張梅++彭誠(chéng)

摘要：作為軍隊(duì)院校實(shí)踐教學(xué)的一種重要方式，網(wǎng)上模擬訓(xùn)練中學(xué)員成績(jī)?cè)u(píng)定是對(duì)教學(xué)實(shí)踐的一個(gè)檢驗(yàn)。為了達(dá)到檢驗(yàn)教學(xué)和學(xué)習(xí)效果的目的，必須重視訓(xùn)練中學(xué)員成績(jī)?cè)u(píng)定問(wèn)題。文章對(duì)現(xiàn)在的成績(jī)?cè)u(píng)定中存在的問(wèn)題進(jìn)行了研究并給出了相應(yīng)對(duì)策，為從事相關(guān)教學(xué)的人員提供一定的指導(dǎo)作用。

關(guān)鍵詞：網(wǎng)上；模擬訓(xùn)練；學(xué)員；成績(jī)?cè)u(píng)定

中圖分類號(hào)：E251.3 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1009-3044（2014）15-3602-02

Study on Student Achievement Assessment in Online Simulation Training

ZHANG Mei，PENG Cheng

（Engineering Corps College， Xuzhou 221004，China）

Abstract： Online simulation training is an important way of practical teaching in military academies. Student achievement assessment is a math to test of practical teaching.In order to achieve the teaching and learning test purposes， we must pay attention to the training of student achievement assessment problems. This articles gives the problems of the achievement assessment and the Countermeasures .It may have some guidance function for the staff who Engaged in teaching simulation training.

Key words： online； simulation training； student； achievement assessment

網(wǎng)上模擬訓(xùn)練是軍隊(duì)院校教學(xué)實(shí)踐的一種重要方式。也就是說(shuō)把戰(zhàn)場(chǎng)搬到網(wǎng)上來(lái)，利用計(jì)算機(jī)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和作戰(zhàn)模擬技術(shù)，在網(wǎng)上模擬戰(zhàn)場(chǎng)的真實(shí)場(chǎng)景，讓學(xué)員應(yīng)用所學(xué)指揮一場(chǎng)虛擬的戰(zhàn)爭(zhēng)，從而提高學(xué)員在信息化條件下遂行作戰(zhàn)任務(wù)的組織指揮、戰(zhàn)時(shí)管理和政治工作能力，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量；檢驗(yàn)全期教學(xué)效果；研究、檢驗(yàn)作戰(zhàn)新理論、新戰(zhàn)法、新裝備作戰(zhàn)運(yùn)用，研究指揮信息系統(tǒng)的作戰(zhàn)運(yùn)用，探索基于信息系統(tǒng)的戰(zhàn)斗力生成模式。為了達(dá)成此目的，要用實(shí)戰(zhàn)的標(biāo)準(zhǔn)，全面、真實(shí)地檢驗(yàn)和評(píng)估學(xué)員運(yùn)用所學(xué)專業(yè)知識(shí)的能力，查找存在的問(wèn)題，有針對(duì)性地改進(jìn)教學(xué)中的薄弱環(huán)節(jié)。因此，對(duì)學(xué)員的成績(jī)?cè)u(píng)定是網(wǎng)上模擬訓(xùn)練的關(guān)鍵，現(xiàn)行的成績(jī)?cè)u(píng)定對(duì)檢驗(yàn)學(xué)員的學(xué)習(xí)效果具有一定的作用，但不利于進(jìn)一步深入分析發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，因此展開(kāi)對(duì)網(wǎng)上模擬訓(xùn)練中學(xué)員評(píng)定問(wèn)題的研究具有重要意義。

1 存在問(wèn)題

對(duì)參訓(xùn)學(xué)員的成績(jī)?cè)u(píng)定是檢驗(yàn)院校教學(xué)質(zhì)量和效果，提高其學(xué)術(shù)、科研水平，提高學(xué)員綜合素質(zhì)的重要手段。根據(jù)多年的訓(xùn)練，雖然現(xiàn)有的考核評(píng)估辦法對(duì)提高學(xué)員素質(zhì)有一定的積極作用，但是問(wèn)題表現(xiàn)的也比較突出。主要表現(xiàn)為：

1.1 是成績(jī)?cè)u(píng)定手段單一，不利于全面跟蹤

成績(jī)?cè)u(píng)定對(duì)象一般包括部門成績(jī)和個(gè)人成績(jī)?，F(xiàn)行的成績(jī)?cè)u(píng)定采用的是單一的人工手段。一般采取現(xiàn)場(chǎng)查看、作業(yè)評(píng)分、主動(dòng)詢問(wèn)等方法進(jìn)行。作戰(zhàn)指揮部門的工作流程、分工協(xié)作、應(yīng)變能力、指揮手段運(yùn)用、敵情觀念和演練紀(jì)律等采取現(xiàn)場(chǎng)查看的方法進(jìn)行考核。各種戰(zhàn)時(shí)文電采取作業(yè)評(píng)分的方法進(jìn)行考核。各級(jí)作戰(zhàn)指揮部門的對(duì)職責(zé)、相關(guān)情況、任務(wù)、方案的熟悉程度采取主動(dòng)詢問(wèn)的方法進(jìn)行考核。最終的考核結(jié)果均采用的是表格評(píng)分法。考核組人員持有一份評(píng)估表格，根據(jù)表格內(nèi)容對(duì)參訓(xùn)人員的表現(xiàn)用百分制進(jìn)行評(píng)分。這種考核方式是間斷式的，不論是現(xiàn)場(chǎng)查看、主動(dòng)詢問(wèn)都不能做到實(shí)時(shí)性、全面性。

1.2 成績(jī)?cè)u(píng)定方法簡(jiǎn)單，不利于綜合評(píng)估

成績(jī)?cè)u(píng)定的結(jié)果最后會(huì)按照事先預(yù)定的標(biāo)準(zhǔn)分為優(yōu)、良、中、差。有時(shí)，還會(huì)根據(jù)需要修正一些評(píng)估結(jié)果，比如，如果對(duì)優(yōu)秀率的要求是控制在總數(shù)的30%的時(shí)候，就會(huì)根據(jù)收集來(lái)的信息采集表適當(dāng)調(diào)整最終結(jié)果。這種考核方式，人為因素多，受主觀影響大，很難真實(shí)全面的反應(yīng)學(xué)員的實(shí)際情況。雖然采取了量化打分的方法，但實(shí)際上仍然是定性評(píng)估，缺乏科學(xué)依據(jù)，由于成績(jī)?cè)u(píng)定結(jié)果依賴于單個(gè)考核人員的認(rèn)知和情感，不能反應(yīng)專家意見(jiàn)，不利于進(jìn)行更全面、更科學(xué)的定性與定量評(píng)估【1】。這種考核方式得出的成績(jī)?cè)谟?xùn)練結(jié)束就可以得出結(jié)論，但是該結(jié)論不利于深入挖掘數(shù)據(jù)，發(fā)現(xiàn)更深層次的問(wèn)題，對(duì)教學(xué)效果評(píng)定，教學(xué)手段改革，教學(xué)方法研究和學(xué)員綜合素質(zhì)提高等作用甚微。

2 主要對(duì)策

網(wǎng)上模擬訓(xùn)練是為了鍛煉和提高學(xué)員的組織指揮、戰(zhàn)時(shí)管理和政治工作能力，參訓(xùn)學(xué)員的成績(jī)?cè)u(píng)定，也要以評(píng)價(jià)學(xué)員通過(guò)訓(xùn)練而生成的這些能力為核心來(lái)進(jìn)行【2】。評(píng)估成效，突出能力，就是要充分發(fā)揮網(wǎng)上模擬訓(xùn)練的檢驗(yàn)和催化作用，加快學(xué)員理論知識(shí)向?qū)嶋H作戰(zhàn)能力的轉(zhuǎn)化速度，使網(wǎng)上模擬訓(xùn)練真正成為提高學(xué)員作戰(zhàn)能力的重要教學(xué)手段。針對(duì)現(xiàn)行成績(jī)?cè)u(píng)定存在的問(wèn)題，必須尋求相應(yīng)對(duì)策，才能充分發(fā)揮網(wǎng)上模擬訓(xùn)練對(duì)學(xué)員綜合素質(zhì)培養(yǎng)的促進(jìn)作用。主要對(duì)策有：

2.1確立科學(xué)的指導(dǎo)思想，突出能力考核

指導(dǎo)思想是成績(jī)?cè)u(píng)定的基本依據(jù)，也是教員和學(xué)員所要堅(jiān)持的原則。學(xué)員各項(xiàng)能力的生成與提高，要靠理論與實(shí)踐的緊密結(jié)合。網(wǎng)上模擬訓(xùn)練是把學(xué)員在軍隊(duì)院校受訓(xùn)期間所學(xué)的不同課目、不同層次的課程的綜合實(shí)踐。學(xué)員成績(jī)?cè)u(píng)定，必須確立科學(xué)的指導(dǎo)思想，突出能力考核。突出能力是現(xiàn)代管理學(xué)中目標(biāo)管理在實(shí)踐教學(xué)中的運(yùn)用。它是以結(jié)果反映過(guò)程，以能力反映效果的實(shí)踐教學(xué)管理模式。確立突出能力評(píng)估的指導(dǎo)思想，使模擬訓(xùn)練本身圍繞提高學(xué)員能力去訓(xùn)。endprint

突出能力考核，一要?jiǎng)?chuàng)造逼真的演練環(huán)境。以利于參演學(xué)員客觀展示各項(xiàng)能力。演練內(nèi)容的構(gòu)設(shè)，要緊貼作戰(zhàn)任務(wù)的實(shí)際，突出信息化條件下聯(lián)合作戰(zhàn)的特點(diǎn)，并便于構(gòu)設(shè)學(xué)員的各項(xiàng)能力內(nèi)容。作戰(zhàn)地域的選擇，要充分考慮假想敵的特點(diǎn)，地形、障礙要全面，能夠包含各種作戰(zhàn)行動(dòng)所需的地理環(huán)境，由于是網(wǎng)上模擬訓(xùn)練，可以采用實(shí)際地形加上地形制作的方式，盡量構(gòu)建全地形條件，多方面考驗(yàn)學(xué)員的學(xué)習(xí)效果。情況設(shè)置，要按照實(shí)際作戰(zhàn)任務(wù)的需要，敵情、障礙物設(shè)置等，盡可能的反應(yīng)未來(lái)我軍作戰(zhàn)所可能遇到的情況。讓學(xué)員在模擬訓(xùn)練中感知戰(zhàn)場(chǎng)實(shí)際，自主決策，自由發(fā)揮，充分顯示其真實(shí)的能力。二要建立與能力考核相適應(yīng)的考核機(jī)制。首先要建立導(dǎo)、采、評(píng)一體的導(dǎo)演機(jī)構(gòu)。以往的導(dǎo)演機(jī)構(gòu)，多注重誘導(dǎo)和調(diào)理參演學(xué)員的演練行動(dòng)，使學(xué)員按預(yù)定方案行動(dòng)即可達(dá)成目的。建立導(dǎo)、采、評(píng)一體的導(dǎo)演機(jī)構(gòu)后，從注重誘導(dǎo)和調(diào)理轉(zhuǎn)變?yōu)樽⒅啬M訓(xùn)練過(guò)程中各種作戰(zhàn)數(shù)據(jù)的采集和評(píng)估，通過(guò)數(shù)據(jù)評(píng)價(jià)能力高低。這就要求在導(dǎo)演機(jī)構(gòu)中建立專門的信息采集組和評(píng)估組，使考核人員由考核一種職能增加為導(dǎo)、采、評(píng)三種職能，考中有采，采中有評(píng)。模擬演練結(jié)束，能力評(píng)估結(jié)果也隨之給出。用博弈論的觀點(diǎn)看，模擬訓(xùn)練的參與者進(jìn)行的是完全信息動(dòng)態(tài)博弈。雙方是在完全知曉博弈效益（一方成功，一方受挫）的情況下，隨機(jī)采取行動(dòng)。因而不能像過(guò)去一樣，先有基本案，再按基本案展開(kāi)行動(dòng)。由于導(dǎo)調(diào)人員的干預(yù)和暗示大大減少，參訓(xùn)學(xué)員有了足夠的自主發(fā)揮空間，就能客觀真實(shí)地反映他們的實(shí)際作戰(zhàn)能力。三要按照作戰(zhàn)實(shí)際要求進(jìn)行能力考核。演練是一個(gè)過(guò)程，參訓(xùn)學(xué)員的各項(xiàng)能力通過(guò)他們?cè)谀M訓(xùn)練過(guò)程中的行動(dòng)表現(xiàn)出來(lái)。要從保證完成作戰(zhàn)任務(wù)出發(fā)，客觀地檢驗(yàn)參訓(xùn)學(xué)員的各項(xiàng)能力，找出他們的訓(xùn)練行動(dòng)與實(shí)際能力的差距，從而促進(jìn)參訓(xùn)學(xué)員能力的提高。

2.2構(gòu)建科學(xué)成績(jī)?cè)u(píng)定標(biāo)準(zhǔn)，拓展人機(jī)結(jié)合的考核方式

成績(jī)?cè)u(píng)定標(biāo)準(zhǔn)是考核人員（教員）對(duì)參訓(xùn)學(xué)員進(jìn)行考核打分的依據(jù)，制定成績(jī)?cè)u(píng)定標(biāo)準(zhǔn)要科學(xué)規(guī)范，操作性強(qiáng)，便于考核人員利用和掌握。以往的成績(jī)?cè)u(píng)定方法采用的是百分制，統(tǒng)計(jì)成績(jī)是按照相應(yīng)規(guī)則轉(zhuǎn)化為等級(jí)制。這種方法可以繼續(xù)使用，作為人工考核的基本方法。但是，不能僅局限于這種千篇一律的方法。

要達(dá)到客觀、科學(xué)、全面的評(píng)定學(xué)員的學(xué)習(xí)效果，一是要充分發(fā)揮專家的作用。過(guò)去的成績(jī)完全依賴于考核人員的個(gè)人能力和素養(yǎng)，受主觀影響大，缺乏科學(xué)的評(píng)估，不能反映該專業(yè)內(nèi)專家的意見(jiàn)和經(jīng)驗(yàn)。專家的經(jīng)驗(yàn)是在教學(xué)過(guò)程中積淀的寶貴財(cái)富，把這些財(cái)富利用起來(lái)有利于客觀、真實(shí)的反映學(xué)員模擬訓(xùn)練成績(jī)，有利于糾正主觀性對(duì)成績(jī)?cè)u(píng)定的影響，提高成績(jī)?cè)u(píng)定數(shù)據(jù)的科學(xué)性。充分發(fā)揮專家的作用，首先表現(xiàn)在通過(guò)專家調(diào)查的方法，提煉參訓(xùn)學(xué)員成績(jī)?cè)u(píng)定的指標(biāo)體系，其次，采用層次分析法等量化方法給各指標(biāo)體系賦予權(quán)重，使得考核指標(biāo)體系和權(quán)重遵循客觀實(shí)際。二是要構(gòu)建科學(xué)合理的成績(jī)?cè)u(píng)定模型。各項(xiàng)成績(jī)?cè)u(píng)定內(nèi)容的指標(biāo)體系和權(quán)重確立之后，通過(guò)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)臄?shù)學(xué)方法進(jìn)行綜合評(píng)估，這樣得出的結(jié)果將更為客觀，為進(jìn)一步分析教學(xué)效果提供數(shù)據(jù)支撐。三是要構(gòu)建成績(jī)?cè)u(píng)定系統(tǒng)。模擬訓(xùn)練的成績(jī)?cè)u(píng)定方法應(yīng)具備實(shí)時(shí)性強(qiáng)，分析全面，科學(xué)可行，易于操作的特點(diǎn)，能在模擬訓(xùn)練結(jié)束后得出比較客觀、科學(xué)的評(píng)估結(jié)果，以利于后續(xù)工作的開(kāi)展。大量的調(diào)查數(shù)據(jù)和成績(jī)?cè)u(píng)定數(shù)據(jù)在確立了模型之后的計(jì)算是大量的、復(fù)雜的。為實(shí)現(xiàn)成績(jī)?cè)u(píng)定規(guī)范化、高效化和制度化，故應(yīng)依托現(xiàn)代局域網(wǎng)和數(shù)據(jù)庫(kù)技術(shù)，利用計(jì)算機(jī)模擬計(jì)算功能，設(shè)計(jì)實(shí)現(xiàn)以具備信息采集、取樣分析、模型運(yùn)算、統(tǒng)計(jì)查詢等多項(xiàng)功能的成績(jī)?cè)u(píng)定系統(tǒng)。這樣脫離了過(guò)去完全依賴人工考核的手段，依托成績(jī)?cè)u(píng)定系統(tǒng)可以實(shí)現(xiàn)快速的信息采集，計(jì)算和分析。[3]

2.3周密組織模擬訓(xùn)練教學(xué)總結(jié)，深入查找不足

模擬訓(xùn)練教學(xué)總結(jié)不是為了總結(jié)而總結(jié)，目的是找問(wèn)題，找差距，找方法。模擬訓(xùn)練教學(xué)總結(jié)就是要充分發(fā)揮模擬訓(xùn)練的檢驗(yàn)和催化作用，加快理論向?qū)嶋H能力的轉(zhuǎn)化速度，使模擬訓(xùn)練真正成為提高學(xué)員能力，檢驗(yàn)教學(xué)效果的重要手段。注重演練中各種數(shù)據(jù)的獲取和訓(xùn)練后的總結(jié)，提高成績(jī)?cè)u(píng)定的作用，一是要改變只成績(jī)?cè)u(píng)定過(guò)程和結(jié)果，不注重成績(jī)分析的現(xiàn)象。訓(xùn)練的目的是促進(jìn)學(xué)員能力的轉(zhuǎn)化，如果關(guān)注的重心完全在訓(xùn)練是否順利，忽視訓(xùn)練成績(jī)的總結(jié)，就很難做到“訓(xùn)一次，進(jìn)一步”，很難真正提高教學(xué)質(zhì)量，提升教學(xué)水平。因此，從教學(xué)意義上講，對(duì)學(xué)員成績(jī)分析和利用更為重要。二是不僅要運(yùn)用成功的經(jīng)驗(yàn)，更要從發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題中尋找對(duì)策，要敢于亮問(wèn)題，指不足，使考核人員和參訓(xùn)學(xué)員都能認(rèn)識(shí)不足，分析原因，研究和制定改進(jìn)措施，從而進(jìn)一步提升模擬訓(xùn)練在檢驗(yàn)教員教學(xué)效果和學(xué)員學(xué)習(xí)成效的作用。

3 結(jié)束語(yǔ)

本文根據(jù)多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)了網(wǎng)上模擬訓(xùn)練中存在的主要問(wèn)題，并給出了相應(yīng)的對(duì)策，由于經(jīng)驗(yàn)、能力等不足，對(duì)有些問(wèn)題的看法可能不深入，浮于表面，有待于總結(jié)經(jīng)驗(yàn)繼續(xù)研究。

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