汪紅利

語言表達能力是語文教學聽說讀寫中重要的一環(huán)，那么，如何培養(yǎng)學生的語言表達能力？我認為可以從以下幾點做起：

一、有意識地培養(yǎng)學生說普通話的興趣

普通話是學生今后能正確、規(guī)范地運用祖國語言文字的基礎?？勺寣W生跟周圍普通話說得好的人學習，也可在飯前飯后收聽廣播、收看電視時跟播音員正音，然后自己在空閑時練習說話，這樣長久堅持下去，說起普通話來也就得心應手了。

二、培養(yǎng)學生即席朗讀的能力

學生在練說普通話一段時間后，教師要引導學生利用上午、下午課前五分鐘進行朗讀訓練。每次可讓一名學生到講臺前即席向全班同學朗讀報刊文摘等，其他同學可邊聽邊記下報刊文摘中的重點內(nèi)容。這樣，既訓練了學生的言語表達能力，又訓練了大部分學生速記重點內(nèi)容的能力。訓練中要求學生朗讀時聲音要洪亮，咬字要清晰，語音要準確，斷句要無誤，語句要流暢，且能抑揚頓挫。

三、培養(yǎng)學生即興演講的能力

在學生具有一定的朗讀能力后，教師每周可提出一兩個論題，讓學生分別到講臺前即興演講3~5分鐘，學生只要能談出自己的觀點即可。教師可模擬一些場面，讓學生即興回答。如:遇見割、燙傷病員該如何搶救，發(fā)現(xiàn)有人吵架該如何處理，遇上壞人該怎么辦……通過學生的口述，不僅提高了即興演講的能力，也讓學生從小具備應付突發(fā)事件的能力，對他們今后走上社會將大有裨益。也可讓學生對班中出現(xiàn)的一些事件即興表達自己的看法、想法及建議。

四、培養(yǎng)學生的交際能力

學生畢業(yè)后面對的將是光怪陸離的大千世界，學生在這個圈子里如何去生活、去適應，這是擺在每個教師面前又一個嚴峻的課題。教師在教學中更應該教會學生如何待人接物，如何與人交際。教師可模擬多種社交場面，去正確引導學生，可讓學生輪流主持班會，或每人主管一天班級工作；也可讓學生模仿節(jié)目主持人對某人某事進行專題采訪等。

五、培養(yǎng)學生的表演能力

學生都是活潑好動、善于模仿的個體，教師可組織學生進行小品、相聲、歌曲、啞劇、雙簧等表演節(jié)目，力爭使學生動作到位、聲情并茂；也可讓學生把學過的一些課文或生活中的材料自編成小品，進行自導自演。這樣，既活躍了學生的學習氣氛，又培養(yǎng)了學生的表演能力，可謂一舉兩得。

我相信，只要教師在教學中肯下功夫、愛動腦筋，把學生點滴的課余時間利用起來，以生動活潑的形式引導學生去學習課本上學不到的知識、本領，這對學生以后的成長是大有裨益的。

（作者單位：河南省虞城縣鄭集一中）

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