王昕++龔清勇

摘要：基于網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的課程教學(xué)以及研究性教學(xué)是近幾年來(lái)我國(guó)教育研究關(guān)注的熱點(diǎn)之一。將最先進(jìn)的科研成果和教學(xué)緊密結(jié)合，實(shí)現(xiàn)科研教學(xué)結(jié)合，師生互助學(xué)習(xí)結(jié)合，這也是提高高校自主創(chuàng)新能力的手段之一。該文對(duì)《現(xiàn)代移動(dòng)通信》傳統(tǒng)的課程教學(xué)方式進(jìn)行了分析，并引入網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)實(shí)現(xiàn)該課程的新型研究性學(xué)習(xí)，從而提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和自主研發(fā)的能力。教學(xué)實(shí)踐證明了新型教學(xué)方法的有效性。

關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)；移動(dòng)通信；教學(xué)

中圖分類號(hào)：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1009-3044（2014）15-3577-02

1 概述

移動(dòng)通信是指通信雙方中至少有一方處在運(yùn)動(dòng)中進(jìn)行的通信。經(jīng)過幾十年的發(fā)展，移動(dòng)通信技術(shù)已經(jīng)得到了飛速的發(fā)展和廣泛地應(yīng)用。目前，移動(dòng)通信已經(jīng)涵蓋軍用和民用領(lǐng)域，并發(fā)展了多種信號(hào)復(fù)用技術(shù)，網(wǎng)絡(luò)配置系統(tǒng)以及多址方式等，與我們的生活息息相關(guān)。為此，國(guó)內(nèi)許多高校通信專業(yè)都專門設(shè)置了《現(xiàn)代移動(dòng)通信》[1]-[2]課程。該課程主題內(nèi)容為移動(dòng)通信系統(tǒng)中的信號(hào)處理、傳輸、應(yīng)用以及幾代典型的通信網(wǎng)絡(luò)介紹。通過移動(dòng)通信課程的學(xué)習(xí)，可以使得學(xué)生能夠基本了解通信網(wǎng)絡(luò)的設(shè)置、信號(hào)處理以及多種功能實(shí)現(xiàn)，為以后的工作和學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

然而，傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中僅針對(duì)參考教材內(nèi)容進(jìn)行講解。教材書籍內(nèi)容受限，無(wú)法體現(xiàn)現(xiàn)代快速發(fā)展的移動(dòng)通信技術(shù)的最新進(jìn)展。此外，傳統(tǒng)被動(dòng)理論學(xué)習(xí)的效率較低，學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解局限[3]，無(wú)法適應(yīng)就業(yè)時(shí)企業(yè)對(duì)學(xué)生技術(shù)和能力的需求。

20世紀(jì)以來(lái)，基于IP的互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)的興起和發(fā)展將我們的生活帶入一個(gè)嶄新的時(shí)代，人們的學(xué)習(xí)、工作以及生活方式，甚至整個(gè)社會(huì)進(jìn)程都受到了該項(xiàng)技術(shù)的影響。與此同時(shí)，網(wǎng)絡(luò)上提供的各種信息技術(shù)也為人們的生活、學(xué)習(xí)提供了多樣的幫助。將網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)引入課程教學(xué)中可以實(shí)現(xiàn)知識(shí)的快速更新與拓展，并可以應(yīng)用研究性學(xué)習(xí)提高學(xué)生興趣，實(shí)現(xiàn)該課程課堂教學(xué)的改革。

2 傳統(tǒng)課堂教學(xué)存在的問題

基于《現(xiàn)代移動(dòng)通信》課程教學(xué)和實(shí)踐，我們發(fā)現(xiàn)傳統(tǒng)課堂教學(xué)存在以下缺陷。

1）學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高

被動(dòng)的填鴨式理論教學(xué)方法，使得學(xué)生對(duì)該課程學(xué)習(xí)的興趣不高，主觀能動(dòng)性不強(qiáng)。上課時(shí)，由于不敢興趣，部分同學(xué)會(huì)把注意力集中在玩手機(jī)、上網(wǎng)等其他活動(dòng)。并且，單純依靠教材講解和PPT播放的教學(xué)方式，使得學(xué)生僅能短暫記憶部分考試內(nèi)容，不能進(jìn)行長(zhǎng)期的理論基礎(chǔ)研究和學(xué)習(xí)。

2）教材內(nèi)容落后于當(dāng)前最新技術(shù)發(fā)展

目前，大部分學(xué)校采用的教材編排內(nèi)容均落后于當(dāng)前最新技術(shù)發(fā)展。教材中介紹的部分技術(shù)陳舊，不能與生活緊密相關(guān)，遠(yuǎn)離學(xué)生感興趣的手機(jī)、上網(wǎng)等內(nèi)容。即使學(xué)生學(xué)習(xí)，也只能依靠單純的理論內(nèi)容聯(lián)想獲得一些理解。

3）教授時(shí)間受限于課堂時(shí)間

單純的課堂教學(xué)受限于上課時(shí)間，課外活動(dòng)時(shí)同學(xué)隨即把興趣轉(zhuǎn)移，不再翻看課本回顧相關(guān)知識(shí)。即使進(jìn)行課后作業(yè)，也存在抄襲或者隨意回答的現(xiàn)象。

3 基于網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的現(xiàn)代移動(dòng)通信課程教學(xué)

傳統(tǒng)教學(xué)中是老師講理論知識(shí)，提出問題并給出答案，學(xué)生將知識(shí)記憶性的吸收，并沒有自己深入理解問題的提出、背景、原理以及解決方案是怎樣給出。在對(duì)傳統(tǒng)課堂教學(xué)進(jìn)行研究后，該文決定引入網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)，開發(fā)新型《現(xiàn)代移動(dòng)通信》課程教學(xué)模式，具體方案如下。

1）基于文獻(xiàn)調(diào)研，合理設(shè)計(jì)《現(xiàn)代移動(dòng)通信》教學(xué)大綱

提出基于網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的開放性課程教學(xué)，包括紙質(zhì)文獻(xiàn)調(diào)研以及網(wǎng)絡(luò)文獻(xiàn)調(diào)研，使得教學(xué)不再局限于某本教材和固定教室場(chǎng)地。建立課程教學(xué)大綱，按照大綱中內(nèi)容，集中教師和學(xué)生的力量，利用網(wǎng)絡(luò)搜索引擎尋找并辨別精品教學(xué)資料。充分引導(dǎo)學(xué)生的主動(dòng)性，達(dá)到教學(xué)的目的。

2）按照大綱合理設(shè)計(jì)課件，引入聯(lián)系實(shí)際生活的課題內(nèi)容

在大綱中引入聯(lián)系實(shí)際的內(nèi)容，例如移動(dòng)通信系統(tǒng)中的3G、5G等介紹，從中提取通信基本原理的課題，這些與生活聯(lián)系的課題可以吸引學(xué)生的興趣。

3）基于網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)實(shí)現(xiàn)研究性學(xué)習(xí)

研究性學(xué)習(xí)方式是指學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，自主的發(fā)現(xiàn)問題、探究問題、設(shè)計(jì)方法、解決問題并獲得答案，而不是由教師直接給出結(jié)論的學(xué)習(xí)方式。在移動(dòng)通信課程教學(xué)中，如何引導(dǎo)學(xué)生實(shí)現(xiàn)研究性教學(xué)[3]是本項(xiàng)目中的另一個(gè)關(guān)鍵問題。每次課時(shí)提出課題，設(shè)計(jì)學(xué)生分組選擇課題；引導(dǎo)并幫助學(xué)生進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)調(diào)研，研究方案并解決課題，從實(shí)際完成過程中學(xué)習(xí)課程中相關(guān)原理

4）組織學(xué)生對(duì)大綱內(nèi)容進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)信息搜索，并討論辨別精品教學(xué)資料，搜索移動(dòng)通信相關(guān)的精品網(wǎng)站的相關(guān)論壇，組織學(xué)生課外上傳或者討論課程相關(guān)知識(shí)。每次課時(shí)組織學(xué)生對(duì)下次課時(shí)內(nèi)容進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)信息檢索，可以使得學(xué)生預(yù)先預(yù)習(xí)并初步了解基礎(chǔ)知識(shí)；與課本知識(shí)相比，網(wǎng)絡(luò)論壇的技術(shù)帖子更能夠吸引學(xué)生的興趣并進(jìn)行研討。

5）對(duì)各組學(xué)生課題完成情況進(jìn)行考核評(píng)價(jià)

在研究性學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，定期對(duì)學(xué)生分組任務(wù)完成情況進(jìn)行考核，建立考核評(píng)價(jià)機(jī)制，不再單純按照考勤和考試情況進(jìn)行評(píng)價(jià)。新考核評(píng)價(jià)機(jī)制極大程度上開發(fā)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)，解決問題的能力。

經(jīng)過為期一學(xué)期的實(shí)踐，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣有了大幅度的提高，自主解決問題的能力有所發(fā)展，不再是單純的記憶式學(xué)習(xí)，從而驗(yàn)證了上述方法的有效性。

4 結(jié)論

本文對(duì)《現(xiàn)代移動(dòng)通信》課程教學(xué)進(jìn)行了討論，分析了傳統(tǒng)教學(xué)方式的缺陷，并設(shè)計(jì)引入網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)實(shí)現(xiàn)新型教學(xué)和實(shí)踐。實(shí)踐結(jié)果表明，網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的引入極大程度地提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，研究性學(xué)習(xí)又提高了學(xué)生自主解決問題的能力，并加強(qiáng)了對(duì)移動(dòng)通信技術(shù)原理的理解，引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新，為課程教學(xué)的長(zhǎng)久發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

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[3] 李寶華.基于研究性學(xué)習(xí)的高校教學(xué)改革[D].河南師范大學(xué)，2012.endprint