，確是與葉教授的觀點(diǎn)有多處相暗合。我們要多打造出這樣的課堂，真正減輕學(xué)生和教師的負(fù)擔(dān)。教師有必要對(duì)照葉瀾教授的觀點(diǎn)，思考一下自己的教學(xué)行為。

二、好課需要教師的努力

1.教師要注意自己的的教學(xué)態(tài)度與教學(xué)素養(yǎng)

教學(xué)有四個(gè)要素——教師、學(xué)生、教法、教材與媒體的應(yīng)用，教學(xué)的目的是最大限度地讓學(xué)生聽明白，掌握知識(shí)，形成能力。教師要多下功夫，做到熟悉教材，查閱搜尋更多的教學(xué)資料，利用平時(shí)積累和儲(chǔ)存的有關(guān)信息，把知識(shí)消化、雜糅和整合，變成自己的教材。

在備教材的過程中，也應(yīng)備學(xué)生，備方法，備過程。學(xué)生的基礎(chǔ)怎樣？本節(jié)課有哪些既有的知識(shí)？學(xué)生的態(tài)度如何？用什么方法？采用什么媒體和教學(xué)手段？采用什么教學(xué)模式？舉哪些例子？提問什么問題？什么時(shí)候提問？提問哪些學(xué)生？……這是個(gè)很復(fù)雜的過程。這些工作都需要教師平時(shí)注意對(duì)專業(yè)知識(shí)及學(xué)生心理的研究，沒有平時(shí)的積累，到時(shí)就會(huì)“方恨少”了。

最大限度地讓學(xué)生聽明白，掌握知識(shí)，形成能力，教師最重要的是要自信，有激情，富有感染力，從而激起學(xué)生的興趣與注意力。講臺(tái)上要面帶微笑，從容鎮(zhèn)定，或講授或模擬或演示，游刃有余，這樣學(xué)生方能被其從容的態(tài)度所吸引，愿聽，想聽。

教師帶著激情上課，雙目有神，表情自然，能使學(xué)生感到教師身上透射著一種無形的力量，使學(xué)生不知不覺中學(xué)會(huì)了知識(shí)，明白了道理。教師的語言表達(dá)也很重要。教師的語言應(yīng)精煉、準(zhǔn)確，吐字清楚，口齒清晰，聲音洪亮，語言連貫，語調(diào)富有變化，抑揚(yáng)頓挫，語速恰當(dāng)。這種語言的感染力，會(huì)使學(xué)生全神貫注，注意力集中，跟隨教師的思維，參與到學(xué)習(xí)中，形成良好的課堂氛圍。

2.課堂要體現(xiàn)實(shí)踐性教學(xué)理念和動(dòng)態(tài)的教學(xué)模式

教師必須樹立現(xiàn)代課程觀，運(yùn)用現(xiàn)代化的教學(xué)手段，使用各種媒體教學(xué)。可利用實(shí)物、模型或視頻等靈活多樣的教學(xué)媒體，或進(jìn)行啟發(fā)引導(dǎo)，或直觀演示，或?qū)嵗v解，或問題討論，或利用情境教學(xué)等，引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)眼，積極地參與到教學(xué)中，并成為課堂的主體。只有在這種動(dòng)態(tài)的教學(xué)過程中，才能使學(xué)生高效率地掌握知識(shí)，訓(xùn)練能力，獲得提升。

3.要注意靈活處理突發(fā)事件

課堂教學(xué)中什么情況都有可能發(fā)生，教師要提前考慮或者預(yù)測(cè)到向?qū)W生提出問題時(shí)，可能發(fā)生的情況。如果不能很好地處理突發(fā)事件，就不能很好地駕馭課堂教學(xué)。課堂上出現(xiàn)了學(xué)生違紀(jì)事件，要冷靜沉著，課下處理，盡量不要在課堂上處理，不要影響其他學(xué)生。提出問題或者講課時(shí)，要時(shí)刻和學(xué)生進(jìn)行目光交流，積極鼓勵(lì)學(xué)生回答問題、認(rèn)真聽講。

拖堂，這是萬萬要不得的。實(shí)踐證明，拖堂的教師最不受學(xué)生歡迎。學(xué)生在堅(jiān)持了漫長(zhǎng)的45分鐘后，很討厭再堅(jiān)持哪怕是一分鐘，況且因?yàn)橥咸眠€會(huì)影響到下一位教師上課。